這種現象，我個人認為就是孩子資源受限問題。關於這點，在孩子學生階段，以及走向社會後立業階段都存在這方面影響。

針對孩子學生階段而言，家庭條件好的孩子，從小學到大學外在輔助資源豐富的多，到了大學考研，出國深造，也是水到渠成，這都歸結為家庭經濟基礎有保障的原因，造就了孩子起點高，以後平臺定位也就比一般孩子高。 而窮人家孩子，想這樣順風順水，就很難，因為家裡經濟條件受限，學習資源缺乏，平臺的定位也就有了侷限性，自然以後翻身的機會也就少了許多。

再談一下孩子走向社會後，立業問題。談此之前，說一下人性問題。如今社會，人們都很現實，有錢，有權勢的人，即強勢群體，他們的人脈圈肯定很廣泛，有很強的向心力，而當你沒有錢，沒有權勢時，人脈圈立刻就小了很多，親戚，朋友也不例外，正所謂有奶便是孃的道理。這就是人的本性---利用關係，傾利關係的表現，也是如今社會嫌貧愛富，視力關係的寫照。言歸立業，就是這個問題的具體體現。立業，一般有三種情況，一種就是工薪階層，僅靠工資吃飯。一種就是有權有勢的權利階層，第三種就是經商階層。在這三種情況中，談的上是窮人的，那肯定是第一，第三類人當中收入比較低，僅僅是維持溫飽生活的那類人，也就是弱勢群體。這類人，針對工薪階層而言，儘管有一定工作能力，想在工薪階層翻身為權利階層，是很難的，因為他們沒有社會輔助資源即社會背景為依靠，即便這類人能力相當強，進入了權利階層，如果根基不牢靠，發展也是受限制的。自古以來，朝裡有人好做官，不無道理。針對經商階層弱勢群體而言，因為沒有一定經濟基礎做後盾，沒有廣泛的社會資源即人脈關係，想發展壯大，也是寸步難行。

所以說，從上面幾種情況看，如今社會，窮人家孩子越來越難翻身。

條條大路通羅馬！這是毋庸置疑的！可是縱觀條條“大路”——有爬的、有走的、有跑的、有騎腳踏車的、還有開“路虎”的。面對現實，騎腳踏車的永遠攆不上開路虎的！可更殘酷的現實是——連腳踏車都沒有的窮人家的孩子——靠的是奔跑！

某些人鼓吹吶喊:別讓孩子輸在起跑線上！可是他們視而不見的現實——窮人家的孩子和富人家的孩子——根本就沒在同一條起跑線上——富人在羅馬，而窮人卻在對羅馬可望而不可即的窮鄉僻壤……

為什麼窮人家的孩子越來越難翻身？是“規則”約束了——不論是走、是跑、還是爬，你都不能停下來的那種堅韌不拔的信仰！

我們都知道《龜兔賽跑》真正的贏家是誰！可我們有沒有想過“遊戲”規則的公平性呢？？如果《龜兔賽跑》是在陸地上，烏龜永遠攆不上兔子，如果比賽是在大海的海洋裡呢？兔子輸的不僅僅是比賽……

的確如此，除了極少數天才，絕大多數的窮人家的孩子無法翻身。關於這個現象，我們就從最基礎也最關鍵的教育問題來做分析。

孩子的培養和教育，是用大量的資源堆積出來的。窮人之所以為窮人，是因為其資源擁有量和資源調動能力都很差。這樣的家庭無法為孩子的教育成長投入大量的資源。

那孩子的教育光投入資源就可以了嗎？當然是遠遠不夠的，孩子必須吸收這些資源成為自己的認知才行，這就又涉及到孩子資源吸收能力培養的問題。所以，孩子教育的本質就是一個資源投入和領悟力培養的問題。

什麼是天才？天才就是在單位時間內對知識（也可以說“資源”）的吸收能力遠高於其他人，簡單地說，你家孩子一天學會的東西別人家的孩子5分鐘融會貫通，在這種恐怖的吸收能力（領悟力）下，再配套足夠的資源投入，一個恐怖的學霸（人精）就誕生了。

遺憾的是，我們絕大多數人都是普通人，都只有一個平均及格的領悟力，那就需要依靠父母源源不斷投入時間和金錢。

要培養孩子的領悟力，要求父母也應當具備較好的教育背景，良好的性格，正確的價值認知體系，相對充裕的時間投入，這些條件貧窮家庭的父母基本上是達不到的。要投入資源，就是要捨得花錢，別人孩子報不起的班我能給孩子報，別人孩子參加不起的興趣活動我能投錢讓孩子參加，教育就是這麼直接而現實，所以說窮人的孩子怎麼能翻身？就算是個天才，空有天生超強的領悟力，可沒有大量的資源投入讓你領悟，這也是白搭。

