可以這樣跟他說下，“愛學習，努力向上”這才是學生時代的智商高體現，只是覺得自己智力不錯，而止步，並不是智商高，只能算普通。智力好的人，都知道學習才是對自己是最好的，懶惰是比較愚蠢的行為。如果一個智商高的人，一直愚蠢地做事，最終會變中和掉，變得平庸。

從心理的層面來看，孩子和學習的關係，體現了孩子和父母以及老師的關係，一是孩子覺得自己被認可，和父母及老師關係好，把他們看做偶像，會安心學習，這時候往往家庭環境也是輕鬆愉快的。一是孩子在學習時被認可，孩子會期待被認可，但如果總也得不到，孩子會沮喪，表現拖拉，本質是被動的反抗，弱者對強者常用的方式。如果為了認可去學習，會有個副作用，一旦考上大學，孩子會馬上失去動力，不知道該做什麼，因為曾經按別人的活法，突然發現不知道自己的人生目標。

我注意到您以孩子為驕傲，認可孩子的智力和情商，也許可以考慮適當轉換成讓孩子為自己驕傲，不論表現如何，以免孩子有為了父母的驕傲而學習的壓力，如果孩子為自己而驕傲，這個力量會持續一生。

另外，青春期的孩子獨立自主的要求越來越強烈，這個力量希望被父母和老師肯定和鼓勵，那麼，孩子更傾向於以父母為成人榜樣，而少些反抗。

這個時期的孩子因為心理和生理的巨大變化，情緒不夠穩定，需要更多理解和尊重。

總之，很考驗父母耐心。

初二智商情商都很高的孩子，不愛學習，老師打電話叫家長，說實話，我真的很恭喜這位家長！

我恭喜有兩點原因：

1，孩子資質沒問題，完全可以放心。

孩子不愛學習，只是他還沒有意識到，學習對他的重要性，或者說他沒有很好的學習習慣和學習態度，現有的內容沒有激發出他內心主動學習的興趣和意願，無法讓他享受到在學習過程中的那份樂趣。

2，老師,經常打電話把家長請到學校，這是多麼好的一個溝通機會，只有多接觸多聊天才能互相發現彼此的好處，當然也能同時發現彼此的不足。

家長和老師只有透過更多的互相瞭解，才能更好的掌握孩子在學校的情況和家裡的情況，對孩子做一個更全面的瞭解，才更容易想辦法來幫助孩子。記得俞敏洪老師曾說過他有一陣子總是找一切機會和孩子的老師去溝通，想盡一切辦法去給予孩子真正的幫助。

具體怎麼辦？怎麼管？

初二的孩子，在學校的紀律方面，老師來管，效果如何？

是看孩子的主動性配合程度。

孩子在家裡面，家長作要求，效果如何？

也一樣要看孩子的主動性和互相配合。

如何讓孩子主動地配合的更好？

關係，親子關係重於師生關係，所以解決問題，家長是非常非常重要的。

家長怎麼做？

1，接納孩子的現狀，不管老師怎麼請家長，家長依然向孩子傳達父母對他永不變心的愛。

同時還要傳達一個意識：我無條件的愛你，但對你不合適的行為和方式，我依然會毫不改變的做出要求並且會堅持下去。

2，對初二的孩子，多觀察、多理解、多真誠讚賞值得讚賞的正能量品質，(有意)忽視他的小聰明。在一個精力充沛的孩子身上正向力量和負向力量就是一個此漲彼消的關係。

3，堅定不移的和孩子站在同一個戰線.孩子犯了錯，需要叫家長，就堅定地和孩子一起去承擔，但在事後，一定要讓孩子意識到，很多事情需要他自己去承擔，家長和他一起接受批評但是無法代替他的責任和後果。

比如，孩子不好好聽課影響他人，受老師的批評，同學的疏遠，家長可以和孩子一起接受老師的批評，但是無法阻止老師對他的批評和同學對他的不接納，更是無法改變他不好聽課而導致的成績落差。對於孩子同學關係的變壞和成績的下降，只能他自己去承擔，家長雖然無條件的愛他但也無法去改變事實。要想改變只有他自己努力改變自己。

原則就這幾個，每一個孩子因為具體的情況不同每一個家長的性格也不同，所以使用什麼樣的方法沒有固定的版式，只要本著這個中心原則去做了，有效果就是好方法，這需要家長自己去思考去揣摩。

孩子看著挺機靈，挺聰明就是不肯好好學習還要調皮搗蛋惹是生非，經常被老師叫，這種問題並不是個例而是出現在很多不好好學習的初中生的身上，那麼應該怎樣來解決這個問題呢？家長可以從以下幾點入手解決

