這位老師的行為是很明顯的恨鐵不成鋼啊！

數學考了10分，從教室打到辦公室，從中是可以看出老師的關懷的，但方式有點不對！

1.學生數學考10分，實在有點過分

筆者在上學生涯中，曾經有一位老師說過：學生學生，為學而生，學生主要的任務職責就是搞好學習。

一方面拿著家長辛苦掙來的血汗錢，另一方面又讓各科老師操碎了心，如果學習不努力，搞不好，怎麼對得起眾人的付出？

況且數學考10分也太荒唐了！

閉著眼睛考就靠蒙也不止10分吧，顯然該學生沒有好好努力，說輕了耽誤自己，浪費自己的人生，說重了拖班級後腿，拉低整個班的平均分，是個老師都不會喜歡這樣的學生！

一個人考10分，整個班給他均分都不一定能夠到平均水平。

2.老師打了該學生也不對，有師者態度，仁心不夠

儘管該學生數學只考了10分，嚴格來說，包括老師、監護人在內的這些角色都是不能隨便大學生的。

違反未成年人保護法，也不能說是一個好老師。雖說嚴師出高徒，但畢竟時代不一樣了，教育方式也要跟著變。

比較好的一點是：老師還願意打這位學生，說明這位老師還沒有放棄，還想透過自己讓他做出改變，否則大可不管。

3.教育學生要注意行為與態度

近年來或者說近日來老師打學生的現象並不少見，不過像這種追著打的還是頭一次。

那從老師的層面講，一方面也讓自己生氣，給社會民眾留下了非常不好的印象；另一方面，對學生本身也不好，萬一中間出個什麼事故，老師萬死難辭其咎。

同時相對於打他，更重要的是分析考10分原因，找出讓他提高的方法。

所以教導學生要講究方法，談心、寫檢查都是不錯的，最主要是要讓學生意識到自己的行為錯誤，他才有可能有所改正。

只靠蠻力還遠遠不夠！

這種做法肯定是不正確的。現代教育提倡的是以人為本，把學生當做一個獨立的個體，需要尊重學生，不體罰，更不得打罵學生。從教室打到辦公室，不說這個老師有沒有忘記作為一名人民老師的初衷，最起碼他不是一名合格的老師了。

雖說，棍棒出孝子，嚴師出高徒，但老師這麼做已經太過度了。當然，老師這麼憤怒的心情是可以理解的，換位思考，如果你是老師，你帶的學生考是十分，你又怎麼想？但是做法是不得當的，這麼打罵學生，不但不會引導學生好好學習，只會增加學生心中對老師的不滿，對學習的排斥，不一定有正面影響，即使打罵教育也需要有一定的度。

那麼該怎麼處理學生的這個問題呢？首先遇到這個問題，老師先不要憤怒，說句難聽的，又不是自個兒的孩子，犯不著發這麼大的火氣。作為老師，要先考慮是什麼原因導致的低分。是學生的智力因素還是說是學生沒有認真學習？有的學生確實是因為這段時間沒有認真學習，知識點都沒消化，自然考不了高分。有的學生確實是對有的科目排斥，不願意學習。找到原因後，再來想想解決的辦法。如果是這段時間沒學好，需要告訴學生需要認真總結這章節內容，不懂的需要及時提問，等重新學完後，再進行測試。如果是學生的興趣問題，壓根不願意學習這個科目，需要好好和學生做工作，幫助學生找到學科的興趣點，建立信心，提高學生興趣，進而提高成績。

當然，如果有必要和家長面談的，需要找家長單獨溝通實際情況，家校雙方合力共同出力理解學生的學習問題。

學生智商低數學考了10分，老師應該表揚他，哇，好厲害，居然考了10分，老師相信下次你能考20分！

學生智商高考了10分，打，顯然不起作用。這讓我想起臺灣已故作家三毛上學時因數學成績差，有時候還交白卷，老師當著全班同學的面羞辱三毛，用毛筆在三毛的眼睛上畫了兩個圓圓的圈，讓在走廊上站著，三毛從此不敢上學，封閉自己很久很久。

聞道有先後，術業有專攻。孩子是未來的花朵，每朵花都有自己的花期，都有綻放的那一天，親愛的老師們，要善待我們的花兒，靜待花兒奧！

雖然我很惋惜這個老師被停職了，但我是贊同該老師被停職的。老師被停職是校方對此教育行為的一次處分，可以警醒所有老師謹言慎行，規範言行舉止。同時，該老師也應好好反思己過，在以後的教育行為里約束自己的言行舉止，努力去做一個合格且優秀的老師。