我永遠記得上初中（大約20年前）第一堂英語課時的情景，上課鈴想起，老師進門後說了句stand up,全班同學立刻全體起立，只有我傻乎乎的不知所以還坐在凳子上，之後整個一節課都是老師和其他同學們無障礙英語交流（雖然現在看來都是很基礎的英語對話），為什麼？因為我的這些同學們在小學階段就已經在課堂內外接受了英語教育，而我所在的工廠子弟小學沒有開設英語課程，自己也沒能在外學習英語。

所以那時我發誓，不能讓自己的孩子也在某時某場合再產生與我當初同樣的感受，不僅是孩子要加油，做家長的更應該加油。窮，真的是一個很可怕的東西。

越努力越幸運！

古往今來都一樣，有窮有富很正常。窮無種，富無根；富不過三代，窮不會一生；風水輪流轉。三十年河東，三十年河西。凡事沒有絕對。帝王將相皆有種乎？

窮人家的孩子，相比富人家的孩子，平臺和資源條件是有差別。窮人家的條件比不了富人家。窮人家的孩子想要翻身，都要比富家子弟付出雙倍甚至幾十倍的努力。

窮人家的孩子早當家，在貧窮的條件下，能夠追使人產生獨立自主，自立更生，難苦奮鬥的優良品質。窮人家的孩子，獨立很強，能吃苦耐勞。窮則思變，真麵人生。敢於面對自已們不足，發現自己的長處，發揮自已的優勢，發揚獨立自主，自立自強，自立更生的優良傳統和作風，堅持不懈的努力，窮人家的孩子，也可以闖出自已的一片天。

首先讀書可以改變窮人家的孩子的一生，知識改變命運。個人認為，當今社會，有兩次考試是最公平的，也是決定人一生命運的兩個關健點。第一次是高考，第二次就是公考（公務員考試）。

高考決定了你讀什麼院校，學什麼專業。你在學校認不認真，學沒有學到知識。能進重點名牌大學，有個好專業，學有所成。找份心儀的工作，成為工程師，教援，科學家；成為白領，藍領，成為高管。完成了資金積累，你還可以單幹成為老闆。事在人為，一切皆有可能！

如果在讀一般大學，也不要灰心喪氣，繼續加油努力，不斷學習進步，腳踏實地，一步一個腳，朝著自己制定的方向穩步前行，專升本，考研，讀愽。循遂漸進，量力而行，欲速則不達。

第二個是公考。公務員考試相當於過去的科舉考試，一朝金榜題名，確保衣食無憂。還可以步步高昇，混個一官半職。幹得好，說不定當個大官也行。

凡事預則立，不預則廢。要給自己準確定位。適合你的才是最好的。

並不是說，只有考大學，當公務員，才是出路，才有出息。能夠有一技之長，充分發揮自已的優勢。三百六十行，行行出狀元。選擇自已喜歡們的職業，幹一行愛一行，精益求精。那麼你也會有所建樹，成為成功人士。大學生給小學文憑的老闆打工的也比比。事在人為。

還是那句話，適合你的才是最好的。努力了，就會有收穫。越努力，越幸運。

與其在這裡研究，不如做點實事，只有行動能改變一切！什麼時候都有窮人家孩子翻身，但偏偏不是你？為啥！你總是看到阻礙！這就是原因，我看了那麼多農村出來的學子都改變了自己和家人，在自身的基礎上前進都死改變，不要就看那最高點，貧窮不是永遠的，富人也有落魄的時候。

窮人家孩子翻身是不太容易，一個孩子從讀書到上大學，再到畢業,工作都需要大量的資金，窮人的孩子想改變運除非運氣十足貴人幫忙。

這個現象就是大名鼎鼎的“馬太效應”：任何個體、群體或地區，在某一個方面（如金錢、名譽、地位等）獲得成功和進步，就會產生一種積累優勢，就會有更多的機會取得更大的成功和進步。

窮人家的孩子越來越難翻身是有其必然性的：

1、輸在起跑線上。

窮人家的孩子，要想改變命運，唯一希望就是高考。透過高考順利考上大學才有更大機會改變。可是，窮人家的孩子從小教育環境就相對差些，資源就比較缺少，考上大學是很不容易的。即使上了普通大學，出來工作也是一般般，要真正翻身挺難的，這是一個拼爹的時代，光努力不一定就有更多回報。

