陶行知先生曾經這樣說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關係千百人的學業前途；說得大些，他關係國家與學術之興衰。”校長是辦學方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學校關係的協調者、教育管理的指揮者，在學校管理中有著相當重要的地位和作用。如何當好一名校長呢？下面我就這幾年的工作經歷和前幾天的校長培訓來談幾點粗淺的看法。 好校長應當勤學勤政。隨著時代的發展，終身學習的理念日漸深入人心。在全面建設小康社會，構建和諧社會的今天，學習的任務更重。唯有學習才能確保改革、開放，穩定、發展。當今社會，無論是什麼人，不堅持學習，不善於學習，就要落伍，就要被淘汰。學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，自身的學習顯得尤為突出，尤為重要。一個好學的人不一定能當校長，但一個校長必須是好學的人。當校長，必須一手抓學校的工作，一手抓自身的學習，兩手都要硬。一名好校長，要學習，學習，再學習，活到老，學到老。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用於實踐的過程。學政策法規，學學校管理，學專業知識，學課改，做到專而博。 做好一名校長，其次要勤政。如果一個校長作風拖沓，就會誤事，在教職工中也就會失去威信。校長處理問題要果斷、及時，要做到這一點，首先要全方位地瞭解情況，不能道聽途說，不能偏信。這就要求校長要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會降低威信。再者，透過勤政，校長可以及時發現許多問題，掌握第一手情況，就能及時部署，快速解決。毛主席講的“沒有調查就沒有發言權”就是這個道理。透過勤政，校長還可以提高個人綜合能力，從而在處理問題時遊刃有餘，也會增加與教職工合作的機會，自然也增強了自己在教職工心目中的威信。校長的“勤政”，還應體現勤于思考上。校長要經常琢磨事，謀劃學校的發展。校長的頭腦應該是學校的智囊團、司令部。校長要勤於筆耕，要將所作所為所感所想及時進行總結，以此來豐富自己的管理經驗，敏銳自己的頭腦。 好校長應當率先垂範，以身作則，樹立威信。校長的威信很重要，校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。但校長的威信不在於其權力大小，而在於其是否做到以身作則，率先垂範。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”講的就是這個道理。因此，作為校長，尤其是一把手，一定要做到嚴於律己，率先垂範。做到要求別人做到的，自己首先做好；要求別人不能做的，自己堅決不做。如要求教師敬業，校長首先要做到勤政；要求教師廉潔從教，校長首先要做到廉潔從政；要求教師加強學習，校長首先要帶頭學習；要求教師尊重校長，校長首先要尊重教師。 好校長應當立足實際，實行科學管理。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”要當好一名小學校長，應該立足學校實際，實行科學管理、民主治校，做到剛柔相濟，把“管”與“理”有機地結合在一起。所以首先要建立健全師德規範、課堂常規、考勤制度、民主評議制度、教職工量化考核制度和崗位責任制度等，並用這些制度去規範教職工的行為。其次，要實行人本管理。在學校管理中，客觀上校長與教師之間固然存在著領導與被領導的關係，但絕不能把這種關係簡單地看做是支配與服從。校長要充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成自己的合作伙伴，最大限度地發揮教師參政、議政的作用。讓教師明確自己的雙重身份：既是被管理者，又是學校的管理者。徹底改變權力支配和硬性服從的“家長制”管理方式，讓教師參與學校的管理和決策，並注意及時與教師進行溝通、交流，從各方面無微不至地關心每位教師，為每位教師的發展和成長搭建平臺，讓他們能充分展示自己的能力和特長，使他們感受到職業榮譽感和幸福感，從而激發教師的工作熱情，達到良好的管理效果。最後，要建立科學的發展性評價機制。評價就是導向，學校對教師的評價制度直接決定著教師的價值取向和具體的教育教學行為。校長要努力建立一種鼓勵教師大膽創新、允許失敗、公平競爭的評價機制，注重從教育觀念、基本素質、教學能力和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價。 好校長應當勇於改革創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。“三個代表”重要思想的精髓就是解放思想，與時俱進。江澤民同志在北師大百年校慶講話的主題就是教育創新。因此，我認為教育要適應時代的要求。要培養創新型人才，就一定要堅持改革創新。要以改革求發展，以創新促發展。一要不斷更新教育觀念。校長要引導廣大教師學習現代教育理論，研究現代教育思想，借鑑發達國家和先進地區的辦學經驗和教育方法，形成現代教育理念，樹立正確的人才觀，質量觀和教育教學觀，按教育方針的要求實施素質教育。二要深化各項教育改革。要勇於改革，積極探索。但改革既要符合國家的方針和法規，又要符合本地本校的實際，要堅持以人為本，有利於調動師生的積極性，有利於促進學校的發展。三要大興教育科研。教育科研不能為科研而科研，要結合學校實際，尤其要結合學校在辦學和育人中的熱點、難點開展教育研究，以教育教學研究、教育科研促進辦學水平和質量的提高。 好校長應當有巧妙的管理藝術和良好的溝通能力。 學校管理既是科學，又是哲學；既是技術，又是藝術。校長的領導藝術是指校長在學校管理中，為求得最好的管理效能，充分發揮主觀能動性，創造性地、巧妙地發揮與運用管理原則、方法和手段，來解決教育管理與教學研究中的實際問題及學校的一切事務。在管理中校長要智慧的處理好與他人之間、民主管理的關係，積極爭取領導、社會、家長的支援。 總之，做好一名校長、辦好一所學校是一件不容易的事情。我們校長應該加強學習和修煉提高自身素質和能力，在學校工作中發揮最大的作用。 陳曹鄉五村小學