這個老師其實還是很關懷學生的，也看得出來平時對該學生的學習比較上心，不然不會在得知學生考了10分後反應如此強烈。很可惜，對學生，這個老師只做到了關心，沒有做到愛護。

考低分，考得差，這在每個班級裡都很常見。如果老師對成績差的學生放任不管，或者期望過高就像圖中的老師一樣，學生的學習動力應該不會高。這個學生為什麼會考10分，可能有很多原因，或許是故意為之，故意氣老師，也或許可能真的沒有掌握方法。如果是後者，這個老師可能不會這麼激動。所以最大可能是因為這個學生明明可以考更高分，卻在考試時故意不努力或者隨便答兩道題了事，卻無視老師的敦敦教誨。

對待學習態度不端正、不積極的學生，老師更加需要注重方法，不能硬碰硬，更需要因勢利導、因地制宜，以退為進、揚長避短，做好打持久戰的準備。

關心學生學習成績是老師的本職，保護學生身體安全、愛護學生自尊心更是老師的責任。老師也得提高自身思想道德修養，常自我反思、自我總結，去思考自己有沒有真正做到關心愛護每一個學生，平等對待所有學生，有沒有做到一切都是為了一切學生的一切。

老師的做法明顯是不對的。在學校裡，孩子考不好，作為老師，我們不是放任不管孩子，而且是一定要嚴管。但是我覺得還是有別的方法，個人覺得還是不要傷害孩子的自尊心，每個人都是世界上獨一無二的，都需要的相互尊重，更何況是我們的小孩子。

孩子考不好，老師可以找找自己的原因，比如課堂，教學方法，是否關注到每一個孩子，是不是自己的教學方法吸引不了孩子等等。

其次，我們的重點是瞭解這個孩子，瞭解他（她）的家庭，瞭解他問題所在背後的真正原因，我們做教育的是個良心工程，一定要有責任感和責任心。真正透過一些表面現象看到本質的東西，也許可以幫助我們更好的做好教育，扶正孩子朝著正確的方向成長，那怕每天進步那麼一點點，只要每天都在進步，都在成長，以誠，以愛去栽培生命，生命之花靜待開放，孩子的心靈也得到了啟迪，這不正是教育的真諦嗎？

我是一線教師，我一定要說幾句，我很憤怒！影片中老師的行為，已經不是嚴師的懲戒，懲戒學生尚可，這是毆打，是對孩子的侮辱！我可以很肯定地說，老師的做法肯定是不對的，不僅違反了教育部門規定，更是有違師德的！如果學生去驗傷，去教育部門舉報，這名教師會被嚴肅處理的。

一.從理論上來說:

1.首先，國家的《義務教育法》和《教師法》都規定，教師體罰、毆打學生，教育主管部門給與行政處分或解聘。

2.師愛是師德的靈魂。愛心、耐心、同理心是教師必備的品德。學生需要教師用耐心去引導，用愛心去感化。

3.教書育人是教師的天職。教書是傳授知識，育人是重塑心靈。相較教書，育人更加重要。這樣毆打孩子，何來育人一說！

4.當著這麼多人的面毆打孩子，不僅威脅學生生命安全，還會嚴重傷害孩子的自尊心，使得孩子失去對這一學科的興趣，降低孩子的學習動機。會對孩子的心理健康造成不利影響。

二.從我個人經歷來說:

5.就拿我舉例來說，我上一年級的時候，特別害怕上學，因為我小時候算術不好，而學校裡有一個特別嚴厲的女老師，算不出來，就打小朋友手心或者罰站，比起身體上的疼痛，我更覺得很沒面子，所以每次開學前，或星期天下午，我都惴惴不安，這簡直是我童年的陰影；

到了上三年級時，有一次貪玩忘了做數學作業，數學老師粗暴地拽著我的頭髮扇了我一巴掌，當時火辣辣的感覺我終生難忘！在全班人面前，趴在水泥砌的講臺邊寫保證書，寫作業，那種屈辱淹沒了幼小的我，就好像赤裸裸地站在大街上任人指摘！教師當眾體罰，不僅是傷害學生的心靈，更是對人的一種侮辱！從此，由於對數學老師的懼怕，對當時那種屈辱的刻骨銘心，我對數學有了深深的“習得性無助感”，我一直對數學非常牴觸，偏科現象嚴重，直到高考結束，我選擇了不用學習數學的師範類外語專業，那時才感覺如釋重負！畢業後，我成為一名老師，曾立志，絕不毆打侮辱學生。

