天天喊著幼兒園去小學化，是國家作秀還是園長作秀呢？是監管不到位還是園長和錢過不去不願監管。中大班不上數學和拼音，很多生源流失，新東方的幼小銜接生源上千人爆滿，國家如果不強行將小學3年級前大綱改革，幼兒園去小學化就是廢話！

每科50元的數學，閱讀，英語買到幼兒園，看看幼兒園3歲開始，所謂5大領域，個個幼教公司，賣教育裝備的開始蜂擁而至，大放厥詞，有的公司一本蒙氏數學可以賣2個億，廉價50元左右的低質量的美勞美術像垃圾一樣也是鋪滿幼兒園，太多不懂行的看到暴利，都開始模仿和抄襲，山寨幼教產品比比皆是，便宜就好至於專業和品質都無所謂！

各大師範學院幼教教授為其幼教公司站臺掛名，這樣編的書好賣，請問這些國家專家自己的孩子或孫子用過嗎？你們輔導過你幼兒園孩子這些蒙氏數學，英語，閱讀，思維嗎？這些印刷品是適合3-6歲孩子嗎？3-5歲孩子書包就開始這麼重，你們良心何在？幾乎還每冊配發家庭作業，簡直就是兇手！中國去小學化提出不光是課程要去小學化，更是教學應試上統一行動小學化嚴重也是要堅決不同意的！再來看看中國幼兒園幼師工資低，而且非常低，導致幼師學歷越來越低，園長本科學歷不到8%，普惠是好事，但是幼教小學化嚴重，高學歷人才不願意進來，好的遊戲課程素質低的園長看都不看，太多孩子的創造力培養關鍵時期徹底毀掉。希望是有的，主要是家長的素質，重視幼教，重視幼兒園教育關乎孩子一生。希望像歐洲一樣，最好最高學歷的人才去幼教領域，這樣我們的下一代才有競爭力！希望國家普惠政策既要惠民，更要強調優質教育惠民，便宜不等於不要品質。

我個人認為是去幼兒園會比較好，當然在選擇幼兒園的時候最好選擇政府公立幼兒園。我家老大上學的時候，因為我們住的房子不屬於學區房，為了能夠讓孩子上政府幼兒園，我可是費了很大的勁，託關係找人，最後終於算是成功報上名了。為什麼我會如此費心，寧願花錢也要去政府幼兒園呢？我把我的心得給大家一起分享下。

3-6歲是開發幼兒智力潛能的最佳時期，是促進幼兒健康發展的關鍵時期，也是培養幼兒藝術特長的敏感時期，還是增進幼兒品德的奠基時期,更是為未來學習和健康成長打下堅實基礎的重要時期。所以我們家長一定要重視孩子的擇校問題，那麼，政府公立幼兒園有哪些教育優勢呢？

第一，政府幼兒園有國家認可的資質

公立幼兒園通常是國家機關、事業單位的後勤部門，是公益、福利事業，享受國家、機關、事業單位的各種補貼，幼兒的營養飲食既健康又安全，家長比較放心。

第二、幼兒師資和安全有保證

一般而言，公立幼兒園的幼教師資都是招聘的幼兒教育專業的大、中專學生，而且要透過幼兒教師資格證考試的，是合法的幼教師資。她們懂得幼兒身心發展的年齡特徵，掌握了幼兒教育教學的方法與技巧，在教育教學實踐中逐步熟悉幼兒教育的知識內容，逐漸積累幼兒教育的經驗。幼兒教育的理論與教育經驗相結合，使得公立幼兒園的師資有保證。每班除兩位老師外，還配備一名經過衛生部門培訓過的保育員老師，也是孩子的生活老師，做好後勤工作。公辦園必須是兩教一保的師資配備，也就是說每個班必有三位老師，孩子的學習及生活安全才有保障。而個別私立園為減少開資，有的班甚至只有一位老師，可想孩子的安全何有保障。

第三、幼兒發展有保證

公立幼兒園通常嚴格執行教育部頒發的相關檔案進行教育，採用正規的教材進行授課，既不會落後於幼兒的發展，又不會超前於孩子的發展，會遵循孩子身心發展的年齡特徵進行教育，有效地促進孩子發展。

第四，幼兒園物質有保證

公立幼兒園通常是國家機關、事業單位的後勤部門，可享受相關的福利，如：特困家庭的幼兒提供相關的證明，就可享受政府補貼。公辦幼兒園的班級內寬敞、明亮，區域劃分明確、佈局合理、類別多樣並根據班級幼兒特點有所側重，區域內材料可操作性強，桌椅充足，適合幼兒身高需求；每班有幼兒玩具櫃、圖書櫃，各類小玩具充足，圖書、畫冊種類多，適合幼兒年齡特點，內容健康；班內配有教學用琴、投影儀、多媒體一體機、電腦、移動白板，以保證教師順利教學使用。

