從教育理論來說，我只聽說過低聲和高聲的教育，沒聽說過吼孩子的教育方法，“吼”是帶有不滿情緒的一種表現，人在特殊情況下才會使用“吼”不論家長還是教師，在正常情況都不會吼孩子的。

當然，要進行低聲教育也是有條件的，比如很多生在六、七十年代的人都經歷過高聲教育的，因為父母要教育幾個孩子並不容易，於是他們要提高嗓門來教育孩子，有時對其中特別調皮的還要吼幾聲。而現在，中國社會大多少子化的家庭，孩子成了家中幾代人的珍稀寶貝，家長大多采取低聲教育的方法。

我在美國學校上課時，班級中只有十幾個學生，這裡的老師是不會吼學生的，課堂氛圍比較民主。但是我看到在國內的老師卻不一樣，尤其是一些比較有名的學校裡，一個班級有四、五十個學生，面對這麼多的孩子，老師低聲說話很難保證效果，所以除非是孩子們訓練有素，否則教師只能高聲教育。

如果有家長髮現老師吼你的孩子了，請你先冷靜的想想，是不是孩子違反了紀律，給集體帶來了麻煩，才會引起老師的不滿，請相信沒有一個老師願意訓斥孩子。所以，先在自家的孩子身上找原因，若是發現了問題，要及時幫助改正錯誤。當老師看到了孩子的進步，一定會非常喜歡他的。

"三味"先亮明個人觀點:

"低聲教育"和"吼孩子教育"這兩種方式，對多數孩子而言，不可或缺。至於效果孰好孰壞，須看孩子當時表現。

問題中"低聲教育"和"吼孩子教育"實質上是指在“說教”孩子時的兩種不同態度，即"說理溝通"與"粗暴吼罵"。

從教育心理學上講，教育孩子提倡以"鼓勵"為主，加強與孩子間心與心的溝通。而施以簡單粗暴的"打罵"手段，難獲成效，不可取。

但這僅僅是一種理論。在對孩子的教育現實中，很多實際案例證明:

“三句好話，不如一句吼罵。”

有時候，對孩子進行輕聲細語的說教，孩子也會當成"耳邊風"，甚至表露出"油裡油氣"的態度。這個時候，家長或老師也該展露出應有威嚴，該罵就得罵，該吼也得吼兩聲了。

昨天，學校期中考試，我去一個初二全年級"尾差生"試場監考，開考時，我走進試場，裡面比較嘈雜，我站在講臺上，一邊用手勢示意，一邊說"請大家安靜下來，開始考試啦。"大部分學生安靜了，但仍有三、四名男生在大聲說笑。我再次針對這幾位男生說"請後面幾位男生坐下來，保持試場安靜。"但多次勸說，都沒能湊效。由於這些男生來自初二年級各班的“大俠"級人物，我沒有教他們的課，我感覺這幾位男生可能在故意試探我的"個性"，挑戰老師"實力”。我冷靜下來，決定下去單獨做他們的工作。我走到其中一位男生前，拍拍他的肩膀說"請你安靜下來，我們要發試卷啦。你這樣會影響其他同學考試的。"他卻回答我“你不是還沒發試卷嗎?"他這一說完，其他幾位同學馬上起鬨，大笑起來。

這時候，我氣來了，看來"老虎不發威，當我是病貓。"我把手中的一把試卷，"叭"的一下重重甩在課桌上，"你到底還考不考試?”我這一甩，想不到試場出奇的安靜了。整個考試過程，他們也沒再搗亂。

看來，有時"吼罵教育"比"細聲教育"更管用。

同樣，長期在家長或老師"斥罵"聲中成長的孩子，有時，換種方式，用道理同他們"輕聲細語"的交流溝通，也會收到意想不到的效果。限於篇幅，這裡不裡不再詳談。

近期小豬佩琪掀起熱浪，片中豬媽媽、豬爸爸的家庭教育模式也引起大眾的思考。豬媽媽性格溫和，對孩子用的“低聲教育”，佩琪和喬治快樂的成長。但是一味“低聲”或者“高聲”對孩子的成長也是存在問題隱患的。◆父母對孩子一味“低聲”，會讓一些孩子在對錯面前難以區分，甚至錯誤認為大人都懼怕他，生活中的“小霸王”多為家庭低聲教育導致的。家庭教育不僅對孩子的習慣、態度形成起到關鍵作用，對孩子三觀形成以及社會角色定位也起到決定作用。家庭教育要重視孩子明辨是非能力的培養，讓孩子明確社會法制規定，避免一味溫吞教育讓孩子日後誤入歧途。◆研究也表明在家庭不和諧環境中成長起來的孩子，往往性格孤僻怪異，甚至有暴力傾向。因此家長在教育孩子的過程中要注意管教力度，切不了暴力對待，這不僅達不到真正的管教目的，相反會讓孩子心生抗拒，逆反心理愈加強烈，嚴重傷害孩子的身心健康。