我認為真正的聰明是:做事情能夠分清主次，分清先後的孩子，這個孩子內心清楚的知道每天該幹什麼，不該幹什麼，他們知道每天應該把主要的心思放在學習上，而不是虛度光陰，把時間放在吃喝玩樂上，真正聰明的學生不會在應該學習的大好時光裡貪圖玩樂，荒廢學業，他們不會在錯誤的時間，錯誤的地點去做錯誤的事情。這樣的孩子才是真正聰明的孩子。我們把這種聰明稱之為智慧，而那些沒有把學習當回事，而是把吃喝玩樂放在第一位的孩子，他們的聰明充其量只能算是老師常說的小聰明。

歸根結底的原因就是因為孩子是初中生的身體，小學生的思維，青少年的身份，兒童的行為，思維幼稚分不清主次，分不清先後，做事情不計後果，我行我素，遲遲不肯進入學習狀態，因此家長要用《心智成熟教育法》來教育孩子，引導孩子的思維，讓孩子用做事情分清主次的思維來指引自己的行為，逐漸明白學習是主要的，玩是次要的，《心智成熟教育法》詳細內容下圖所示透過《心智成熟教育法》的引導，讓孩子明白作為一名學生不能在錯誤的時間錯誤的地點總去做錯誤的事情，要把自己的聰明才智用在學習上，而不是用在調皮搗蛋惹是生非與學習無關的事情上。

眾所周知中考對一個學生的前途和命運的影響至關重要！而且中考只給每一個初中生一次機會，不允許復讀，考上高中了你就上，考不上高中那麼就會被無情的擋在高中的校門之外！這就是很多在初中階段學習成績優秀的學生之所以會去勤奮努力學習的主要原因，因為他們明白作為一名初中生只有透過中考這場預選賽才能進入高中，進入高中了才能參加高考這場最終的決賽進入大學，所以多年來當我面對貪圖玩耍，調皮搗蛋不好好學習的孩子時，我都要嚴厲的告誡他們:面對中考一定要珍惜時間抓住機會好好學習，如果非要一意孤行執迷不悟我行我素的去貪玩不學習，那麼中考失敗的嚴重後果必然會出現在你的身上，真走的那一步，到頭來你只能看著昔日的同班同學高高興興的拿著高中錄取通知書去上學了，而你卻兩手空空一無所有，詳細對話下圖所示透過上圖中嚴厲的談話讓孩子深刻的明白中考的重要性，明白自己如果繼續調皮搗蛋不好好學習，那麼自己的學習成績只能越來越差，一旦考不上高中那麼:“自己後悔，父母傷心，全家難過”的嚴重後果就會出現在自己身上！同時還要讓孩子明白要趕緊把自己的聰明才智像學習優秀的同學一樣用在學習上！開始勤奮努力的學習，針對每一門功課查漏補缺，力爭在中考之前追上大隊伍！

恕我直言，初二學生不愛學習，總被老師打電話叫家長，智商情商都不算高。家長對孩子智商情商都很高的判斷是脫離大環境的個體判斷，沒有將孩子放在同齡人的整個群體中是考量。家長如果不糾正自己對孩子的認知偏差，也不會找到解決孩子問題的關鍵。

智商是缺少指標判斷的說法，除非及特殊人群，多數人的智商差異並不大。現在孩子聰明的很多，但成績差異很大。很多家長對孩子成績不好的解釋是：孩子很聰明，就是不愛學。這個解釋對了一半，錯了一半。對的一半是除了上課之外，課餘時間對學業投入精力很少造成成績不好；錯的一半是孩子長期積累學習欠賬，導致孩子不能有效掌握知識，對學習沒有興趣。無論何種情況，成績是反映智商的硬指標。

我見過情商很高的初中生，自己犯了錯誤還能哄老師高興。一個經常被約談家長的孩子，在學校裡惹的禍、犯的錯，一定不是高情商的表現。有些家長認為孩子人緣好、性格好就是情商高。我認為高情商就是把握人生方向，認清當下情況，積極向上成長。初二學生不把學習當主業，無論如何也算不上高情商。

現在很多人都在談論“初二現象”，認為初二是孩子成績的分水嶺，這些是過來人的經驗總結。對於初二學生，家長要了解孩子學業真實情況，鼓勵孩子挑戰自我，千萬別夢想著孩子開竅。靜待花開需要施肥澆水，頓悟開竅也離不開思想啟迪。

家長一句話：兒子智商和情商都很高。依我看，你壓根就不知道何為智商與情商，哪有這麼評價孩子的父母，完全是你對家庭教育不盡責而給自己找的理由。缺乏家庭教育的孩子，即便智商再高（先天遺傳因素決定，後天培育佔次要），情商（基本上靠後天的培育）也好不到哪去，這幾乎成了一個規律。

