謝你邀請。我認為孩子還是在快樂中學習最有效果，這就是培養孩子興趣。孩子有了興趣他才願意學，那些熊孩子才會有天性，只要抓住熊孩子的心理他們才受教育。教育心理學提到這個問題，那些熊孩子有反抗能力，只要教育不到位他就是你的絆腳石。把他們發動起來，他們會在班裡起到好的作用。他們不願意接受批評，叫他們在快樂中學習吧。教育者要因材施教，努力學習教育心理學培養學習興趣，叫他們在快樂中成長。

快樂教育，這是一種美好的追求。

學校教育，更多的是學習，尤其是知識的學習。而這學習，總是付出相當的腦力勞動。需要凝心沉思，有時是焦頭爛額，甚至需要強迫，才能學得好。

因此，學習即是跳著摘果子，沒辦法輕輕鬆鬆地學習，沒辦法是嘻嘻哈哈就一天過去了。學習是緊張、安靜、嚴肅的，儘量能自主學習，不影響人，少打擾人。如此學習，能那麼快樂麼？

學習，可能是苦中樂，是先苦後甜，是苦而快樂著。學習能是快樂的，誰不想快樂？教育能是快樂的，誰不想快樂？因此，快樂教育，可能是美好的願望而已。

再說，快樂也是個體的感覺。有些人處於快樂的氛圍中，卻悶悶不樂，憂心忡忡，並不快樂。尤其是學習不好，家長施壓，教師沒好臉色，一些基礎差的，面對每天應接不暇的習題，如面對天書，卻不得不面對完成，能快樂得起來麼？於他，快樂是別人的，他坐在教室裡，是如坐針氈！

而那些學習好的，愛學習的，是越學越愛學，就喜歡做有挑戰性的題目，他可以廢寢忘食，樂此不疲。你可能覺得他苦，但他卻樂在其中！

快樂是一種感覺，快樂教育也是一種感覺，是因人而異的。

可見，快樂並非誰的專利，誰都可以快樂。對那些熊孩子也一樣。

為什麼本問題，擔心熊孩子能用快樂教育麼？

其原因可能就是把快樂教育簡單化，表面化。一些人以為課堂上熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，嘻嘻哈哈等就是快樂教育。其實，那樣學習快樂是快樂了。但學習如果離了靜心凝神的、深思熟慮，甚至冥思苦想，甚至安靜深入思考，甚至不打擾人，甚至沒有個體的自主學習，沒有深度的學習，蜻蜓點水式的淺嘗輒止，那樣的學習往往是難有好的學習效果的。

做教育，還是老老實實，認認真真，安安靜靜地學習，該討論的討論，該提問的提問，該獨立完成就獨立完成。要追求的紮實有效，是安然自適，是清風明月，是和風細雨，是潤物無聲，是潛移默化。該怎麼樣就怎樣。不要做表面文章，去追求美名其曰、有名無實的教育教學！

還有，教育要有自己的主張，別隨波逐流。近年來，教育改革，教學模式層出不窮，一撥一撥的，一個專家一個樣，不斷在推教學模式。但結果呢？費時費力，無所適從。最終結果呢？不了了之。專家走了，主管換了，再起爐灶。想起來，就覺得可悲可嘆！

一些地方甚至使用行政手段，自以為是推廣一些名校的教育教學管理模式。到頭來，教師疲於應付，叫苦連天，最終只能偃旗息鼓，以失敗告終。

教育沒有捷徑可走。因材施教，有教無類才是教育的精髓。若此，生之福，師之福！

應試教育造就的人才學習能力很強，包括大學之後跨學科自學等，跨學科考研，都需要很強的自學能力，這種能力只能是應試教育才能培養的。

快樂教育也正相反，它能培養孩子天馬行空的想象力，動手能力，思考方式等。

二者的出發點都是好的，也沒有好壞之分，就看我們想讓孩子往哪個方向發展，也要看孩子本身適合哪個。不能一概而論的，比如我有的學生，怎麼學成績都不提升，本身也愛偷懶，不愛動腦，那可以快樂教育，但是有的孩子對學科特別有興趣，愛做題，那還是應試教育適合他。

