既然效果不明顯，那肯定是有原因的，首先看這個班型的教材是否適合孩子所學的知識。有些輔導班教材偏難，如果孩子在校的基礎課程掌握不牢固，上這種的輔導班肯定不適合的。其次看孩子對老師講課風格是否接受，主要是看老師講課語速，思路等孩子是否能接受。最主要一點看孩子是否自願認真學習，如果帶有強迫情緒，沒有靜心去聽講，也是沒效果的。個人觀點，希望對你有幫助。

孩子上輔導班效果不明顯，從大的方面來說，問題源頭無非三大方面：老師，學生，教學內容！

首先作為家長你可能有陪伴孩子做作業的時候，你要注意一下孩子在哪些方面學習處於薄弱環節，或者透過孩子平時的檢測卷，再者你實在不知道了，你可以諮詢一下他各科老師交流一下，找出他的問題所在！有針對性的補課，不要跟風！適量安排補課，不要一個星期放兩天安排的滿滿的！多跟孩子溝通，讓孩子抱著積極的態度去學習！這樣在學習中補課中才能見成效！

老師是學生學習的引導者！作為輔導的老師給孩子補課，首先也得了解到孩子的薄弱處！其次還要了解孩子的性格，接收能力！學習風格等！才能對症下藥！找對方法，因材施教！

初次之外就是看所授課的內容是否針對你的孩子的情況！如果所教內容符合你的孩子，那你就得看看你所補的內容是短時間能見效的，還是長時間能見效的！不是所有內容都是補課就見效的！比如所一般補語文的都愛補閱讀作文！這個開始可能掌握一類作文的寫作模式，即如何寫！在接著才會訓練你的開頭結尾，以及每段咋寫！再接著才會到每句話，每個標點咋寫！如果說是補這類課，真不可能，一蹴而就的！

選擇課外輔導還是選擇在家自學？？？

輔導機構像雨後春筍一樣到處但是，使家長迷失了眼，使孩子迷失了方向，加重了負擔。那麼孩子一定就需要課外輔導嗎？有應該怎樣選擇輔導機構呢？我們接下來談談這些問題。

我聽說誰家孩子上了預科班，誰家孩子在哪補課後，成績有了很大提高，我也讓我家孩子去，家長根本就沒有靜下心來想，孩子需要補課嗎？

首先，孩子在課堂上聽不懂，跟不上大部分同學的步調，這樣的孩子需要補課，這叫補弱。像現在我所在的地區升高中有建檔線，若不夠，連個高中都上不了，只能選擇職高。如果透過補課讓孩子達到建檔線，這是一個不錯的選擇。

其次，孩子上課能聽懂，但不會做題。這樣的孩子也可以補課，但一定要找對老師，接下來，我會講如何選擇合適的補課老師。這樣的孩子不需要一直上輔導班，只需要老師指點幾節課，孩子掌握了學習方法就可以在家自學了。

接下來我談一談，為什麼孩子上了輔導班，但成績不見提高呢？

可能是選擇的機構出了問題。機構本身不專業加上以盈利為目的，經常會誇大其詞，讓家長誤以為自己孩子送入其中就能獲得很高的成績。

可能是選擇的老師出了問題。現在大多數輔導機構的老師是專職而不專業，他們並沒有在一線課堂待過，並不清楚考試的重點什麼，所以就會出現試聽時，感覺老師講的很好，孩子也喜歡，就是成績不見提高。

可能是孩子出了問題。為什麼這麼說呢？有的孩子願意上輔導班只是為了躲開爸媽的嘮叨，具體上課怎麼樣，你可以補腦想想，輔導機構目的是盈利，孩子怎麼高興怎麼來。

總而言之，如果孩子要課外輔導一定要選擇合適的老師，大家怎麼想呢？

培訓班現在像雨後春筍一樣冒起，學習效果也是因人而異。拿我最熟悉的英語做例子吧，

報班學習英語變得越來越常見，同時也有越來越多人抱怨，去培訓機構學習英語沒有效果。可是你有沒有想過，報班學習的人數不斷在增加，語言培訓機構的數量也一直在上升。如果報班學習沒有任何效果，如果語言培訓機構的存在沒有必要，又怎麼會有這麼多機構還在正常運營呢？其實，報班不是沒有效果，而是你沒有好好利用起來。

我們回顧一下古代的學習方式。我小學時學過一篇文章，標題和人物角色已經忘記了，內容大概就是：有一個學生很好學，有一次在私塾上課，他忍不住問了老師一個問題（其它學生都嚇尿了）。然後老師很嚴厲地問他，之前講的內容掌握得怎麼樣了。他說已經完全消化了，接著當場背誦老師之前講過的內容。老師聽了很滿意，就給學生做了詳細的解答。從故事中我們可以看出，古時候的學生，一定要在完全掌握了老師所授內容，才能有資格問問題，否則是要受懲罰的。