家庭教育一直是家長關注的問題，家長平日工作繁忙無暇顧及，孩子犯錯家長的第一反應就是打罵，這讓整個教育環節存在隱患。家長們要了解孩子的生理成長規律，既要“慈母”的關愛教育，也需要“嚴父”的生存引導。

如何教育孩子，相信每位父母都迷惘過。

有的父母認為，只要有愛，就可以把孩子養大成才，但是單純靠愛，很容易變成盲目的愛，或者過度的愛。

有的人信奉不打不成才，認為孩子必須時刻盯著，不打不罵，聽不進去。

尤其是現在各種育兒滿天飛，無數父母為教育孩子流淚，透支，抓狂。

那麼，到底該怎麼當父母，怎麼教育孩子呢？

1.重建正確的教育態度

很多父母受原生家庭的影響，將自己厭惡的教育方式硬生生地折射到自己孩子身上。

有些父母思想守舊，頑固不化，排斥新概念，總是藉由自身過去的經驗對孩子指手畫腳。

有的父母喜歡過度焦慮，過度誇大孩子的過失，結果反而刺激了孩子的不良行為。

更有父母情緒喜怒無常，教育孩子容易失控，經常打罵，挖苦，打擊孩子。

也有的父母無原則溺愛，縱容，包辦孩子事物，培養巨嬰兒。

所以，每個孩子天性都不同，教育方式也沒有絕對，科學的教育態度，放下原生家庭的成見，保持平和的心態，好好說話，有原則的獎勵與批評，尊重與愛並行，是教育孩子更古不變的方法。

2.扮演好父母的角色

把孩子當成孩子，尤其在孩子還小的時候，一定要為孩子設限，立規矩，寧可權威，也不能放任不管。要設法去引導，幫住孩子，該如何做，如何思考，才能融入這個未知的社會，不要偏信民主，卻把父母該抓的原則，規範交由孩子去決定個選擇。

等孩子長大，要學會放手，給予孩子自由和空間，給孩子試錯和成長的機會。

憤怒很容易讓人失去理智。在憤怒狀態下，作出的決策往往是錯誤的，教育也是如此。所以，在孩子教育過程中，發現孩子的問題，有的時候家長會摟不住，這個時候應該先冷靜一下，然後反思一下自己的教育。

作為成人，我們不能用我們的思維去代替孩子的思維。比如某道題，可能在我們成人眼裡很簡單，但是孩子因為沒有這方面的經驗和學習思維，所以，對孩子來說可能就會非常的困難。但是當孩子慢慢找出規律，這個時候孩子的學習會越來越上手，所以家長在孩子的教育過程中還是要有耐心。成長是一個慢過程，這個過程中需要有我們的家長有足夠的耐心，去等待孩子覺醒。

另外所有的教育結果，指向的是我們家長錯誤的教育方式。所以在孩子的教育上出現問題的時候，我們的家長更應該做的是反思我們的錯誤的教育方式，及時的調整好自己的教育方式方法。

二胎寶媽來襲！“低聲教育”和“”吼孩子教育”這兩種方式，我都用過，確實，也是視情況而定。仔仔哭的鬧的爹媽不認的時候，如果不進行有效的溝通，場面很容易失控。

我家大寶三歲半，正是淘氣的時候，下午去接他放學，到了樓下死活不上樓，一定要別的小朋友的零食，那個小朋友護著不給，她的媽媽也著急的看著我，好像沒辦法解決。summer就哭的爹孃不認，好像在跟我說，不行，我一定要，一定要！我懷裡抱著二寶，沒太大力氣拉扯，心裡也是亂糟糟，眼看兩個孩子要撕打起來，就為了一包零食。真心不想打孩子的我，吼了他一聲：家裡沒有嗎？你沒看到媽媽在抱著弟弟嗎？summer停下了哭聲，看著我，怯生生的，不知道怎麼辦，小女孩的媽媽說別這樣，我再去給孩子買個，別兇孩子，等會哈。說著就要走。我說，不用，summer快跟媽媽回家，弟弟拉臭臭了要換尿不溼。他聽到以後擦了一把眼淚說，媽媽我們回家吧，弟弟拉臭臭了。接著我趕緊帶著倆孩子逃離了現場，臨走匆忙打了個招呼。

回到家，summer顯然還記得剛才的事情，跟我說，媽媽，你不可以兇小朋友，不是好孩子。我放下二寶，說，那媽媽該怎麼辦呢？你知道在外面你這樣媽媽很難做嗎？他碎碎念，我一把拉過他，跟他說，媽媽剛才態度不好，對不起，我們來給弟弟換尿不溼吧！他歡快的幫我拿來尿不溼，幫著給弟弟換尿不溼。

教育上沒有絕對性的對錯，如果真的做錯了，適時跟孩子溝通，不要傷了孩子的自尊心。也不要妄想一直用溫順的態度對待孩子，試圖做個慈祥的媽媽，其實，恩威並施，對孩子的成長不見得是個壞事情。你說呢？

