塑膠兒童一般指的是城市兒童長期脫離大自然，心理承受能力差,性格較孤僻，容易逃避現實生活等。

城裡現在大多數是獨生子女，父母給予的期望過大，孩子一般完成繁重的課業外，還有各種的補習課程、才藝特長練習，留給孩子的空閒的時間實在太少了，剩餘的那點休息時間，也只夠孩子看會電視或者玩會遊戲。

即便父母願意帶孩子去大自然，他們也會限制這限制那的，一會怕蛇咬，一會怕蚊子叮，孩子無法真正與大自然接觸，無法像我們小時候一樣，一群小孩兒在田野裡瘋跑，一起爬樹偷果子吃，一起下水摸魚，他們無法享受大自然給予他們的快樂，久而久之，就對大自然失去了興趣。反而是對電視，網路遊戲更加沉迷，不愛出門，宅在家裡，不跟小朋友出去玩等等。

臺灣著名作家三毛的作品裡就有一篇《塑膠兒童》，她認為城裡長大的孩子最大的悲哀，就是已經失去了大自然天賦給人的靈性。

任何得早教和興趣班都不如帶孩子去親近大自然，親近小動物，認識植物和農產品。

城市兒童長期脫離大自然，造成心靈脆弱，成為"塑膠兒童"，引起社會關注。臺灣著名作家三毛有篇以《塑膠兒童》為題的文章，描述了一對被電視、可樂、動漫包圍的雙胞胎侄女和兩個對室外遊戲、夏夜星空、月光下的山巒毫無興趣的五六歲的孩子，三毛稱其為"塑膠兒童"。她認為這些城裡長大的孩子已經失去了大自然天賦給人的靈性，已經習慣用物質代言歡樂，無法與自然和諧共存。假期裡，有很多孩子都像這樣呆在家中，不願意出門，也不願去同學家串門，但對看電視和玩遊戲卻樂此不疲。很多家長反映，孩子無法融入大自然，無法像他們兒時那樣從自然和荒野中尋找歡樂。現在的孩子心理承受能力很差，動輒自閉、抑鬱，令家長十分憂心。這一代的孩子有他們自己喜好的東西，他們一長大就明白了國際化，一交流就用上了網際網路，從小到大接觸的都是現代的電子產品。他們生活的城市是一個"鋼筋水泥炮製"的世界，見不到農田、菜園、叢林。或許會對大自然有探索的好奇，但家長總是不放心孩子在外面跑，擔心他們被蛇咬、被蜜蜂蟄、被草割傷……久而久之，孩子也就越少與外界接觸，只能在家裡看動畫片，玩電腦遊戲、看漫畫書，性格也變得越來越孤僻。其實，不單兒童被打上了"塑膠"的標籤，一些"80後"、"90後"青少年也被稱作"塑膠人"，現代科技把他們從頭到腳都武裝了，但交際圈子小，經常泡網咖，進而逃避現實生活。在"被塑化"的時代，年輕人開始無所適從。

在現代化的程序中，新時代的家長們被潮流卷著往前推，在孩子“想要遊戲機想要電腦”的呼聲中，突然有一天，他們發現自己的孩子經歷的是一個被塑膠包圍的時代，一個日新月異的電子時代。現代科技把城市兒童從頭到腳武裝起來，與農田和叢林保持著距離，一旦離開課堂和插座，他們變得百無聊賴。他們被塑膠世界“塑造”了。

在“被塑化”的時代裡，城市兒童的生活變得與他們的父輩大不同，最大的區別是長期脫離大自然。於是，這些“宅童”有了新的稱謂——“自然缺失症兒童”。這並非一個專業醫學名詞，它表述的只是一種現象，繁重的功課、上不完的興趣班、光影刺激的電子世界，“自然”簡化成電視裡奔跑著獵豹的畫面，以及筆下一個大圈和邊上5個半圈組成的花朵。