再看看我們現在的學習方式。對於大部分成年和未成年學生來說，能夠做到課上認真聽講，課後保證完成任務就很了不起了，更別說完全掌握了課上所學內容。 這樣的學習方式，你說能學到多少？如果是數學或物理，你可能課上認真聽講，記住一些公式靈活應用，也能掌握得不錯。英語就不行了，你在課上可能聽懂了，但是你自己不練習口語，老師講得再好你也說不出來；不練習聽力，你就是聽不懂。這就是語言學習的不同之處。

高效的英語學習是這樣的：老師講解一小時，學生至少練習十個小時！假設你學的是新概念英語，開始學習第一課。這時老師的作用是引導你閱讀文章，講解裡面的重點單詞、語法和時態等等，幫助你完全看懂文章；然後帶你練習聽力，告訴你哪裡有連讀略讀，讓你完全聽懂文章；接著帶你朗讀單詞和文章，並幫助你正確發音；最後讓你用英文總結文章內容，再幫你批改英文寫作。這樣，聽說讀寫就完全覆蓋到了。

接下來，讓你提高英語的重點過程才真正開始。下了課該怎麼做呢？

當天複習閱讀文章內容，確保自己完全理解文章。

重聽課上所練文章，直到再次完全聽懂，並把文章聽寫下來。

跟著聽力大聲朗讀課文，直到你不用看文章，也能熟練跟著聽力讀課文。

再用英文總結文章內容。

半個月後，再次重複以上過程

這些步驟非常耗時間，但這才是真正的訓練，對你英文水平的快速提高有決定性作用。別再給任何藉口，一定要老實執行。其實只要你全心投入，這個訓練過程還是很享受的！

那老師的作用是什麼呢？老師就是你的教練，給你正確的指導，讓你少走彎路，幫助你糾正錯誤，也讓你在學習過程中，遇到疑問可以馬上解決。而不是你的保姆，每天求著你完成練習。你也可以自己找資料學習，只不過你得花更多時間精力。這個世界很公平，你要麼花錢，要麼花時間！沒有錯與對，就看你怎麼選擇。

我認為英語學習很像練習武術。我看過這樣的香港電影：一個年輕人胸懷大志，想要習得一身本領，所以不遠千里，跑去追隨名師。那位師傅見他如此真誠，就收留了他，但是每天的訓練卻非常苛刻。年輕人必須每天早起練習基本功；對於師傅講的動作要領，需要經過反覆千次萬次的練習，所以每次訓練都是筋疲力盡。而那位師傅卻是非常輕鬆，每天喝著小酒在旁邊監督徒弟練習，稍有不滿就鞭打他，讓他不能偷懶，直到他習得武藝。

英語學習也是一樣，不要以為報班就是什麼都靠老師。課上聽懂是遠遠不夠的。老師講的每篇文章，都是一個寶藏，需要在徹底弄懂了以後，反覆進行聽說讀寫訓練，讓文章深入你的血肉，變成你身上的一部分。久而久之，你的功力就一定非常深厚了。

分析一下原因是什麼，是班級型別不符合孩子還是教師的授課方法孩子不適應還是孩子本身就不願意上補習班呢！我覺得孩子的成績提高與否不能單純依靠補習班，最主要的因素還是在於父母對孩子學習的關注程度。即便是參加了補習班父母不管不問成績也不可能好。所以我覺得還得是父母多關注孩子多陪伴孩子多引導孩子！

好孩子上輔導班也會退步的。我認識一個開辦輔導班的老師，她說“再差的孩子都不要去輔導班”。那就是說去了輔導班會更差。

任何教育的本質都是一樣的，激發出孩子的學習興趣，讓他主動學才是最好的。孩子上輔導班效果不好一般有以下幾方面的原因，最常見的是孩子不喜歡或不是那塊料，家長非逼著學，這樣往往效果不好，所以選輔導班，一定要注重孩子的興趣和特長，特別是藝術類體育類的班；第二個方面要選好培訓機構和老師，好的老師不光是專業特長好，更重要的是有經驗，有方法，善於發現孩子的優點和長處，提高孩子的學習興趣，引導孩子主動學習；三是家長不能急功近利，要多理解和鼓勵孩子，多站再孩子的角度去分析思考問題，有條件的化可以和孩子一起學，為孩子創造一個好的學習氛圍。

我是一個小學老師，有家長就問過這樣的問題，孩子上輔導班了，可是就是不見效果，該怎麼辦呢？其實我覺得，發出這樣疑問的家長，把重點搞錯了，提高孩子的成績，關鍵不是在報輔導班，而是要養成孩子的學習習慣，提高孩子的學習能力。

