一、什麼時候學拼音？

可以提前讓孩子認識熟悉拼音，譬如讀讀拼音兒歌，拼音就是一個組合遊戲而已。當孩子有一定的識字量，可以系統地學習拼音。

二、讓孩子有學拼音的動力

抓住孩子的興趣點，從他喜歡的事情出發，找到學拼音的動力。為了鼓勵孩子學拼音，也可以給他各種獎勵。

三、一起來學拼音

其實拼音學習的重點是熟練，讓拼音成為你的一種本能，所以要反覆反覆再反覆。是讓孩子讀10遍，寫10遍，默寫10遍嗎？No！當然不是，你有很多方法，讓孩子喜歡上拼音，輕輕鬆鬆掌握拼音。

1、拼音隨處可見

1）買一張大大的拼音字母表貼孩子隨時可以看到的牆上

2）拼音卡片

可以是購買的

也可以自行製作

不擅長於畫畫的，也可以用粘紙的圖案來代替，可以把父母不用的名片當底板。

2、拼音隨處可聽

1）朗朗上口的拼音兒歌

這真是太多了，總有幾首你喜歡的，或者也可以結合自己孩子的興趣改編一下，原則只有一個，就是讓孩子認識拼音。

隨便舉例：

單韻母，很重要，發音口形要擺好，

嘴巴長大aaa,嘴巴圓圓ooo，

嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，

嘴巴突出uuu，嘴巴口哨üüü。

可以下載兒歌洗耳，也可以讓孩子自己背誦，期間可以結合卡片，牆上掛紙，反覆認識拼音。

2）拼音教學影片

教學影片孩子喜歡看，恭喜你，他已進入主動學習了。孩子注意力不集中，根本坐不下來系統地學習，那麼家長學習一下吧，掌握一下難點，要點，再結合孩子的特點，在平常練習的時候反覆提醒糾正孩子。

所以，教學影片的目的是教會家長，複習一下你也許還記得怎麼拼，但是不記得怎麼學習的拼音是怎麼回事。

3、拼音隨處可玩

聲母、韻母都已學會，我們可以開始玩拼音組合遊戲了，玩好遊戲，拼音就已完全掌握。

嚴肅版的拼音拼讀表格。

孩子不喜歡，那試試自行製作的以下游戲吧

1）拼音牌

我家用的是拉密牌（以色列麻將）

其實什麼牌都可以，也可以用廢棄的名片

製作過程：

按你的牌顏色區分聲母牌、韻母牌、整體認讀音節牌、聲調牌4種，若沒法區分，就分類放置，不要混裝也可以。

聲母牌堆：每張牌背後貼一張聲母，共23張

韻母牌堆：每張牌背後貼一張韻母，共24張

整體音節牌堆：每張牌背後貼一張整體認讀音節，共16張

聲調牌堆：每張牌背後貼一張聲母，共4張

遊戲規則：

可以自己隨意制定玩法，譬如說抽取牌認讀，聲母+韻母+聲調或者整體音節+聲調練習拼讀。

在玩的時候，一定要根據孩子的特點，增加激發他感興趣的激勵點，讓他喜歡玩。譬如說可以多人PK，可以用骰子來增加隨機性，骰子大小可以決定選哪個牌堆，可以有更換卡片的權利等等。

一句話，讓孩子愛上這個遊戲。

可惜當時玩的牌照片已經找不到了，但是效果真的很好。

2）拼音轉盤

這個遊戲也是練習拼讀的，但是個人覺得趣味性不是很強。

3）識字卡片

當時為了識字買的卡片也可以派上用場了，孩子大部分都只是識字，但不會寫字，所以卡片拼讀練習主要是口頭上的。

這個時候，我們的拼音牌又派上大用場了，讓孩子從拼音牌上把相應的聲母韻母聲調挑選出來，又給拼音牌遊戲多了一種玩法。

4）經典大改編——拼音魔法

找孩子熟悉的兒歌，一句話，一個詞，讓他給其中的一個字換個聲母，換個韻母，或者只是換個聲調，發現搞笑的效果來了，很有趣吧。這就是拼音魔法的神奇，當然你也可以隨意給這個遊戲取名。

5）拼音小老師

其實很多孩子喜歡當小老師，讓他過足癮吧。聽他教授過程，其實也是發現他的掌握程度的一個很好途徑。

我家有個好學的外婆，真的跟著小老師一起學會了拼音輸入法。你家沒有的話，那你就繼續當一個好學的學生吧，而且最好是一個笨笨的好學生哦。

好了，大家的拼音都掌握了吧。

下載一個普通話學習的APP，（需要交費9.9元開通會員），裡面有專門針對於聲母韻母的練習，也有片語朗讀練習。就可以進行跟讀了。工具好解決，就是恆心難，建議家長跟孩子一起學習。孩子發音不標準家人肯定也是不標準的，給自己定個小目標。我也才剛剛堅持學習三天，目標是21天達到一及乙等，普友互勉吧。