2，環境不同，思維行為也不一樣

從小生活在貧窮的環境是不可能有富人思維的，許多窮人家的孩子智商沒有問題，但是情商普遍都有所欠缺，待人接物方面不如家庭條件好的孩子大方自信，現在社會更多靠的是團隊的力量，一你沒有資源，二你不善於溝通也很難獲取他人的支援，不能勝出也就不難理解了！

3、貧窮限制了你的眼界，看不到那麼遠，失去了許多的機會！

選擇大於努力，正是因為貧窮，我們的眼界不如條件好家庭孩子開闊，當你進入大學還不清楚電腦該怎麼開機時，與你的城裡同學在初中時就已經自己開發出了一段小程式，因為他站的更高，所以也能看得更遠，我們因為窮所以把太多的資源投入到了解決眼前的生存問題，卻忽視了未來的發展問題。

4，資料更有說服力

官方資料顯示，2000年以來中國重點大學的農村學生所佔的比例在持續下降，比如北京大學裡，農村學生所佔的比例在10%左右，清華大學裡面農村學生所佔的比例不到17%。而且在中國現階段出現了這樣一種狀況，越是好的大學，農村學生所佔的比例越小。所以“寒門出貴子”的事情基本上成了越來越渺茫的江湖傳說！

事實上，如果你在孃胎裡就輸了，要靠心靈雞湯來改變命運，那基本上是不可能的。凡是都有定數，該認命的還得認！

在現如今這種大環境下，窮人家的孩子越來越難翻身是非常現實的現實，不管是所謂的減負政策也會，不允許公佈成績和排名也罷，種種政策其實最受害的就是底層人群，尤其是家庭條件相對比較差一些的家庭。

首先，從教育資源和教學水平來看，城市和鄉村教育資源明視訊記憶體在著很大的差距，城市孩子所享受的教育資源明顯的要比鄉鎮孩子能享受的教育資源好得多，多得多。從師資力量來看，城市師資力量明顯具有很大優勢，而鄉鎮師資力量不足這是存在已久的客觀事實，好老師留不住，即使水平有限的老師也未必想在鄉鎮待著。

單從教育資源和師資力量來看，鄉鎮的孩子明顯就已經比城裡孩子有一大截的差距，這是目前甚至在未來一段時間都改變不了的客觀情況。在這個內卷壓力越來越大，競爭越來越激烈的時代，鄉鎮的孩子沒什麼優勢，劣勢很明顯，想要成才考一個好大學，要比別人多付出很多很多才有希望。

其次，減負政策的對鄉鎮孩子不利。

雖然，國家一再喊著為學生減負，課本內容一減再減，看似學的內容很簡單，但是考試難度卻沒有降低。城市的孩子們為了滿足應試教育的需求，紛紛跑向了各種補習班來提高成績。而鄉村的孩子們，除了在課堂上學習的那點東西之外，去報補習班的孩子少之又少，明顯的成績比城市孩子的成績要差很多，現在城鄉學生差距大，也可以說兩極分化非常嚴重。

再次，鄉鎮孩子多以留守兒童為主。

城市裡的孩子不僅可以報各種輔導班，回家還有家長輔導，還有可以隨時利用的各種學習軟體，網路課程，在大人的指導下都可以利用起來學習。但是，在鄉鎮大多數孩子都是留守兒童，父母大多都不在身邊，孩子是有老人照顧，學習老人根本管不了，更不用說輔導了，孩子的學習完全靠孩子自己學多少算多少。

再加上很多外出務工的家長，為了方便和孩子聯絡，都會給留守的孩子配備手機，有一句話說得比較好，你要是想毀掉一個孩子就給他一部手機，小孩子自控能力本來就差，那麼小就使用手機，拿著手機除了玩遊戲還能幹什麼，一部手機已經足以幹掉千千萬萬個不想學習的孩子。

小孩子本身自律性和自控能力就差，尤其是低年級的孩子，留守在家沒有人管，學習習慣自然不會好到哪裡去，在學習上沒有一個好的學習習慣是很難學習好的，這是一個不爭的事實。總體來說，由於內因和外因的共同 影響，窮人家的孩子想要靠讀書翻身是越來越難了，並不是說沒有機會，只是說難度相比從前大了很多，但是隻要自己孩子足夠努力、足夠優秀翻身也不是什麼難事。

窮人家的孩子想要靠讀書翻身，只有付出比別人更多的努力和汗水，才有一定希望，但凡有一點不努力希望就很渺茫，一箇中考分流就足以讓很多鄉鎮的孩子沒有學可上了，更不用說什麼考大學了。從起跑線上來看，窮人家的孩子和家庭條件相對好一些孩子的起跑線差的太遠了，光著腳跑也未必能追上。