在社會高速發展的今天，充斥在我們的孩子眼中的世界，是由山川一樣無垠的高樓、河流一樣奔騰的車流、深林迷霧一樣的霧霾組成的世界，這個世界有電器之音、鋼鐵森林，有四面八方的馬路，和來自父母的，名叫呵護的保護罩。

父母們和他們的父母們，大多從田野中來，共同建造了這高科技現代化的大都市，在這大都市中養育了孩子們，自然不希望孩子們再沾染"塵土氣"，再加上對孩子的呵護、保護，使得很多孩子們變為"宅童"，疏離了大自然。甚至孩子對大自然的印象，只剩下了"髒"、"怕"、"累"，寧願躲在空調暖氣房裡玩手機、看平板。父母們也因為對孩子的保護，擔心孩子們的安全問題，健康問題，而把他們禁錮在了這溫室裡。可這種行為，只會讓孩子脫離了"地氣"，無法鍛鍊孩子的心智與身體，使得孩子走向"塑膠化"的道路。

"塑膠"體質

"天氣不好，孩子會感冒的，不能出門！"這個理由，是父母們最為普遍的擔憂。因為氣溫變幻為理由，怕孩子出門，本身是沒有科學道理的。在恆溫的室內成長的孩子，抵抗力將會下降，變得很難抵禦室外的寒冷氣流，感染流感的機率就會加大。堅持平日走進室外吸入自然氣息，利於呼吸道適應寒冷氣流，提高氣管的抵禦能力，才能讓孩子的免疫系統更加出色。

當然，預防感冒也很重要。適度的穿衣減衣，一出汗就脫衣導致的著涼，每天足量水，增強體內代謝，按規則接種相應疫苗等方式，都能有效的防患孩子感冒。

大自然是孩子天然的體能訓練師，不能因為感冒的風險就拒絕與大自然的接觸，孩子在大自然的歷練中，更能形成強壯的體魄，自然就是地球饋贈給我們的一劑良藥，可以幫助孩子塑造健康的體質。孩子蜷縮在狹小的室內空間裡，活動受限，看起來似乎很安全，可是各種身體機能也會下降。

"塑膠"心情

因為擔心孩子的人身安全，怕孩子磕碰等一系列不安全事故發生，而經常將孩子留在室內，讓他們足不出戶。或者因為父母工作繁忙，無暇照顧孩子，陪孩子玩耍，所以留給孩子電子玩具。剝奪了孩子們關注大自然的時間，孩子們失去了發現大自然中奇妙變幻的機會。

與大自然失去羈絆的孩子，心靈中的壓抑難以排解，極易造成孩子孤獨感強，甚至心靈上的變化。有的孩子發現注意力以分散、多動等問題，甚至出現近視、肥胖等不健康現象，有些孩子還會出現明顯的攻擊行為，並且出現抑鬱、焦慮、強迫性舉動等等。

而有趣的大自然會消解這種負面情緒，改善以上症狀。孩子的思維在戶外能得到很大程度上的開拓，孩子的視覺、嗅覺、味覺、觸覺和聽覺將會被盡數調動起來，小草溪流、小石頭，任何一個存在在大自然裡的物體，都能更好地調動孩子的內在情感情緒，都有可能讓孩子歡呼雀躍，欣喜異常。觀察一棵結果的樹，一支破土的嫩芽，是緩解孩子焦慮心情的最好方法。孩子的身心將在這片天地裡盡情馳聘，在豐富自我心靈的同時，去熱愛世間萬物。

"塑膠"知識

上學中的孩子，父母怕孩子學習成績下滑，或是在特長方面不如別的孩子，把孩子的時間悉數霸佔，舞蹈課、樂器課、文化課程……這些大大小小的房間裡，一到週末將會有許許多多孩子被父母帶來。知識，是父母想急切帶給孩子的東西。而恰恰，大自然是孩子應該擁有的最好的百科全書。

