因材施教，有些要帶痛苦！

任何人或事都不可能輕輕鬆鬆的成功，教育也是。適當的痛苦可以促進學習。

第一，不痛苦的成本太高。

也可以不帶痛苦，但是老師要付出更多的努力和時間。這樣對老師來說是很難實現的，比較老師也有家人也要生活。所以為了追求老師和學生成本最小化，必須略帶痛苦！

第二，符合教育理念。

教育的理念是“跳一跳，摘個桃”，是教給孩子的知識領先孩子的感知和成熟。在很多孩子不能自然理解知識或道理的時候，只能強制他先接受，照著要求做，這樣會的快，等慢慢成熟就理解了這些知識，並理解的比較深入。

俗話說:“嚴師出高徒。”古語也有“教不嚴,師之惰”的說法。師者的人格魅力固然重要,但更重要的是要做一位嚴師,師者嚴矣,該懲戒的必須懲戒,才有高徒可出。

遠了不說，說個身邊發生的故事。某家裡三女一兒。兒子最小。家中父親在遠離老家的地區工作，一個月回不來一次很多時候。一天回來，就順口問了句，誰願意跟著我啊（去上學，幾個都在唸書的年齡）？幾個孩子很久不說話，因為天天跟媽媽時間長和爸爸不是天天見面。終於，三姑娘說跟著爸爸去。那時，三姑娘也是剛上初一。

因為有了陪伴，爸爸格外溺愛著，初中畢業前夕懷孕，處理了孩子。為了和弟弟接班還是自己接班，在地上躺著打滾，結婚以後因為父母沒有向自己說話，向女婿說話，30多歲了倒地打滾，直到女婿、父母都順著她才起來，起來還“哼，管我？”

直到後來看見她家老父親得癌症時，抓住父親腫漲的手哭鬧，要什麼需求的時候，父親一根一根手指費勁地從她的手裡抽出來，當時所有人圍在床邊有6、7個人。那眼睛要是能淹死人恐怕會淹死她。

三天後老人去世。她炫耀的孩子差了一百多分高中沒有考取，去了中專。讀書時被尋仇的半夜用刀紮了肚子，還好沒死。

教育不應該是痛苦的，學習也不應該是痛苦的，如果教育和學習是痛苦的，那我們這麼多年接受教育就是為了承受痛苦嗎？這是說不通的。

但學習是反人性的，人的本性是自由不受拘束的，所以違反本性的教育讓很多人痛苦。

所謂的“嚴師出高徒，棍棒出孝子”，只不過是十分低階的教育方法，是無可奈何的被迫選擇，但真正的教育應該是儘可能符合人性的，儘量在寓教於樂的形式下讓被教育者收穫知識，這才是真正的教育。

一味地嚴厲、責罰，只會帶來更多的逆反心理。也許短時間內效果很明顯，但這樣的教育方式，會傷害到孩子，不僅是身體上的傷害，更是心靈上的孩子，會讓孩子覺得學習是很痛苦的事情，不利於孩子未來的發展。

我贊成“嚴師出高徒”，卻不認同“棍棒出孝子”。教育也許會略帶痛苦，但是更要具有智慧。

老師對學生嚴格，表示老師在意學生，想學生能有好成績。這樣的老師是一個好老師，學生在課堂上的一言一行，老師都會密切關注著，並給予及時的規範化教導。學生也只有在這樣的氛圍才能學有所成。

倘若老師是對自己不聞不問的，那就表示老師已心灰意冷，放棄自己了。教育的最大傷害莫過於漠視不管了。

都說“打者愛也”，可有些家長在教育子女的時候，常常會控制不了自己，往死裡狠狠地打。最終造成悲劇的不在少數。就算沒有把孩子身體打壞，孩子當時捱打了可能會暫時的聽話，可是從此心裡就種下了仇恨的種子。

長期在棍棒教育下的孩子，自然就不會懂得感恩父母了，一個不懂得感恩的人，如何能讓他對父母盡孝？

說到教育的智慧，我想和大家分享一個小故事《太陽和風》：

有一天，風和太陽碰在了一起。風對太陽說：“我比你有力量。我能把那個路人的外套吹掉。”於是，風便使勁地“呼呼”的猛吹路人，可是那個路人的外套非但沒有被風吹掉，而且還裹得更緊了。太陽笑眯眯地說：“看我的吧！”只見太陽使勁發出強烈的太Sunny，照射著路人。路人立刻大汗淋漓，很快就把外套脫掉了。太陽意味深長地告誡風：“溫和友善永遠比激烈狂暴強！”

