首先，你先自我分析下，其他獲評的老師是否是實至名歸，如果是，那麼只能說僧多粥少，評優名額也就那麼多，難免會出現表現優異卻沒有被選上的情況。

其次，搞清楚你們學校評優的規則，是靠成績說話，還是由學校幾位領導拍板決定的。如果是前者，那麼你就別心有怨言，做好自己的本職工作，爭取下次評選上。如果是後者，那麼你確實得懂點腦筋。雖然我不是很喜歡助長這種風氣，不過既然大環境是那樣，那麼你就得找機會和領導們，打打球，吃吃飯，聊聊天，多增加一些溝通交流的機會，這樣在評選時，人家腦子裡才會想到你。

然後，自我分析下這個評優對你而言是不是非有不可？有的人對這些名利看得輕，但是絕大部分人還是看得比較重。如果評優勢在必得的話，那麼搞清楚規則後就得做出相應行動了。至於你們那兒的大環境節假日會不會送禮，這個我不清楚，但是像我第二點所說的，想辦法增加一些和領導在一起的機會，讓領導對你有更進一步的瞭解，然後順其自然。

好了，暫時就說這麼多。希望你能早日被評為優秀教師。最後提醒一點，不管結果如何，別忘記了自己作為教師的初心。

這種情況不能說很普遍，但也不同程度存在。

哪個領導不喜歡聽好話啊，所以，可以不說恭維話，但一定不能說領導壞話。

雖說細心的領導不一定把奶優先給會哭的，但遇到這種領導的機率相對要少得多哈，除非你特走運。

常規工作做好後，留意下學校的重點工作。比如，一個階段中心工作是扶貧，那麼你就要偏重抓扶貧，另一階段重點工作是防溺水，那你就得在防溺水方面做點文章，下點功夫。這並不是迎合領導，而是工作需要。

給題主幾點建議：

因為你做出成績，有了經驗，我們是需要你介紹並加以推廣，達到推進學校整體工作的目標。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

說句心裡話，起碼在學校領導班子裡有你知心朋友，這樣關鍵時刻有人為你主持公道。水至清則無魚，一個好漢三個幫，我們不一定算得上好漢，所以需要的朋友更多。

（1）不要在領導不在狀態時“說事”，至於什麼時候不在狀態，就要靠自己觀察和判斷了。

（2）要有自知之明，明明知道優秀排不到自己而硬爭，只能說你不識時務，還給領導留下個不能顧大體的不良印象。

（3）時機成熟，當仁不讓，一擊中的，水到渠成矣。

總之，題主還是要多看些相關書籍，努力提升自己的EQ水平吧。祝你好運！

首先必須清楚，學校評模評優的規則是怎樣的。如果是按成績排名，則一目瞭然，沒多少操作空間，你沒評上，自然是排在你前面的人數，超過了評優比例。

如果是領導一言而決，那麼在確定評優名單的時候，考慮的因素就很複雜。

不過，工作認真，成績優秀的老師，只要不是跟領導交惡，並不會在評優的時候吃虧。

我們先假定，你的學校評優方式是後一種——也極可能如此，否則你也不會質疑。領導在確定評優名單時，會考慮哪些因素呢？各種關係戶、校委會成員、中層幹部，刺頭、提拔物件等等，但主要還是教學成績突出的老師。再沒有底線的校長，也不會將真正努力工作的老師全排斥出評優名單，否則就是拆自己的臺。一般情況下，每學期評優，最多照顧兩三人。但因為這類人在工作上毫不出色，卻也上了評優名單，會引起群眾非議。這對校長的個人信用會造成很大傷害，校長不得不謹慎從事。

事實上，真正有頭腦的校長，在評優評模這種敏感事上，一定會按制度章程辦。如果將權力牢牢抓在手中，照顧了這個，那個不滿，難免會得罪人。還要落下一個壞名聲。

不過，我不建議青年教師將全部精力放在評優評模這類虛的事情上面，應該確定一個發展方向，沉下心來研究教材教法，致力於個人成長。即使評了優秀，能離高階職稱更近。但空有一個高階的名頭，其實不符，終究走不遠。

教師的職業成長，並不僅有評職稱一條路。深耕某一個領域，獲得核心技能，才是真正有價值的成長。2016年，我參加國培計劃的時候，學員中有一位湖北孝昌縣的語文老師，功底深厚，特別擅長評課，文筆也非常好。雖然他每年帶班成績一般，但國培結束後不久，縣裡的語文教研員調動，立即推薦了他接班。因為在語文教學研究方面，全縣語文教師無出其右，舍他其誰？