6.當教師這麼多年，我深知教師也是普通人，生活中也有喜怒哀樂，偶爾遇見不順，領導批評，同事摩擦，甚至是夫妻不和，喝了悶酒，都很容易把怨氣發洩在孩子身上。現在提倡素質教育，但是社會、學校、家庭依舊非常注重成績。獎金績效、榮譽證書等本是激勵老師想方設法提高教育教學水平的鼓勵，現在卻造成很多老師逼孩子、打孩子，實在是本末倒置！

7.最後我還要說一下，孩子的成績問題。成績不好有甚多原因:生理遺傳、原生家庭教育、社會環境影響、教師講課風格、學生思維習慣，最後是孩子個人主觀能動性。就全是主觀原因，也與家庭性格塑造和教師調動方法有很大關係！所以何必毆打孩子！

8.最後，告訴所有老師，好好教育孩子，是功德；告訴父母，孩子活在你們的影子裡。但世界，終會給我們每個孩子一個位置，不用焦慮。

@櫻桃姑娘的vlog @Hello翻譯官

這老師心裡一定壓抑控制很久了，學生考10分象導火索點燃了老師胸中的怒火。人都說衝動是魔鬼，老師這麼做太不理智了，但是這裡一定有原因。首先，這個學生成績並不是這麼差，或許他故意考砸了，以此來激怒老師;或許這個學生成績並不應該這麼差，老師是恨鐵不成鋼，但是學生不領情;或許此生不但成績差而且人品也差，老師已經忍了他很久了，這次終於忍不住了。

這位老師應該被停職！學生考試10分就拳打腳踢，不僅教育不好學生，只會引起學生的反感甚至恐懼，哪個家長願意把孩子交給這樣的老師？可以說他不是一名合格的教師。作為一名教師，我們對自己的角色和工作都應該有正確的認識：

一、教師是誰？

古人云：“師者，傳道授業解惑也。”教師不僅要傳授知識和技能給學生，更重要的是教會學生如何做人，用自己良好的品質去感染學生，培養學生良好的情感態度，正確的人生觀、價值觀和世界觀。成績只是教育教學的一部分，教師也不能單憑成績評價一個學生，更不能因為成績差而打學生。如果打罵可以解決問題，那麼學校是不是可以因為教師教學成績不好而對其動粗，家長也可以？顯然，這種粗暴的行為本身就是錯誤的導向，在孩子的心裡埋下暴力的種子。

二、學生是有差異性的。

每個孩子對知識的接受能力都是不一樣的。有些孩子天資聰明，接受能力強，有些孩子接受能力弱，跟不上教師的教學節奏，成績不理想。所以教師對班級的每個學生不能用同一評價標準。學生數學考試10分，要不就是這位學生智力有問題，要不就是學習習慣不好，教師應該分析原因，找學生談心，找出問題，對症下藥。

三、教師不是救世主，盡力就好。

每一位教師，都想教好自己的學生，但是學生畢竟不是工具，任由我們拿捏，他們是活生生的人，他們首先是每個家庭的孩子，才是我們的學生。父母是孩子的第一任教師，孩子的性格、行為習慣和思想品質因家庭教育不同而出現差異。作為教師，我們應該與父母建立良好的合作關係，共同教育學生。對於一些成績差、行為習慣有偏差的孩子，積極聯絡家長，盡心盡職地教育即可，畢竟我們不是神仙，讓每個孩子都達到我們的教育標準。

從教將近二十年，我悟出一條教育真理，希望與大家一起分享：教育就是讓學生“親其師，信其道。”用我們的真心、愛心、耐心感化學生，讓每位學生得以成長和進步！

教師適當的懲戒對於有些學生來說是必要的，也是必須的，但是這個打法就非常過分了，打了十分鐘再到辦公室接著打，這已經不是懲戒了，這已經變成犯法了 。

懲戒的目的是是什麼？是讓特殊的學生更快的或是更加深刻的認識或從內心體會到自己的錯。而這種已經是暴打，不但會深深傷害到學生的身體，還會更加深深傷害到孩子的心靈。孩子們為什麼不願上學、厭學，為什麼體會不到學習的快樂 ，這就是一個非常大的原因。

可能，老師的出發點是好的，為孩子的成績著急。但是想法再好，做法相反，使學生受到嚴重傷害，這種傷害不管是身體上的，還是精神上的，必須立即改正。

教育，更多的時候需要的是Sunny，願老師們少一些戾氣，多一些正氣。