風之所以輸了，是因他使用的是強迫的手段，而太陽卻懂得人的心理需求，知道人熱了就會減少衣物。家庭教育的原理也是相通的。

我是yes麻麻，專注科學育兒。每天為你分享育兒心得，敬請關注。

“嚴師出高徒，棍棒出孝子”是古諺語，時至今日，我們看待這句話應該具有延伸性。

“嚴師”沒毛病，“棍棒”如果僅僅理解為體罰，那基本可以否定了，棍棒可以理解為挫折教育。

挫折教育有個時髦的詞也叫“逆商”，是非常有必要的，主要是心理的挫敗感，抗壓能力，抗打擊能力的教育和訓練。

為什麼現在的孩子，因為一次考試成績不如意就跳樓？無論年齡大小，現在患抑鬱症焦慮症的越來越多？大都是因為逆商不高的原因。

記得公安大學教授，青少年犯罪心理學專家李玫瑾教授說過一句話：孩子應當從6歲開始，就應該接受挫折教育，不應該每件事，往地上一趴一滾，撒嬌哭鬧就能達成。這樣的教育的確略帶痛苦，但非常有必要。也應該引起當下老師們和父母們教育的高度重視。

這句話很有道理，嚴師出高徒，棍棒出孝子，一點也不假。師傅嚴厲，教育出的徒弟，各個方面都出色。棍棒出孝子，還連著一句話是，嬌養溫逸蟲，說的是孩子從小要教育他們懂事，尊老愛幼孝敬父母，如果嬌生慣養，長大不懂事不孝順。看我鄰居張家就是明顯例子，張家有三個孩子一個女兒兩男孩，女兒大是姐姐。這個女兒就特別嬌貴，結婚後女婿在外地幹活，就在孃家住著。後來小弟弟先結婚了，第二年，再就是大弟弟也做傢俱趕著結婚，可姐姐也要趁機會先給自己打床，木匠只能先打床再打傢俱，眼看婚期快到了，傢俱還打不起。姐姐也不讓弟弟先打傢俱，弟弟只好給姐姐說好話，你先讓木匠幹我的活吧，你的床往後靠靠婚期快到了，姐姐這才說好吧。這事他們父母看見也不說說女兒，還笑的很高興，認為女兒很聰明，知道沾孃家便宜不吃虧。終於到了結婚那天，人們都忙來忙去，客人下午散了，母親在洗一大堆碗盤。這個女兒在院子裡打麻將，她舅媽看的氣的說她，你不能替你媽媽洗洗碗，想把你媽媽累死啊，她反說道，累死就累死多事。她母親也嫌舅媽說女兒了，這個女兒又去給弟弟說舅媽多管閒事，弟弟安慰姐姐說，別和舅媽一樣，看這家人。把女兒慣的，這女兒長這麼大，就沒有替父母洗過碗，她母親說自己能洗不讓女兒洗。後來，這女兒生了三個孩子，她母親都給看大，她母親說自己沒有一次吃過一頓清淨飯，經常抱著外甥女吃飯，讓女兒輕鬆吃飯。而弟弟的孩子弟媳自己帶，家裡矛盾不斷，姐姐還很厲害，經常在孃家橫挑鼻子豎挑眼，欺負弟媳婦，她在孃家說了算。兩個窩囊弟弟也跟著姐姐一起，和自己媳婦生氣，誰要敢說姐姐不好好，就吵架生氣，也不看看自己姐姐做錯沒有。一年年過去了，這女兒的孩子最小都十八歲了，她們離開姥姥家了，二媳婦後來得病死了，大媳婦也不敢多說一句，大弟弟也是為護姐姐敢打媳婦的。父母病了住院了，大弟弟成天守著老人，打電話讓姐姐來看看，這女兒來了說自己也需要輸液又回去了，她自己沒上班也不管，現在沒空以後沒空，這女兒三孩子小的時候，父母給看大，父母老了，一點也不付出，都推給弟弟管。那個小弟弟在家裡幹活出不來，就這個弟弟上班，也得白天黑夜管老人。這女兒不能管老人，她認為老人習慣伺候她了，不習慣伺候老人。別人家女兒回孃家來洗洗涮涮，給家裡父母打扮乾乾淨淨，穿的新衣服，讓老人高興高興。這女兒回家來，她母親趕緊伺候她，看看孃家還有值錢的東西再拿走，這時這女兒已經五十好幾的歲數。沒法她母親就慣著女兒，別人看了都搖搖頭。當初沒有棍棒出孝子，現是嬌養溫逸蟲！

嚴不是罵，棍棒不是打，教育中不管是言語暴力還是肢體暴力都不該存在。

嚴不是責罵和挖苦

老師的嚴格是指對於教授過程的認真嚴謹，而非帶有脾氣的責罵或是挖苦。我們回憶自己的學生生涯，會發現我們因為某位老師而喜歡某個學科，那樣的老師身上有和藹、幽默、化繁為簡⋯⋯的標籤，卻唯獨沒責罵和挖苦。所以，如果把老師的嚴格理解為責罵和挖苦，非但無法出高徒，還會摧毀一個人對某一學科或領域的興趣。

棍棒下面無孝子

說到棍棒出孝子，我們想象一下：對一個手無寸鐵、比自己弱小一半不止、沒有辦法獨自存活的生命，高高揚起大手（或雞毛撣子之類的武器），對其製造身體上的疼痛。而這個＂兇惡＂的人居然是孩子平時最親近的人。這樣的辦法，也許一時有效，但長遠來看對孩子造成的不良影響足以貫穿一生。