公立幼兒園主要是培養孩子的各種創新能力，動手能力，開發大腦思維的鍛鍊，讓孩子養成好的生活習慣和學習習慣，而且讓小朋友快樂的成長。反之，很多私立幼兒園在教學的過程中會教小朋友很多的加法，減法，拼音等一些小學一年級的課程，等到小朋友上一年級的時候，發現老師在課堂上講的知識他都會，就開始不認真的聽老師講課，久而遠之，孩子就養成了不認真聽課的毛病，所以，讓孩子順其自然的度過美好的幼兒園生活吧！

應該去幼兒園，本身在幼兒園和培訓班裡選擇，就說明孩子還小。每個階段有每個階段的重點，孩子還小應該讓他健康、快樂成長！

現在公立幼兒園都是禁止教孩子學習小學化知識的，但是還有一部分私立幼兒園，他們是教孩子小學化知識的。所以這個時候孩子上幼兒園到上一年級的這個階段就會有一定的差異。剛開始上一年級的時候，有零基礎入學的，也有一年級知識全部學完了的孩子。

什麼都不學的公立幼兒園的孩子他的三年生活在很多人看來就是無所事事，在幼兒園裡面玩了三年。那麼學習知識的私立幼兒園，在家長看來是正確的選擇，孩子在幼兒園的時候已經超前進行學習了，所以家長覺得他們的孩子贏在了起跑線上。那麼真實的情況到底是上什麼都不學的公立幼兒園的孩子優秀還是上學習小學知識的私立幼兒園的孩子或者是直接上一些輔導機構的孩子優秀呢？

那麼這三種情況其實不能一概而論，因為什麼都沒學的公立幼兒園的孩子到了一年級有非常優秀的，學過小學化知識的孩子上了一年級之後也有成績學習十分好的，甚至是一些上輔導機構的孩子在上一年級之後也有考第一名的，所以每個孩子的學習能力不同，那麼最後的結果肯定是不一樣的。

不過家長的心情都是可以理解的，因為每個家長的心裡想的都是一樣的，都想讓自己的孩子成龍成鳳。那麼這個方式方法家長一定要用對，不是說孩子必須要在幼兒園的時候學習了小學化知識，他才贏在了起跑線上，他長大了才會優秀。並且有的孩子確實是不適合過早學習小學化知識的。

因為讓孩子在幼兒園學習小學知識也僅僅是管住了他上一年級的這個階段，等孩子到了二年級三年級，他還是需要自己重新開始學的。所以作為一名幼兒園老師，我是認為孩子沒有必要在幼兒園的時候學習過多的小學化知識。既然教育部已經禁止了幼兒園教孩子小學化知識，肯定是從各種實踐經驗或者是案例來看，孩子超前學習這些知識內容，是有一定弊端的。

並且每個孩子他在一生中只有這麼一次幼兒園時光，在幼兒園的時候他可以無憂無慮的玩，可以隨著老師開開心心的在校園裡面，玩各種遊戲。放學了可以在家裡看他喜歡看的動畫片，和他喜歡的好朋友在一起玩過家家的遊戲。家長不覺得這是一件非常美好的事情嗎？為什麼非要逼迫孩子去提前學習小學化知識呢？

家長想一想等孩子上了一年級之後，只要有了學業各方面的壓力之後，這個時候你想讓孩子出去玩，想讓孩子去看電視，他都沒有時間了。很多家長說孩子在上幼兒園之前可以隨意的在家裡玩呀，上了幼兒園就要學習一些東西了，但是孩子沒上幼兒園之前，三週歲之前他的記憶和各方面的能力都沒有發育完全，所以那個時候他想玩兒，他玩的根本不知道是什麼意義。

那麼孩子過了三週歲之後，他玩的是什麼他才有意識，他才覺得是真正的玩，以後他才能記住。並且現在很多經驗可以得出來，一部分在幼兒園學習小學化知識的孩子，在剛開始上一年級的時候確實是優秀的。但是孩子相應的會養成一些壞的行為習慣，比如說上課不認真聽講，開小差。

因為他即使不聽講他也會，所以這個時候他認為學習特別簡單，不用怎麼聽他都能輕鬆的考100分。那麼等孩子到了二年級甚至三年級之後，學習難了，內容多了之後，這部分孩子學習就不行了。他一沒有養成上課認真聽講的好習慣，二沒有找到適合自己的學習方法，三原來學習對他來說特別簡單，那麼學習難了之後他就容易承受不住這個挫折。

所以說我們現在有一個說法叫做三年級效應，也就是說在幼兒園學習小學化知識的孩子到了三年級之後，它的副作用就特別明顯。當然了家長看的肯定是隻看到了他眼前的一年級，看不到兩年後的三年級，所以這個時候就要看家長對孩子的教育態度了。

