作為一線老師，有的時候我們很同情家長，每次考試結束後，總有一些家長會著急的與老師通話。追問孩子的成績為什麼這麼差，有沒有什麼可以彌補的措施，怎麼樣才能提高成績等等，當然作為老師，我很樂意去和家長合作共同去提高孩子的成績。

其實我們想說的是，隨著現在社會減負的形式越來越深入。孩子們學習的負擔相對來說已經減輕了不少。小學一二年級不留書面作業，三四五六年級作業總量控制在一個小時之內。這樣的方式其實都是在傳達一個意思，讓我們的孩子能夠高效學習，有效學習，而不是陷入題海戰中，甚至是刷題才能提高分數。

現在的情況是對孩子的上課聽講的要求在逐步提高，這就需要家長們的配合了。我們知道上課聽講的效率要是很高，孩子的學習狀態就會很輕鬆，如果上課孩子不能夠積極認真聽講，那麼孩子課下所學兮的內容就會越來越差。

作為家長在孩子的學習上不是大包大攬，也不是嚴厲指責，而是和孩子一起努力。如果家長是大包大攬，回家後輔導孩子作業，那麼讓孩子就有了依靠，我上課不認真聽講也可以，因為回家後我父母會給我講題。當然，小學階段的作業父母是可以輔導的，但是到了初中、高中呢，家長能這樣輔導嗎？顯然，這是不太實際的。因此我們說家長的輔導不是事無鉅細，而是要給孩子彼此的空間，讓孩子有獨立應對的能力。

如果家長是嚴厲指責，那麼孩子將來只能是懼怕困難，沒有敢於向困難挑戰的信心與勇氣了。

因此我們說，家長只有引導孩子，同時更要調整自己的心態，不急躁，給孩子更多自信心，然後靜待花開。

作為一名小學生家長，我覺得，對待孩子的學業，既要重視，但又不能唯成績論。

學生的主業就是學習，而且升學又是以考試成績為準，所以，家長不能不重視孩子的成績。

但是，家長不能只重視孩子的成績，而忽略孩子的其他方面。

比如，孩子成績一般，但是平時學習看上去很努力，父母就不能只看最終的結果，也要去關注孩子學習的過程。孩子辛苦嗎？在學習中有挫敗感和絕望感嗎？孩子遇到了哪些學習困難？孩子很勤奮為什麼成績還不好，原因在哪裡，是學習方法不對，還是基礎太薄弱，或者課堂上聽不懂跟不上呢？

重視孩子的成績，也不忽視孩子的努力，幫助孩子找到學習成績上不去的原因。

如果自己孩子的學習成績很好，家長也不能就覺得萬事大吉了，還要注意觀察孩子的性格怎樣，孩子為人處事怎樣，孩子的抗挫折能力怎樣，孩子除了學習，還有什麼興趣愛好，孩子生活自理能力怎樣，等等。

總之，不管孩子的學業怎樣，家長都應該是孩子堅強的後盾，孩子遇到困難時最強有力的支援。不能只以學習成績為晴雨表，孩子考得好就表揚就開心，考不好就抱怨就發火就訓孩子。

我們要培養的孩子，不能只是成績好，還要性格好，品行好，有理想有追求，懂得體諒父母，熱愛生活。

家長應該以平和的心態面對孩子的學業。

我們可以計算一下，初中升普通高中的升學率為50%，高中畢業能夠升本科不到一半吧？儘管國家沒有給出每年普通高校的招生人數，但是我認為每年就300多萬吧，每年大學畢業800多萬是指:本科畢業人數+專科畢業人數。而全國每年出生人口1600萬左右，能夠考上大學本科的就只有25%不到。如果每一位家長都必須要子女考上本科、一本、211、985，顯然是不可能的。985高校每年收生15萬人左右；211高校每年45萬人左右。

我個人認為，當家長的一定要培養孩子良好的行為習慣、吃苦耐勞的精神、高尚的品格。這樣的話，孩子的成績應該能夠達到其應該有的水平，比“太子”“公主”們好一萬倍！

因此，我們培養孩子，品行應該排第一位，文憑一個排第二位。這樣我們的家長才會有一顆平常心。

家長應以理智的心態去面對孩子的學業。

從幼兒園到高中，幾乎所有的家長都自身發生了改變，開始思考孩子的學業問題，開始為孩子的學習而犯愁，有的甚至吃不香，睡不下。望子成龍，望女成鳳是每個家長都希望的，但是在實際中孩子卻與我們設計的不一樣，甚至是偏離了軌道。這裡提到了設計，孩子的求學人生在很大程度上其實都是家長設計出來的，當孩子偏離了軌道時我們應該反思自我了。是否是我們設計的出現了問題，還是執行的問題，所以面對孩子的學業不論是好還是壞我們作為家長都應該理智的去分析，去思考，去對待不是什麼所謂的急功近利，或者是平常心。