為什麼蒲公英會飛揚？為什麼楓葉會變紅？為什麼太陽落下又升起？為什麼小燕子會住在房簷？月亮為什麼有時是鐮刀？孩子們總是湧現無盡的問題，大自然就好比是一部百科全書，裡面居住著新奇的景物和迷人的動物，大自然裡每一個聯絡的、具體的動植物，都能讓孩子們感受到大自然的魅力，超越他們桌上的任意一冊書籍，能給孩子營造一個無所不有的天地，激發他們的一切探索力。

而現在，大自然原本存在的教育意義愈發被遺忘。潺潺的流水旁邊多久沒有了孩子歡快的步伐；破土嫩芽的草地上多久沒有了孩子揮舞的臂膀；繁星下，已經多久沒有孩子仰著小腦袋細數。孩子們已經遮蔽了富饒的大自然太久。我們的孩子需要透過最質樸，最原始的生存方式，來調動他們的感官體驗，擴大他們的認知面。而且大自然的遊玩經歷，可以刺激孩子的腦細胞，讓孩子更好地抒發自己的情感，從而蘊藏更大的潛力。大自然孕育了萬物，生存的技巧、找尋學習的方法，都是兒童教育必修課。這些知識很重要，只要家長正確引導，自然能教給孩子的，遠遠大於課堂。

培養孩子們對一條溪流的興趣，感知四季水溫；對一顆稻草的好奇，聆聽稻田生長；對一隻候鳥的觀察，感知四季流逝，這一切，都是在永葆孩子的好奇心，保持他們主動學習的能力。掌握著探索自然知識的能力，也就掌握了探索一切知識的能力。而他們今時今日的主動能力，將會伴隨著他們成長，讓他們在汲取一切知識的時候保持積極。

"塑膠"屏障

在父母謹小慎微的防護下，孩子們近乎失去了對危險的本能。家裡安裝了無數防撞角，每個滾燙的液體外都有防熱保護，冰涼的座椅上總有毛絨坐墊……孩子不曾有過需要防範的心理。"觸覺"永遠是孩子自我防衛的第一道防線。增強孩子的觸感能力，對孩子防禦屏障有著彌足輕重的作用。而現在孩子的感官，卻束縛在了電子螢幕上，而不是面板身體上。

孩子的體能、心理發展，依賴於對世界的感知。建立孩子與大自然的接觸，有助於觸發孩子的多方位感知能力，更多的發展心理機能，培養生存技能。這些必要的技能有助於他們提高對真正危險的辨識度與敏感度，從而在生活中辨別任何對身體造成威脅的事物。

把"自然"還給兒童吧，讓他們盡情好奇、盡情探索、盡情學習山、川、湖、海，以及戶外的一切，並將這份熱情保留，讓這份熱情伴隨著他們每一個汲取知識的時刻，無論什麼年齡階段，都保持探索欲與主動學習的能力。並且允許大自然去強化他們的身體，健壯他們的體魄，強化他們的心靈，讓他們接"地氣"，有"靈氣"，才能強健孩子的體魄和心靈，讓他們在大自然的雨露中收穫成長。

對孩子來說，大自然是最好的觀察、感觸、鍛鍊場所，是學習的第二課堂，在這裡，他們聆聽蛙跳，觀察飛鳥魚蟲，感知樹木紋路、河流溫度，這些真實的、鮮活的物質條件，能使他們能獲得珍貴的實地實踐，這份體會將是他們最好的成長禮物。大自然是蘊藏豐富知識的寶庫，可以幫助孩子們汲取養分，探索知識寶庫，培養他們對生命的敬畏感，幫助他們去學習，去感知。大自然裡有天文學、植物學、礦物學、自然美學、物理學、文學等等……孩子們將在對自然的不斷觀察探索之中獲得直接的、具象的經驗體會，獲得自主學習、思考的能力，播撒下探索欲的種子。

自然教育對孩子成長彌足珍貴，這才是父母給予孩子最好的課程，能讓孩子去"塑膠化"的重要課程。