其實我家孩子上的就是什麼也沒學的公立幼兒園，平時老師除了沒教小學化知識之外，孩子該會的一樣也不少。並且每一天孩子都很開心，因為沒有學業的壓力，我們週末經常帶孩子出去旅遊，讓孩子見見世面，我覺得孩子的三年幼兒園生活真的過的特別充實。並且孩子現在上一年級學習也很不錯。

相反看我家領居家孩子，上的就是私立幼兒園，從小班開始每一天都要作業，放學了哪也不能去，只能呆在家裡做作業，不到6週歲的孩子，已經扛了一個大眼鏡了。並且家長說孩子現在很少有時間出去玩了，臉上的笑容少了，並且，過於繁重的學業壓力，導致孩子脾氣特別暴躁，遇到做作業的時候就開始亂髮脾氣，各種不想做。

這就是對幼兒園的孩子進行超前教育的壞處，所以說，不管是教知識的私立幼兒園，還是輔導機構，建議不要讓幼兒園的孩子那麼早去上。一年級的學不了多少知識內容，所以這個時候孩子真的沒有必要去上這些輔導機構，我們對待孩子經常說的一句話，就是：教育孩子，靜待花開！孩子到了一定年齡之後，該會的也就會了。

一個好問題:幼兒園的出現本來就是為解決父母工作忙，孩子無人看管，是培養孩子與同齡人分享、協作、友好相處這些日常行為習慣的地方，幼兒園的初衷就是陪伴孩子游戲。誠如一株小樹苗就能看到未來這棵樹能成多大材，孩子同樣如此，只有小時候感受到生活快樂、具有良好生活情趣的孩子，走出校門才能積極Sunny的融入社會。

我認為送幼兒園好。因為讓孩子真在贏在起跑線上的不是校外培訓機構，不是孩子學會了多少知識。而是孩子對環境的適應能力，社會活動能力，獨立自主的能力以及合作和分享的意識。而幼兒園在這些方面對孩子的正向刺激和導向作用是校外培訓機構無法比擬的，幼兒園是對孩子全面能力的一種鍛鍊。

環境越有挑戰性，就更應該把孩子置身於此環境中接受刺激，得到鍛鍊，提升對環境的適應能力。

第一，幼兒園是孩子真正意義上的第一所學校，可以接受系統和專業的學前教育。既然是一個學校，那麼對孩子來講就是一個“小社會”。孩子要在“小社會”中生活和學習，就必須要對環境有一定的適應能力。孩子在幼兒園學習和生活，是孩子第一次長時間離開父母，第一次遠距離離開父母，所以只有孩子離開了父母的陪伴，孩子對環境的適應能力才有可能被激發出來。

第二，幼兒園的環境複雜，對提升孩子適應能力的正向刺激多。為什麼說幼兒園的環境複雜呢？那是因為對孩子來講，環境是新鮮的，老師多，小朋友也多，這些人的性格不一，孩子需要面對許多不同型別的人，要學會如何與這些人“打交道”，所以，環境複雜對孩子的鍛鍊就是一個“利好”。

社會活動能力對一個人來講是出入社會的基本保障。對孩子來講，社會活動能力主要包括了孩子生活自理的能力，獨立自主的能力和社會交際能力。而幼兒園的優勢，有利於孩子這些能力的培養。

第一，生活自理能力的培養。生活自理能力是孩子適應環境的最基本能力。孩子在幼兒園要自己吃飯，自己上廁所，自己睡覺等等。而這些日常的生活制度，是培養孩子生活自理能力的最好刺激。

第二，獨立自主能力的培養。在幼兒園，孩子離開了父母，要自己一個人面對在幼兒園遇到的問題，並要學會以自己的方式去解決問題，在一定程度上講，孩子人身獨立了，思想也得到了獨立。

第三，社會交際能力的培養。在幼兒園中，小朋友多，他們一起學習，一起玩遊戲，在這些過程中孩子之間不可避免的要進行交流。

幼兒園相對培訓機構不會側重教孩子太多知識，這也是有原因的，幼兒園注重寓教於樂，在孩子在玩的過程中，不斷培養孩子的探索能力，這也是孩子的一種自主能力，對孩子來說這是非常重要的一種能力。而培訓機構注重自己的口碑，若是也像幼兒園一樣，那麼家長也不希望花錢給孩子報培訓班了。

四、讓孩子學會合作和分享，幼兒園佔優勢

幼兒園是一個小集體，對孩子來說，幼兒園的生活是一種集體生活。孩子在與小朋友一起學習和遊戲過程中，合作意識和分享意識就會進一步強化。

五、遵循孩子自然成長的法則，促進孩子自由成長，幼兒園佔優勢

孩子自然成長是我們要遵循的一個重要規律。在幼兒園中，沒有過分的給孩子灌輸知識，而是在玩的過程中培養孩子的認知能力和探索能力，對孩子來說這種方式比培訓機構灌輸知識的方式更容易接受一些。

當然，幼兒園對孩子健康成長的優勢很有很多，不論是教育的大環境，還是孩子各方面能力的促進，幼兒園都是最好的選擇。