很多家長在孩子成績下滑或者是面對孩子一塌糊塗的成績的時候，很痛心，所以不惜花費大量的金錢為孩子報輔導班，以幫助孩子提高。哪怕輔導班學費挺貴，也咬牙堅持讓孩子上。

輔導機構分兩種：一種是同步輔導，針對娃兒們在學校的學習進度輔導作業，幫助孩子同步提高，另外一種是拓展提高，也可以稱為拔高培優，這一類的輔導機構有自己的專用教材，類似奧數培優、閱讀訓練等等，這類是和學校內的學習沒有關聯的，有一套自己的教材和作業系統。

我分開來說一下這兩類機構的特點。

同步的同步輔導機構。

目的是為了解決孩子在學校學習當中作業中的難點，重在幫助孩子檢查反饋作業情況。對於孩子們來說，這些知識又是課堂上重複的知識，在輔導機構只是燙燙剩飯而已，沒有多大的吸引力。

而一些不良的輔導機構甚至會只對答案，讓孩子有不會的再問老師，對一些學習主動性不足的孩子來說，有疑問也懶得去思考，更懶得去質疑尋求答案，時間就浪費在輔導機構裡了，所以沒有什麼效果。

培優拔高的這類輔導機構。

另有一套自己的教材作業，雖然沒有燙剩飯的感覺，但是它往往是難度加深加大，而且會加大了孩子的負擔。

對於一些在學校學有餘力主動性強的孩子，這類機構當然適合，但是對於接受能力、學習能力一般的孩子，就會比較吃力，再遇到一些學習習慣稍差的孩子，也就沒有什麼效果了。

輔導機構並不是萬能的，孩子在輔導班，沒有效果，我們應該反思一下原因出在哪裡，決定孩子學習成績的並不是只有加強輔導這一項，孩子自身佔的因素會更多一些。

養成良好的學習習慣。好的習慣讓孩子受益終生。教育孩子，沒有小事情，不但需要精力，還需要智慧。

給孩子做的每一件事都要從長遠著想，所以養成習慣是重中之重，輔導班並不關鍵。不要以為給孩子報輔導班就是為孩子付出了，其實遠不如操心在孩子的學習習慣的培養上。

我建議你從以下幾個方面努力。

養成閱讀的習慣。孩子的閱讀能力是學習能力的基礎，廣泛的閱讀，不但能夠開闊孩子的視野，更能提高理解能力。善閱讀，多閱讀的孩子，學習上會更有潛力，更有後勁。

養成遵守時間，按時作息的習慣，做時間的小主人。很多孩子做事拖拖拉拉磨磨蹭蹭，往往是家長喊幾遍，還來不到學習桌前，吃飯能吃一小時，邊吃邊看電視，上廁所也能上好長時間，邊上廁所還要邊看手機。這些毛病，都是孩子沒有時間意識，沒有自我約束能力所導致的。

和孩子制定一個時間規劃，嚴格按照這個規劃去做，比如吃飯，30分鐘之內吃完，如果孩子邊吃邊玩，那麼到點之後可以給孩子把飯菜收起來，等到他餓了的時候，也並不斥責他，而是溫和而堅定的提醒他，我們的吃飯時間過了，我相信你能夠堅持到下一餐的。

同樣孩子的作業拖拖拉拉，我們也可以讓他承擔自己的後果，如果他天天都要媽媽催著趕著去寫作業，你可以和孩子約定過之後，讓孩子認真寫，你也去做你自己的事情。

如果孩子不寫作業可以先不管他，但是家長要和老師溝通好，讓老師在學校批評他，讓孩子承擔這樣的後果。有了這樣的，親身的經歷以後，孩子就學會為自己負責任了，再沒有依賴家長的心理。

提高計算能力。在數學方面，要想提高孩子的數學成績，關鍵是要提高孩子的計算能力，計算是數學的基礎，但提高孩子的計算能力也不是一蹴而就的，功夫要下在平時。

可以買一個同步的口算題卡，也可以根據孩子的數學課本每天給孩子出10~20道計算題。孩子在計算的時候，儘量用有趣的形式進行，可以採取掐表計算的形式，一天一天來記錄，也可以10道題100分，看看孩子能得多少分……

總之，讓孩子在不同形式的訓練當中，不但得到計算能力的提升，而且感受到了成功的喜悅，這樣孩子才有興趣繼續努力，對學習保持旺盛的興趣和求知慾。

結束語：上輔導班沒有效果，恰恰是要反思一下，孩子之所以沒有提高原因出在哪裡，這就恰如去看病是一樣的，頭疼醫頭，腳疼醫腳，病根在哪裡，卻並沒有找到，治病要先治根。學習也是如此，不能光指望外力的幫助孩子學習的，關鍵還在於自身，所以把重點放在培養孩子的學習習慣和提高學習能力上，這才是當務之急。