僅老師經常打電話叫家長，就足以說明孩子在學校經常不遵守紀律，讓老師非常頭疼，希望家長能夠多加管教。但是這裡問題來了，初二的男孩子恰值青春期最逆反的階段，在這個時候如果連最起碼遵守紀律，尊重老師都不懂，那可真不好辦呢。但是也得教育，也得管啊，下面我給家長几點建議吧。

第一，家長仔細想想孩子在課堂上都做啥。如果孩子上了初二還不愛學習，說明孩子已經沒有了學習的興趣，甚至已經跟不上課了。想想看，課上聽不懂，自然聽不進去，他在課堂上該怎麼做？換位想想，肯定不是睡覺，就是看課外書，甚至和同學講話。孩子這樣做，老師能允許嗎？肯定要找他麻煩啊，自然換來的是批評，甚至是對其反感。

第二，家長問問孩子不遵守課堂紀律對他有什麼好處。初二的男孩子如果心思不放在學習上，自然就剩下調皮搗蛋了，甚至會把以氣老師作為樂子，甚至還故意擾亂身邊正常聽課學習的同學。這樣做，除了換來別人的白眼，甚至極度反感外，幾乎得不到什麼好處。是人都要臉要皮要自尊，你一個初二的小夥子，難道連這點道理都不懂？

第三，可以勸孩子不願意學就離開學校去打工吧。青春期孩子如果不願意學習，你越勸他好好學，結果逆反心理會讓他更不願意學。但如果你勸他趕快離開學校吧，早早出去打工多好啊，到時可以乾點體力活，不需要高學歷的苦力活可多呢。到時也用不怕別人瞧不起你沒文化，反正你在課堂上都不要臉不要皮了。這麼說，孩子反而能聽得進去。

第四，給孩子一個選擇而後立規矩。面對上學還是不上學的問題，給孩子一個選擇權。只要他怕出去打工吃苦，只能選擇上學。那就給孩子立規矩，既然你選擇上學，就到學校給我老老實實做人，如果你違反紀律被老師投訴找家長，我絕不會給你上學的機會，你自己看著辦，到時你可以拿上行李從家裡離開了。你斷了孩子混日子的退路再看他。

第五，讓孩子多做家務承擔家庭責任。很多青春期少年從小就養尊處優，幾乎都成了家裡的寄生蟲，如果家長再求著孩子上學好好讀書，那幾乎不起任何作用。不妨讓孩子在家裡多做家務，給孩子一句話——不勞者不得食。透過讓孩子多參與家務，鍛鍊其家庭責任感，才會真的懂事，知道自己怎樣做一個男人。

以上幾點建議，供家長參考之。如果你真的重視孩子的培養，一定要優先考慮教孩子學會做人和做事，這恰是情商培養的內容。千萬別再盲目樂觀地說你孩子情商很高了，其實很差的。

初二的孩子不愛學習，老師經常電話叫家長，父母卻認為孩子智商和情商都很高。

如果真的想要教好孩子，父母需要思考以下問題：

1、老師致電家長的原因是什麼？僅僅是因為不愛學習？還是因為上課開小差、逃課、上課睡覺、違反校規等等其他？

如果是後者，那麼家長需要反省自己對孩子的瞭解和評價，因為這些行為並不屬於是“不愛學習”，而是沒有規則意識、集體意識、任性散漫。

2、如果老師致電家長，是希望家長能與孩子溝通，讓孩子更關注學習上。那麼家長需要與孩子進行真正的溝通，畢竟孩子的智商和情商都是線上的，家長需要知道孩子在該學習的年齡就該為自己積累更多的知識；情商高的孩子，就看父母能不能說服他，因為他們是講理的。

智商情商都高就是不愛學習，這在我們老師辦公室經常聽到。老師這樣說，叫來的家長也這樣說。

現在的學生要成績好拼的不是智商，大家智商都高除了極少數先天后天智力異常的。

現在的學生成績好差與否拼的是家庭教育和在校學習表現。

家庭教育好的學生，在校一般也會遵守紀律，認真學習，勤懇做作業。這樣的學生成績至少不會差。

家庭教育一般，在校認真學習，勤奮努力的學生一般也成績好。

家庭教育不好甚至嚴重影響學生的，一般學生在校會違紀，上課會遲到啊，講話啊，平時不做作業啊，甚至會有打架鬥毆等嚴重違紀行為出現。這樣的學生腦子都聰明，但成績差。

這樣的學生要提高成績，首先得轉變思想觀念。還有做到遵守校規校紀。再來透過勤奮努力學習，成績才能慢慢提高。這個過程可能得比較久，主要看家長、老師是否合力一起轉變學生。