還有很多老師，因為教學能力出色，專業功底深厚，被好學校直接挖走。這時候，優秀模範和職稱，都是水到渠成的事，根本不用費多少心思。

這個道理，我也是很多年後才悟出。之前一直為評不上高階職稱耿耿於懷。這幾年做自媒體寫作，接觸到很多同行中的牛人。這些老師以出色的專業技能，在各大平臺上混得風生水起，掙到的錢，比評十個高階的錢還多。才終於幡然醒悟，看到了自己的狹隘與短視，深悔這些年蹉跎了歲月，錯失了機會，浪費了大好年華。

所以，不要為沒評上優秀耿耿於懷了，也不要太把職稱當回事。專心於個人成長，當有一天，你成為無法替代的唯一，那些你曾經可望不可及的名利，都會滾滾而來。

似乎說的是我

不過我是幼兒園老師，更難看到成績。我不喜歡接近領導，更不喜歡想盡辦法恭維他，領導辦公室極少見到我的身影。領導知道我的工作風格，瞭解我的工作能力，家長信任度也最高，無奈可憐的我總是與優秀絕緣。

我們這裡憑評優秀沒有具體要求標準，有的老師會主動拉票，可能大家就把票給她，如果你不好意思張口，優秀就與自己絕緣了。

去年領導暗示我主動爭取，有的同事也跟我說評優前跟她說一聲她幫我拉票，無奈死要面子的我還是沒有勇氣走出那一步。

雖然現在說“不讓老實人吃虧。”但是做到真的很難。年輕的時候遇到這種情況會有點心理不平衡，現在人到中年終於想明白了：老實人不吃虧，那誰吃虧？任何單位、任何領導都要顧及“難纏“的人吧？即使是我可能也需要這麼做。

為何？

因為老實人吃虧，表面不會帶來太大的負面影響；計較的人吃虧，就可能立馬鬧得你不得安寧。

想明白了，就順其自然吧？

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題主問的這個問題，我有切身體會，彷彿就是我的“工作寫照”，真是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”！

不知不覺，從工作至今，已經幹了好幾屆班主任工作。從“細皮嫩肉”到“皺紋疙瘩”，從“飄逸秀髮”到“聰明絕頂”，從“苗條瘦削”到“大腹便便”，從二十來歲的帥氣小夥到三十多歲的中年大叔，我已經明顯地感受到自己的“成熟”和“變化”。

剛剛工作的那幾年，工作經驗不足，總是把握不到“火候”，但是因為自己年輕，精力旺盛，所以在晚上，我往往都是備課做課件一直到十二點或凌晨，第二天早上六點多又起床上早自習。雖然累，但覺得充實。

因為我的“勤奮”，領導終於“發現”了我。於是，在一個星期二的上午，把我喊到辦公室讓我帶“三個班”，說是因為我“年輕且能幹”。我一聽，高興極了，雖然作為語文學科來講，兩個班是“標準配置”，超過兩個班便難以勝任了。

但是，我聽見領導說我“年輕且能幹”，就爽快地答應了。那時我想，作為一個年輕老師，應該排除萬難，努力奮鬥！透過“超工作量”的機會，來鍛鍊自己，提升自己，展示自己！

沒想到，這“三個班”一帶就是一屆，我把累的夠嗆，很多時候連早飯都沒有吃。學生畢業了，我想下一年應該輕鬆一點了，迴歸兩個班吧！沒想到，領導又把我喊去，說我“三個班”帶得辛苦，但是上得好，於是又給我安排“三個班”，我一愣，還沒來得及反應，領導就已經給我佈置好了！

又是“三個班”，好累啊！但是同事說，“你這是深受領導器重喲！”，當時我並沒有聽出這句話裡面的深刻意味，我只以為是真話，還心中一樂，又開始埋頭苦幹了。

隨著生活的積累和經驗的增加，我發現“我真是一個兢兢業業的一線老師”，而有的老師則“懶惰好玩”，這種對比越來越強烈！

我進一步發現，那些“懶惰好玩”的老師全都當了中層領導，像我這樣的“兢兢業業的一線老師”仍然在講臺上“比手劃腳”“唾沫橫飛”！

那一刻，我憤怒了！我在心裡面罵了一句：去你媽的三十三喲！

都是些什麼人？什麼環境？勤奮刻苦的得不到認可和提拔，那些遊手好閒懶惰好耍的人反而得到重要！這樣的領導不值得老師們為他們“奮鬥終身！”