我們首先應該理解什麼是快樂教育：

快樂教育，是指讓孩子的心靈無拘無束、開心快樂，讓他們的成長，以快樂為你主旋律。

快樂教育，絕不是指讓孩子無限制的瘋玩，學習可以是快樂的，讀書也可以是快樂的。

快樂教育，是一種對孩子學習態度、健康成長方面的教育，而不單單是指行為上的教育。

快樂教育，是指開心的學習、快樂的玩耍，而不是指讓孩子不讀書不學習，就是快樂教育。

快樂教育，是指在單調的課本學習之外，讓孩子們走出教室，走出課堂，在大自然中學習。

快樂教育，是要讓孩子除了成績分數之外，成長為一個人格健全、品質優異的人。

快樂教育可以用在熊孩子身上，但是，快樂教育能否把熊孩子教好，這個要考慮的因素比較多。

第一：

熊孩子之所以熊，一定是有原因的，我們只有找到了原因，才能“對症下藥”。

如孩子在成長過程中，家庭有什麼變化？舉例：父母生了二胎，對他的關注力轉移到第二個孩子身上，導致熊孩子在家庭中的“中心地位”被動搖等。

第二：

熊孩子表現出來的“熊”的行為不同，也是快樂教育能否起作用的關鍵。

他是在學習上“熊”，還是在與小朋友相處中“熊”，還是在日常生活中“熊”，還是在家庭生活中表現的“熊”。

第三：

快樂教育絕不是放任，一定要加入父母的正確引導。這個過程是相對緩慢的，需要家長有一定的耐心

和良好的方法。

所以，在使用快樂教育方法之外，要輔之以良好溝通等其他方法，才能更好的起作用。

這種孩子用快樂教育，那是必須的，且別無選擇。正因為是熊孩子，是血氣方剛之孩子，要知道做事需硬碰軟或軟碰硬，才能把事做得或處理得完美。熊孩子，已知是硬，我們就將一些軟辦法:其中就是快樂教育法給予教育，讓熊孩子學習快樂，在快樂中把握住教育時機，讓熊孩子在學習上熊起來，將在性格上熊起來中慢慢息下去，原在性格上熊起來的孩子，一經在良師的規教下，往往會變得學習更有勁，進步取得想像不到的效果。“浪子回頭一片寶”。熊孩子收心更是一遍寶。一個人性格剛烈一一熊孩子，只是在一定年齡特定環境影響產生的，不是天生自然產生的，弄清熊孩子之所以熊，找出熊因，對證開方下藥一一良方教育，正能量教育，也就是快樂教育，一定會有好效果，熊孩子的變成乖娃子；絕不可“熊”對“雄″教育，以硬碰硬教育，必將兩敗具傷，取不了良方效果。

左手是應試教育，右手是快樂教育。既要美國式的快樂，又想要中國式堅實的基礎教育，以快樂教育澆灌應試教育，夢想著孩子突突突的變成參天大樹。想用快樂教育把你眼中的熊孩子教好，先來看看自己是不是熊家長，是不是真的瞭解應試教育和快樂教育。

1、有的人眼中美國式的快樂教育也不是一味的在孩子的天性中肆意妄為，中國的應試教育也沒有殘酷到不尊重孩子的思想和行為。其實這是種誤區。

2、十幾年前中國引進的一些歐美的電影，大家看到了積極地一面，以為國外的孩子只有快樂，學習很輕鬆，很淺薄，國內的學堂學習的太深等等，這些都存在一些誤區。每個國家的文化氛圍不同，教學方法和思路也有所不同，這是要區分對待的。

3、我女兒自從八歲開始，每年我們都會帶著她到歐美髮達國家遊學，接觸過許多歐美勤奮好學的孩子，相比國內的孩子，他們更Sunny一些，在課堂上的活躍度和老師講課的趣味性比國內的高些，但是孩子的認真度、學習的專注性一點也不比國內的孩子差。

1、提問中說：“應試教育能把人教育成考試機器，很多人開始反思這個問題。”我想提問者的孩子應該年紀不大，還沒有經歷過把孩子變成考試機器的過程吧。

2、其實作為家長，只要你認真負責，立足根本，盡責的陪伴孩子，你眼中的‘大猛虎’應試教育真的沒有那麼可怕，反而等孩子長大了以後，你會很感激應試教育帶給孩子的自律、自信、自尊和自強。小時候對孩子一味的放縱會給孩子帶來終身的遺憾和不安。

3、我是一名家有初中三年級學子的家長，我很負責任的說，應試教育不但沒有把孩子培養成考試機器，想法應試教育把孩子培養成了一名有擔當、細心大膽、全面負責的孩子。我認為孩子經歷過應試教育的洗禮，勇敢的接受和快樂的走出來，以後會得到深層次的快樂。

1、上面講了這麼多，就是想給提問者和這方面有些困惑的家長朋友們以鼓勵。你要明白你所處的環境，我們的國情如此，適應不了國內的教育，轉戰去適應國外的教育，以為會快樂的走向成功，那是一種逃避和虛偽，學問是來不得半點的偷懶、懈怠和虛假。