常言道，一句話能讓人笑起來，也能讓人跳起來。其實，語言和語氣是非常奇妙的，既可以打擊自尊、也能維護自尊。那麼，家長在教育孩子的時候，到底是“低聲教育”還是“吼孩子教育”呢？其實答案是不言而喻的。

首先，生硬的命令式的語氣會引起孩子的反感。譬如，孩子玩的高興的時候，家長說“別玩了，快去練琴！”，這種吼孩子的教育方法會讓孩子產生厭惡心理。假如用低聲教育：“你再玩一會就去練琴哦，好嗎？”用商量的口吻會讓孩子覺得自己的意願受到尊重，心裡高興，有積極性，這樣孩子容易接受，樂意去練琴。

其次，“吼孩子教育”不能達到教育目的。有很多家長在教育孩子的時候，總是聲音非常大，特別是發現孩子有錯誤的時候更是大發雷霆，以為這樣就可以達到教育的目的。其實這是完全錯誤的。如果家長高聲調發號施令，必然會導致孩子心煩意亂，出現逆反心理，根本不願意聽家長講話。按照人的心理特徵，採用“低聲教育”的效果會更好。用低聲語調和孩子講話的時候，會讓孩子感受到自己與家長處在平等的地位進行交談。

總之，“低聲教育”會讓家長變得沉著、穩重，孩子會對家長有信任感，會覺得家長講的話很有必要聽。此外，還可以增進家長與孩子彼此間的親密感，讓孩子思維活躍，有助於孩子瞭解生活，正確認識問題。

低聲教育比嘶吼孩子威力大？孩子不聽話，家長用這3招效果更好

之前去親戚家吃飯。剛吃完飯，媽媽便催促兒子：“不要看電視了，趕緊回房間寫作業。”兒子回：“等這個節目看完，行不行？”

媽媽收拾碗筷進廚房後，催促的聲音陸續傳來：“不要等一會兒，現在馬上去寫作業，不然晚上又要寫到11點多。”

等好久沒聽到回聲，媽媽走出來一看，兒子正目不轉睛地盯著電視，頓時氣不打一處來，直接衝到兒子面前，指著他大吼：“馬上關掉電視，去寫作業！”

結果兒子眼噙著淚水，委屈巴拉地對媽媽說，“吃飯前已經做過了，現在看一會兒都不行。”

我在一旁看不下去，勸她教育兒子不要那麼大聲，媽媽也一肚子委屈“我也不愛吼，可是講都沒用，不吼都不聽，現在連我都討厭自己了，能怎麼辦？”

確實，很多媽媽也有類似感觸：

“道理都懂，可當時就是控制不住，差點都要動手打了。”“第一遍，第二遍講了和沒講一樣，第三遍內心就開始翻江倒海崩不住了。”“剛吼完孩子，有時氣得真想把孩子揉吧揉吧給扔了。”

可是，想讓孩子聽話，我深信：以弱制強比以強制強，效果更好！因為：

以強制強，即居高臨下，大聲地斥責孩子，給孩子的感覺是父母站在自己的對立面，和自己對抗。

以弱制強，即蹲下來站在孩子身邊，溫和地教育孩子，給孩子的感覺是父母站在自己的一邊，想要幫助自己。

所以，教育孩子，更適合地是低聲教育，而不是怒吼教育。雖然大吼能震懾住孩子，可帶給孩子的卻是長期的內心傷害。那麼，父母應該如何使用“低聲教育”法？

1、穩住脾氣，降低聲調、語速和姿態

當父母發覺自己要“獅子吼”的時候，要儘量剋制住自己，穩住脾氣，降低聲調、降低語速、降低姿態，用溫和緩慢的聲音和平穩地情緒，蹲下去和孩子說話，或者坐在孩子身旁溝通。

這一方面，降低孩子的抵抗和防禦心理；另一方面，也讓自己在輕聲細語中慢慢冷靜下來。

2、互相闡述真實想法，嘗試溝通、商量和建議

當事情產生分歧時，父母最好不要將自己的想法強加到孩子身上，應多聽聽孩子的真實想法，同時也將期望孩子這麼做的原因解釋給他聽，雙達成互相理解。父母再折中，找出合適的方法，和孩子商量或者建議，解決問題。

這把孩子當成一個成人來交流，能讓孩子感到被信任和尊重，從而更願意去做，比單純的命令效果要好。

3、改變說話方式，先肯定再批評

如果孩子確實犯了錯誤，要批評，父母千萬不要使用暴力語言攻擊孩子，建議先用正面的語言肯定孩子的部分行為，再批評。比如，“媽媽知道你今天玩很開心，很喜歡在屋裡跑來跑去，但是媽媽剛才告訴你了，要小心，不能把杯子打碎了。你沒有聽進媽媽的勸告，這是不對的……”

這既不傷害孩子的自信心，也能讓孩子樂於接受錯誤，並改正錯誤。

最後再次強調，低聲教育比千百句嘶吼的威力強。家長鬚知，吼叫教育出的孩子，只會越來越差勁；低聲教育出的孩子，才會越來越優秀。