　　漢語拼音並非土生土長的中國識字工具，而是在建國後利用拉丁字母結合漢語發音的特點編寫的一套識字工具方案。因此，每一個漢語拼音字母的發音都必須靠死記硬背來掌握。比如："b"讀作“波”，但為什麼讀作”波“這其中就沒有什麼道理可言，經有中國幾代人幾十年使用，它已經成為一種全社會共同的約定俗成，讀作”波“就是正確，讀作其他的音就是錯誤。而孩子們學習漢語拼音方案的過程就是接受這個共同的約定俗成的過程，且必須是百分之百的接受。但漢語拼音方案並不僅僅涉及幾十個字母發音，還包括複雜的拼寫和拼讀規則。如此複雜的工具放在低年級進行教學，其實是有不得不的苦衷的——如果孩子們掌握不了漢語拼音方案，就無法獨立識字和閱讀。實際上，大多數孩子的漢語拼音方案的掌握是伴隨其閱讀和識字中年級，甚至是高年級才完成的，拼音的掌握推動識字，識字反過來又促進拼音的掌握，而另一些孩子就沒那麼幸運了，因為沒有掌握拼音，所以無法識字，又因為無法識字，所以無法促進拼音的掌握和鞏固，落後就成為必然。因此，每一位家長都應該有一個清楚的認識，漢語拼音方案的掌握並非一件易事，拼音掌握不好極有可能導致孩子的全面落後。這一點，已經無需再證明了。

　　其實很多家長對這句話是很不以為然的，不以為然的原因，無非是因為對一個成年人來說，一二年級的內容過於簡單，跟關鍵期根本不沾邊。其實並不是這樣，一二年級的內容對於成年人而言的確非常簡單，但這並不意味著對初入小學的六七歲兒童也同樣簡單。就拿小學語文來說，新編部編版小學語文一二年級兩學年識字表識字總量為1600字，寫字表總量為800字，這幾乎意味著，達標的孩子在獨立閱讀上已經不存在太多的障礙了。而要想認識這麼多的漢字，不借助漢語拼音，當下的確沒有更合適的方法。在我多年的教學經歷中，我發現高年級的學困生中，有不少學困生，其智力並沒有，各科作業確實是天天都在完成，書寫也尚算工整，但遺憾的是，這些可憐的孩子們並不知道他們照著課本一筆一筆抄的絕大部分漢字應該怎麼讀，更談不上理解。即使他們付出了和學優生一樣的努力，其收穫也只會是零。不用說，造成他們今天這種窘境的依然是漢語拼音。前車之鑑，不能不慎重對待，特別是那些已經在低年級段出現拼音掌握困難的孩子的家長，都應當引起足夠的警覺，及早地介入到孩子的學習中來，在孩子學習的關鍵期內，幫助孩子儘早掌握好漢語拼音，這同樣已經被證明是一種投入極少收穫卻極大的做法。

　　陪伴是最長情的告白，這句話無疑是一個真理。對一個學齡期的兒童而言，給他最漂亮的衣服、最豐富可口的飯菜、最好的學校，當然是看他的表現，但這一切都不如在學習上給他一個最好的開始更適合他。而掌握漢語拼音就是那條最好的開始上不能輸掉的起跑線。如何做到這一點呢？那就是陪著孩子閱讀。我家孩子上幼兒園的時候，就開始接觸漢語拼音（呵呵，那時候上級教育部門還沒有嚴禁幼兒園小學化的要求），起初，他的漢語拼音掌握得並不好，拼讀錯誤是經常發生的事情。如何讓他掌握好拼音呢？我沒有像其他的老師或家長那樣反覆領著他讀記背字這些拼音，而是採用了另一種孩子樂意、家長也省心省力的方法——陪他閱讀拼音版的《西遊記》。孩子們都很喜歡《西遊記》故事，但自從我家孩子開始接觸拼音後，我便不再讀給他聽。我給他買了拼音版的《西遊記》，讓他自己試著去讀。一開始，他讀的速度極慢，出錯也多。我在一邊耐心地聽著，給他一一指出，讓他自己試著去糾正，如果糾正不了，我再告訴他正確讀音。慢慢地，他的漢語拼音掌握得越來越好，錯誤越來越少，讀的速度也逐漸快了起來。同時，他還如我期望的那樣喜歡上了閱讀，每天都能夠抽出一定的時間來閱讀課外書籍，閱讀量較之同齡人多出不少，很多同齡人所不知道的內容或話題，他也能夠娓娓道來、侃侃而談，甚至連有時候連我和他媽媽都相形見絀。此外，由於大量的閱讀啟迪了思維，他的成績在他們學校每一次都名列前茅，深受老師的喜愛。所以，跟題主一樣，尚在為自家孩子沒有掌握好漢語拼音而煩惱的家長們，不妨試一試我的這個辦法，相信您也一定會收到您想要的效果。