最近，王陽明的哲學備受聚焦，也有不少的人從史料中找出了王陽明的過往。王陽明從出生直到快6歲才開口說話，印證了那句“不鳴則已，一鳴驚人”。值的一提的是王陽明開口的第一句話不是叫“爸爸媽媽”，而是直接接上了爺爺的“大學之道”，緊跟著又背出了很多不可思議的孔孟之道。爺爺很納悶問他為什麼會背出這麼東西，王明陽說總聽到爺爺誦讀這些他聽的多了自然就記下了。其實透過王陽明小時候的這個故事可以反映出在我們的家庭教育過程中的兩個重要內容：一是“陪伴教育”，我們想要讓孩子按照我們“設計的路線走，那一定要多加陪伴，然而現實中家長總是有很多的理由並沒有給到孩子足夠的陪伴；二是”上行下效，潛移默化”，我們想讓孩子多看書，多學習，然而我們家長每天回到家裡就對著手機，孩子能想看書嗎？所以，當孩子出現了偏差的時候我們家長一定要理智的分析出孩子出現偏差的原因，從而讓孩子回到正確的軌道上來。

理智心態其中應當包含著智慧，我們要給孩子“設計”，也要讓孩子自我發展，所以也需要我們家長不斷的提升自我的綜合素質，做一名智慧家長，這樣孩子自然會長成參天大樹。

我是莫言，一個讓學習變得更簡單更快樂的老師

我覺得可以家長們面對孩子的成績時淡然一點，去關注孩子學習上的薄弱點，而不只關注分數。要去深刻的思索下，是希望孩子將來要做成功人士還是普通人？

今天上午上班前，去陽臺上看了下花，很久沒管的花，開的依舊很燦爛。在看看早上要上學但是磨磨蹭蹭的兒子，心裡不免浮起，是不是粗養的孩子也會生長的如此茂盛？

如果您的孩子有天賦，從小培養是應該的。如果只是一個普通的孩子，何必不能淡然一點，靜等花開呢？現在的分數只是一個暫時的數字，它會消逝在孩子成長的長河裡，長大後的樂觀上進、孝順負責，才是孩子的分數，將會伴隨孩子的一生。

從實際情況出發，家長當以此9種心態來對待孩子的學業：

1.當孩子的學習成績原地踏步時，家長應以一種平靜的心態、期望的神情，對孩子多鼓勵、多幫助。

2.當孩子的學習成績略有進步時，家長應以一種喜悅的心態，讚許的神情，鼓勵中提醒孩子不可放鬆。

3.當孩子的學習成績很優秀時，家長的心態自然是喜悅的，但這時候，就應當將重點放在提醒孩子戒驕戒躁、再接再厲上。

4.當孩子的學習成績有所退步時，家長既不可急躁，更不可發脾氣，而應當以一種平靜而略帶期許的心態與孩子一起分析原因，尋找應對辦法。

5.當孩子的學習成績長期處於一種中等偏下的狀態中時，家長這個時候的心態更要冷靜，在保持這種心態的前提下，積極做好這幾項工作：第一，鼓勵；第二，多聯絡教師；第三，給孩子更多的關愛。一般而言，只要家長做到了這幾點，孩子的成績自會慢慢提升。

6.當孩子在學業上有所成就時，喜悅自是每個家長共同的心態，但同時，不可過頭，要適當、恰當、得當，如此，既能讓孩子感受到家長的對自己成功的期待，又能讓孩子感受到任何成功都不過是人生歷程中的一個閃亮的光點而已，而真正偉大的人生是由這一連串的光點組合而成的。

7.當孩子在學業上顯得怠惰而消極時，家長的內心自然是焦慮、焦急的，但同時在表面上還應當是平靜的、期盼的。在這種情況下，對家長而言，最忌諱的心態是暴躁、是憤怒，這種心態不但解決不了任何問題，還會是孩子當下的情況變得更糟糕。

8.當孩子在學業上顯得眼高手低、不肯下實實在在的功夫時，家長應當一種焦慮的心態向孩子表明自己的態度、看法、建議，並積極期待孩子能夠逐步改正。

9.當孩子在學業上表現得踏實刻苦，但成績沒有明顯地提高時，家長就應當以一種客觀、冷靜的心態思考孩子的實際學習水平、學習能力。這個時候，家長既不能好高騖遠，更不能對孩子發脾氣，而應當以一種實事求是的態度勉勵孩子，能達到什麼程度就到什麼程度，不必過於重視成績。如此，孩子說不定會變得更優秀。

老子曰：“道法自然”。對待孩子的學業，應是一種豁達的心態！只要孩子懂得上進，刻苦努力，就應感到欣慰，感到幸福！

一個人的學業如何，涉及內外因素。家庭教育，有父母或親人的教誨；學校教育，有老師薰陶、同學的激勵；社會環境和風氣，也會對孩子的成長產生影響。這些都是外部因素。孩子的學業，關鍵在於自身的感悟和努力，這是內在因素。