有人會說，我的孩子我想打就打。孩子不是任何人的附屬品，他是獨立、有尊嚴的個體，養育是人與人之間的依存關係，但這並不代表其中一方可以＂佔領高地＂，為所欲為。如果家長在孩子小時候，沒有真正尊重他們，那步入老年收穫兒女的不孝或不省心也並不稀奇。親人之間，最本質的情感關係應該是愛與尊重，即使擁有教育責任，即使對方是個孩子，這種情感形態也不該扭曲變形。

最美的教育最簡單，最好的教育最平和，孩子的成長不可能毫無痛苦，而家長應該思考如何無痕管教、如何讓甜代替苦。

老話說的好 “嚴師出高徒，棍棒出孝子”。古話流傳下來肯定有其一定的道理。我們並不能片面理解字面上的意思，而是要理解其中的思想和精髓

“嚴師出高徒“嚴格的老師培養出好學生，嚴師靠自己淵博的知識，高超的教學藝術，魅力四射的人格，一絲不拘的嚴格要求教導學生。

“嚴師出高徒”要有多方面的緣由，師傅自己有淵博的學識及出色的辦事能力，這是先決條件，必須重視因材施教，要有獨具一格的教學經驗，還要有很好的處世金針，此其一。徒弟本身要有很好的身體素質，這是學好本領的基本保障，要有鍥而不捨、積極進取的精神，還要有一定的天賦，此其二。第三是嚴格要求。這三方面緊密相聯，缺一不可。

”棍棒出孝子“教育孩子不一定就是打罵孩子，孩子畢竟不是成人，成人況且都會犯錯，何況孩子呢。但是很多家長的耐心是有限的，或者又缺乏這方面的教育方式。只能靠打或者罵。這樣或許一時是有效果的，但是對孩子的成長是非常不利的。適當的懲罰是有必要的，但是。。。

教育孩子要講究方法，溺愛孩子或者暴打孩子都是不對的，這些極端做法都會傷害孩子，所以，使用正確的教育方法，如言傳身教、引導孩子認識錯誤並改正，用道理教育孩子等。

“嚴師出高徒”，這話不錯，小孩子需要管教；但嚴師能出高徒，靠的也不單是一個“嚴”字。

嚴，也要適度，過度的嚴，就是苛，就是酷，就會禁錮甚至傷害學生的心靈。

至於“棍棒出孝子”，屬於封建殘餘，更不符合當前的時代了。現在的小孩兒哪個不是家庭的重心？即使要管教，法律也不會允許你用棍棒去管教的。

給人身心帶來痛苦的教育，都不是真正的理想的教育。

如果教育的效果，只能依賴於外部的管制和刺激，那這樣的教育也無疑是有問題的。

真正的理想的教育，從教師的角度來說，是喚醒，是激勵；從學生的角度來說，是內心的覺醒，是強烈的願望。

我想起自己上學的經歷。小學，是所在村子的鄉村小學；狀態是矇昧的；怕嚴格的老師，不敢不學；喜歡會表揚人的老師，因為受誇讚的感覺真的挺不錯。

初中，是一所鄉鎮重點中學，在縣裡都很有名氣。但前兩年也是很迷茫的狀態，學習不過是隨波逐流，根本談不上用心；雖然老師也都很盡責，但還總是偷偷地玩耍，甚至在初二的叛逆期，我們班學生會在課堂上把好幾科老師都氣走。

覺醒是在初三。當人生的選擇擺在面前的時候，不容你躲避：是努力考上師範中專跳出農門還是回家種地打工？在90年代初，答案不言而喻。於是開始人生中第一次覺醒，第一次有了清晰的目標和方向，第一次忘我地投入，終於殺出重圍，順利升學。

從此，我體會到了內心覺醒對一個人的重要性，體會到了思想的力量。這些，都不是僅靠嚴格管教所能達到的。

好的教育，應該帶給一個人智慧和幸福，而不是痛苦。

我覺得 嚴師出高徒 這句話是對的，這是老師對學生負責的表現，是為了學生好。但是我不贊同棍棒出孝子，打罵往往是沒用的。

孩子犯錯了，父母應該多去講道理，引導他改正，總是打罵很容易引起叛逆的。而且父母的言行舉止會深深影響孩子，想要孩子聽話孝順，父母就應該做到孝順關心老人。如果父母不孝順老人，孩子也會跟著學，對老人不孝順，甚至對父母不孝順！

我們村裡有一家人，孩子媽媽對孩子奶奶不敢，黑她吃剩飯，睡破房子。然後被她寵溺長大的孩子長大結婚，兒媳婦對她不好，讓她做家務吃剩飯。對此她向兒子抱怨，兒子直接回一句，你當初也是這樣對我奶奶的！

嚴師出高徒這是有道理的，其實一般人都是有懶惰性的，如果沒有老師嚴格要求，很少人會努力去學習，都是得過且過，最後就會什麼都沒學好。

一般老師都會嚴格要求每一個學生，不管結果如何，至少已經努力過。如果因為不努力而沒有學好，你會一輩子後悔的，所以老師都會嚴格要求學生，督促他們努力學習。