1、利用字母卡，給他們帶帽子

對於一年級的小朋友們，利用卡片學習字母是一個不錯的選擇，直觀和有趣，具體的操作方法就是給孩子製作一些字母卡片，然後製作一聲二聲三聲四聲4頂帽子，還要一個有趣的小竅門，一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降，在輕鬆的氛圍內讓不同的字母戴帽子，戴對帽子則給孩子獎勵，另外可以和孩子來一個小小的戴帽子比賽，增加活動的趣味性，孩子對於字母學習不在牴觸，然後還覺得特別的有趣。

剛剛學習拼音孩子肯定掌握不好，那麼我們 就把這個學習日常化，不要是為了完成作業而完成作業，孩子剛剛的學拼音的時候我都是照著書本講，不過後來覺得書本上很多的知識離我們的生活比較遠。所以就把日常的詞彙，吃飯-睡覺-洗臉-穿鞋-寫作業-看電視-閱讀等等，這些孩子常見的日常詞彙，利用拼音的方式和孩子去交流，不是自己的喊出漢語，這樣孩子會覺得超級有趣，現在自己很多沒有學習的拼音都會拼出來，因為他們覺得這種語言很有趣。

孩子總是寫錯，家長不要說這個不對，這個錯了，這樣的話孩子對於學習的熱情就會慢慢的減少，我是利用改錯小老鼠的方法，很對時候孩子的角色不是改錯者，而是一個高高再上的指出錯誤的老師，這樣的話孩子會有一種優越感，剛開始家長可以作為學生，讓孩子作為老師，讓他們交你，在過程中適當的提問，讓孩子去反思和改正，這個方法很奏效哦！

我是遊戲育兒，小遊戲大智慧，生活學習皆遊戲，透過遊戲讓孩子愛上學習，愛上拼音。

二三聲不分比較普遍，這個我輔導孩子時碰到過，差不多一兩週時間就不會犯錯了。課堂老師有教音調兒歌上坡下坡來形容抑揚頓挫，對小孩初步理解音調很有用，作為父母所要做的是實際應用的練習。

我在家用的是普通的點頭抬頭和手指比劃，然後結合一些小孩認知的日常字來聯絡，比如“大米”、“讀書”、“花朵”。

拼音在大人看來為什麼簡單，因為我們每天輸入法都在練，拼音是輔助認字的，古代就沒有拼音只是用同音字與切音字來註解，其實，現在小孩識字已經先行了，所以不要太糾結。你要堅定孩子只是一時腦子沒開竅，開竅了自然就會了。

一年級學生第一次接觸聲調，出現調型錯誤，該怎麼辦 普通話的每個聲調都有調型，如果把握不好高低升降的特點，就會出現調型錯誤:

1.第一聲起音不夠高，隨後音高再上升，有點兒像第二聲。

2.第二聲常見的錯誤是起點太高，升不上去，聽起來不像升調而像平調，或者是先降後升，聽起來和第三聲差不多。

3.第三聲常見的錯誤是前半部分沒降到最低點就急於上升，曲折度不夠，聽起來像第二聲。有的學生很難發出先降後升的降升調，要麼是降後沒有上升，要麼是直接升沒有先降，這些問題都要注意及時糾正。

4.第四聲常見的錯誤是起調偏低，降不到最低點，把降調念成了低平調。

教學時，可以採取以下對策：

1.聲調先行教學。教師可以嘗試先教聲調，然後在韻母學習時結合聲調一起來教學，以增加聲調的練習頻率。

2.運用合適的教學技巧。學生剛接觸聲調，不容易把四聲讀準確，比如a的第二聲和第三聲不容易讀到位，教師用手勢提示學生聲調走勢及調型。

3.同時結合生活創設語境，學生就更容易讀準。如下: ā 阿姨，早上好！ á 啊，你說什麼？ ǎ 啊，這是怎麼回事？ à 啊，多可愛的小鳥！ ō 噢，原來是他。 ó 哦，是這樣嗎？ ò 哦！我明白了。 ē 一盒阿膠。 é 一隻 白鵝。 ě 太噁心！ è 太餓了！

教學中注意把拼音學習和學生生活結合起來，不僅可以有效降低難度，還可以讓學生體會到學習拼音的用處。