哲學上說，內因是事物發展的根據，是第一位的原因。外因是事物發展的外部條件，是第二位的原因。外因必須透過內容而起作用。外因對事物的發展有重大影響，有時能引起事物性質的變化。但不管外因的作用有多大，都必須透過內因才能起作用。

因此，作為家長，真正把孩子的學業放在心上，除了為孩子創造好的學習條件外，更重要的是讓孩子真正認識到讀書求學的價值和意義，在內心深處產生學習的動力。

一對夫婦，文化水平不高，是廠裡的清潔員，可他們的三個孩子都上了大學，其中一個成了清華的博士。一個小商販，樓下開門做生意，夾雜麻將聲聲，他的女兒卻在樓上書房安靜地學習，最後上了同濟大學。一個有眼有殘疾的老農，每個月只能把皺巴巴的幾十元生活費交到兒子手裡，兒子每天只吃兩頓飯，最後卻考上了清華。當時這孩子為學費發愁，另一個家境條件比較好的同學卻在旁邊說：“唉，這名額給我多好！”可見，不管家庭經濟條件如何，孩子內在的動力才是關鍵！

今天，生活有了很大的變化，舒適的生活也許會消磨人的志向，但內在的追求仍需要激勵。

孩子的學業有上中下之分，我們不必苛求。在成長的過程中，他們還會不斷變化，未來從事什麼行業也常常是我們無法掌控的。操心是操不完的！只要他們一天天懂事，一天天成熟，知道上進，知道努力也就心安了！

一個初中小女孩考完英語回家，母親問：“考了多少分？”“88。”才考這點分，怎麼學的？”“啪！”母親給了她一巴掌，女孩委屈地躲在一邊哭了。第二天，母親找到英語老師想了解情況，英語老師說：“你女兒考的可是全校第一啊！”在家長眼中，過分的苛求也許傷害的是孩子的自尊心。我們不懂學校教育，就不要過度干涉。

夜市攤邊，小商販們在忙碌著，給客人做小吃。他們的孩子在邊上嬉鬧追打著，無憂無慮的狀態，大人們不時喊一下“做作業！”，又忙他們的生意去了！孩子們的未來會怎樣？誰又說得清呢？

孩子們在長大，以後也會成為家長！請家長們回憶，你做孩子的時候，父母是以什麼心態對待你的學業的呢？啊！一言難盡，道法自然吧！

家長該以什麼樣的心態面對孩子的學業？這個問題問出了無數家長的心聲。我們幾乎都沒有接受過這方面的系統教育，如何做好一個父親，如何做好一位母親，或者男朋友等等。感覺這些學術難登大雅之堂。但它們卻又與我們的生活息息相關。

今天老王不吝嗇分享一些從歷史當中獲取到的一些感悟。我們必須要清楚不同時期採用不同方案。這一波該如何操作呢？明白以下方案即可。

小學階段，成績是次要，學習習慣很重要。

小學所要掌握的是識字，會表達自我感情，會計算等一些基本技能。學會一些基本的做人禮儀，有一些良好的學習習慣。比如做筆記，計算零失誤，每天都會對自己做一個總結等。作息規律，比如早晨起來第一件事，讀課文，然後吃早餐，自己背書包去上學，回家後第一件事情就是寫作業，不會的就會標記下來，或者摘抄下來。最後自己去做一些家務活。

這個階段成績不好，不要著急，把前面那些事做好。然後別忘了培養孩子閱讀的習慣。閱讀可以滋養他的思想之樹。這對將來的幫助巨大。核心的核心是培養孩子的學習興趣。因為興趣是最好的老師。

初中階段，主要邏輯思維。懂得去思考一些問題。

小學階段把做人，做事都培養好了。初中開始為做學問做準備。這時候要注重的是孩子的邏輯思維能力。利用這種能力解決一些問題。

怎麼去提升邏輯思維？透過關注成績來迫使孩子思考問題。為了獲得高分，小孩子會主動去思考為什麼自己做的不好。然後初步的去嘗試做改變。這個階段我們可以多關注分數，因為初中就是打打基礎，幾乎沒什麼難點。小孩子的那點智商夠用。

到了高中，這時候不能太關注成績。而應關注理解能力，分析問題的能力。這時候的成績往往不像初中，代表性很強。

高中的知識點大部分需要很長時間去消化。想在短時間內消化有點兒痴人說夢話。除非有特殊情況。孩子是頂尖人才，悟性很高。

可以說成績不是決定性因素，而是你的孩子是不是掌握了學習方法，有沒有好的學習習慣。這些才是最重要的。成績只過是側面反應一個問題，比如小孩子閱讀能力，計算能力，分析能力等等。