曾經有一段時間，我異常消極，我不想再那麼努力奮鬥，踏實工作了！我也想像那些遊手好閒懶惰好耍的人那樣“出工不出力”，應付了事！

然而，最終我還是保持繼續奮鬥的姿勢，“走自己的路，讓他人說去吧！”我不但進一步思考如何提高學生成績，如何分層教學，而且還進一步思考這個學校應該如何“革除積弊”，如果“激勵團結”，如何“創新變革”。

我把我的思考寫成建議，然後提交給校長，校長們看過之後，都一致誇讚我“不但有才華，而且有思考”！不過，僅此而已！沒有一個校長提拔我，任用我！

但是，每一個認真教書的老師，都會仔細思考“教師的專業化成長之路”，我也不例外。“教師的專業化成長”一般需要兩個條件：一個是外在的機遇，一個是內在的修煉。當校長們不提拔我，不任用我，都沒有關係，現在我需要做的事透過努力學習，來提高自己。

而“萬事俱備，只欠東風”，當一切準備就緒之後，我現在需要做的事情只有一個，那就是等待：等待一個“有智慧眼光”“有實幹精神”的校長！

由此，我得出以下幾點感悟：

“老實人”就是指那些踏實苦幹的人，他們體現出來最為可貴的是“實幹精神”和“責任意識”，他們是一個單位的中堅力量，也是最擁護領導的那一幫人。無論是出於“勤奮精神”還是“支援工作”，領導們都應該肯定並重視這一幫人。

世界上的“潛規則”太多，但是生活的秩序往往都是這些“老實人”在維護遵守，“老實人”作為維護遵守秩序的中堅力量，務必要得到認可。讓“老實人吃虧”，實際上就是領導的不作為、亂作為！

反過來，如果總是讓“老實人吃虧”，“老實人”也有底線，“老實人”也有變“聰明”的那一天。當“老實人”都不再踏實工作了，那麼領導們又能指揮誰呢？單位的重要工作又由誰來做呢？

當然，“不讓老實人吃虧”，其本質上還是領導的用人思維和單位的選拔機制。讓“老實人”吃虧，“賣乖者”的便宜，這樣的思維終究會被淘汰，這樣的機制終究會產生腐敗。

如上所述，一個要想有所成就的人必定要有所追求。透過自己的追求，來實現自我的成長。班主任的成長之路，不能只靠領導，更要靠自己。當領導是一個“務虛主義者”，是一個“假大空”的形式主義者，你怎麼能夠寄希望於他來提拔自己？

所以，即便是領導不賞識，不肯定，不提拔，不任用，都沒有關係；我們需要朝著自己規劃的方向去努力，透過不斷學習來提升自己。

換一個角度講，難道所有的領導都是“務虛主義者”“形式主義者”嗎？當然不是！只要你足夠優秀，只要你取得了明顯的成績，還怕領導們不會認可自己嗎？

有一句話說得好，叫做“領導的心思你別猜”，你只需做好自己的本職工作，提高自己的教學成績，達到了這兩點，我想評優評先都不是問題。

在《紅樓夢》中，賈雨村哀嘆自己“苦未逢時，乃又搔首對天長嘆”：玉在櫝中求善價，釵於奩內待時飛。其實，在生活中，無需嘆“生不逢時”，只追求“潛心修道”。

從古至今，無論各行各業，如果能夠遇到一個賞識自己並提拔自己的人，無疑是“知音”，是“恩人”。古語道“女為悅己者容，士為知己者死”，如果碰到這樣的“知音”或“恩人”，誰又不願意為他賣命呢？

但是，當我們尚且未遇“知音”“恩人”之前，我們又能做些什麼呢？答案是：“鍛打成玉”。無論外界的環境怎麼變化，我們先將自己“變成一塊玉”，然後等待時機。

法國著名的微生物學家、化學家路易斯·巴斯德說，“機遇容易稍縱即逝，需要及時把握”。換句話說，機遇從來都是給“有準備的人”。

如果我們不先將自己“變成一塊玉”，隨時做好準備，那麼有朝一日機會來了，又能抓得住嗎？

關注飛魚，關注教育，關注學生健康成長！