2、我們再來談談熊孩子，熊孩子的背後一定是熊家長，一定是不負責任的家長，在說熊孩子之前先反思自己的問題。所謂的熊孩子分這麼幾種

父母老人的驕縱所造成的熊孩子，無法無天，窩裡橫，以為天下老子第一，關起門來是天地，出去門就是殘酷，孩子很難適應學校生活。

家長的不負責、不耐心、不以身作則造就了熊孩子，明明是家長的錯，非要把孩子判定為熊孩子。

中國的優良傳統形成了人們的含蓄性格，有時候孩子明明很優秀，家長偏偏嘴上說這熊孩子，真不懂事。這麼一說孩子就以為自己真的是熊孩子，那學不好您說是誰的錯呢？

1、 把應試教育和快樂教育有機結合起來，這是中國許多家長多年來最希望看到的理想狀態。應試教育和快樂教育他們不是平行線，是相互滲透相互依附而共生的。

2、有些學校倡導的快樂教育他們規避學習成績，逃避學業壓力。主張快樂教育的，他們的思維方式是追求短暫的快樂，忽略長遠的深度的幸福和快樂。他們從精神上麻痺孩子，孩子能不能將來適應社會，有謀生的本領他們不管，能不能經得起優勝略汰他們壓根不去想。

3、忽視社會大環境，忽視現實盲目的去談快樂教育是空談誤教育死穴。所以所謂的快樂教育只是他們刻意營造的一個虛幻的童話故事，一個美麗的肥皂泡，一遇到風吹雨打就破滅在現實的土壤裡。

4、在中國，最幸福的教育是把應試教育用快樂愉悅的方法結合起來，那麼快樂教育和應試教育他們不是敵對關係，不是割裂的，不是平行線，是相輔相成的好朋友。教育關注的是孩子健康的成長，一味的脫離了現實的快樂教育，會逐步演變成痛苦教育。

真正意義上的快樂教育，不要說在中國，就是在發達國家也極其罕見。只有在極個別比如芬蘭，瑞典，競爭壓力小，社會資源平均，教育資源平均的國家，會有些存在的可能。如果你追求的是孩子擁有立足社會足夠硬的本領，那你就要理智的看待快樂教育。

左岸是夢想，右岸是現實，快樂教育和應試教育就是左岸的夢想和右岸的現實。當夢想的天空照亮現實的殘酷，你會發現只有腳踏實地，努力拼搏來的更實在，更貼心。

感謝邀請！我們教育的目標:幫助孩子準備好去面對生活、面對各種現實，學會如何應對生活中的困難，並找到解決困難的方法。最終能使孩子獨立自主獲得成功！人的一生需要學習一切，最多的是學習那些做人的方面。在人45歲之後，與他上沒上過清華大學沒關係，而與他的生活習慣和思維方式有很大的關係(也就是性格)！我們在生活之中也能感覺到，指責他人的惡習只會徒增彼此的痛苦，只會讓事情變得更加糟糕。指責丶謾罵就像毒害家庭氛圍的毒藥，是不成熟的丶不想學習的人的習性！孩子要學會做人是一件十分微妙的事情，那得有一個真正具有人性的環境，也就是要有愛和關懷，以及跟自己的唯一看護者所建立起的穩固而持久的聯絡。如果棍棒教育之下，多數的父母只根據自己片面的認識和理解來對待孩子。他們把孩子當東西看待，而不是當人來對待。結果父母與孩子之間的溝通橋樑就會中斷，而這種斷裂通常是永久性的，至少在孩子內心深處是永久性的！多麼可怕？打罵從表面上可以使孩子暫時克服自己不正確的慾望和控制不正確的行為，但是不能從根本上解決問題，弄不好還可能是孩子養成說謊的毛病，變得陽奉陰違！打罵會侮辱孩子人格和扼殺孩子個性，會使孩子變得牴觸，對立，或喪失自尊心，失去生活支柱，變得逆來順受，猥瑣，長大後不能獨立自主，“隨風倒”的性格。打罵孩子是父母無能和缺乏修養的表現，還可能引起孩子對父母的仇視！其實教育的最高心經:是尊重被教育的物件！也是教育的實質和精華！管教孩子的方法有千萬種，時代在變，家庭觀念也要更新。父母的手應該充滿關愛與溫暖，而不是讓孩子感到陌生和恐懼。一個在戰戰兢兢中長大的孩子，會漸漸發展出許多負面的行為，甚至犯罪。所以再熊的孩子，也要給予尊重和絕對的愛！耐下性子慢慢引導。快樂教育是核心教育，生活在快樂之中的孩子是友善的，對社會想做貢獻的人！