陶行知先生曾經這樣說過：“做一個學校校長，談何容易！說得小些，他關係千百人的學業前途；說得大些，他關係國家與學術之興衰。”校長是辦學方向的掌舵者、教育思想的貫徹者、學校關係的協調者、教育管理的指揮者，在學校管理中有著相當重要的地位和作用。如何當好一名校長呢？下面我就這幾年的工作經歷和前幾天的校長培訓來談幾點粗淺的看法。 好校長應當勤學勤政。隨著時代的發展，終身學習的理念日漸深入人心。在全面建設小康社會，構建和諧社會的今天，學習的任務更重。唯有學習才能確保改革、開放，穩定、發展。當今社會，無論是什麼人，不堅持學習，不善於學習，就要落伍，就要被淘汰。學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，自身的學習顯得尤為突出，尤為重要。一個好學的人不一定能當校長，但一個校長必須是好學的人。當校長，必須一手抓學校的工作，一手抓自身的學習，兩手都要硬。一名好校長，要學習，學習，再學習，活到老，學到老。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，就是不斷將所學到的知識運用於實踐的過程。學政策法規，學學校管理，學專業知識，學課改，做到專而博。 做好一名校長，其次要勤政。如果一個校長作風拖沓，就會誤事，在教職工中也就會失去威信。校長處理問題要果斷、及時，要做到這一點，首先要全方位地瞭解情況，不能道聽途說，不能偏信。這就要求校長要勤政。不勤政，是不可能掌握全面情況的。一旦決策失誤，或因決策失誤，而朝令夕改，也會降低威信。再者，透過勤政，校長可以及時發現許多問題，掌握第一手情況，就能及時部署，快速解決。毛主席講的“沒有調查就沒有發言權”就是這個道理。透過勤政，校長還可以提高個人綜合能力，從而在處理問題時遊刃有餘，也會增加與教職工合作的機會，自然也增強了自己在教職工心目中的威信。校長的“勤政”，還應體現勤于思考上。校長要經常琢磨事，謀劃學校的發展。校長的頭腦應該是學校的智囊團、司令部。校長要勤於筆耕，要將所作所為所感所想及時進行總結，以此來豐富自己的管理經驗，敏銳自己的頭腦。 好校長應當率先垂範，以身作則，樹立威信。校長的威信很重要，校長在師生中沒有威信，就沒有向心力，沒有感召力。但校長的威信不在於其權力大小，而在於其是否做到以身作則，率先垂範。孔子說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”講的就是這個道理。因此，作為校長，尤其是一把手，一定要做到嚴於律己，率先垂範。做到要求別人做到的，自己首先做好；要求別人不能做的，自己堅決不做。如要求教師敬業，校長首先要做到勤政；要求教師廉潔從教，校長首先要做到廉潔從政；要求教師加強學習，校長首先要帶頭學習；要求教師尊重校長，校長首先要尊重教師。 好校長應當立足實際，實行科學管理。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”要當好一名小學校長，應該立足學校實際，實行科學管理、民主治校，做到剛柔相濟，把“管”與“理”有機地結合在一起。所以首先要建立健全師德規範、課堂常規、考勤制度、民主評議制度、教職工量化考核制度和崗位責任制度等，並用這些制度去規範教職工的行為。其次，要實行人本管理。在學校管理中，客觀上校長與教師之間固然存在著領導與被領導的關係，但絕不能把這種關係簡單地看做是支配與服從。校長要充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成自己的合作伙伴，最大限度地發揮教師參政、議政的作用。讓教師明確自己的雙重身份：既是被管理者，又是學校的管理者。徹底改變權力支配和硬性服從的“家長制”管理方式，讓教師參與學校的管理和決策，並注意及時與教師進行溝通、交流，從各方面無微不至地關心每位教師，為每位教師的發展和成長搭建平臺，讓他們能充分展示自己的能力和特長，使他們感受到職業榮譽感和幸福感，從而激發教師的工作熱情，達到良好的管理效果。最後，要建立科學的發展性評價機制。評價就是導向，學校對教師的評價制度直接決定著教師的價值取向和具體的教育教學行為。校長要努力建立一種鼓勵教師大膽創新、允許失敗、公平競爭的評價機制，注重從教育觀念、基本素質、教學能力和敬業精神等多方面對教師進行綜合評價。 好校長應當勇於改革創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。“三個代表”重要思想的精髓就是解放思想，與時俱進。江澤民同志在北師大百年校慶講話的主題就是教育創新。因此，我認為教育要適應時代的要求。要培養創新型人才，就一定要堅持改革創新。要以改革求發展，以創新促發展。一要不斷更新教育觀念。校長要引導廣大教師學習現代教育理論，研究現代教育思想，借鑑發達國家和先進地區的辦學經驗和教育方法，形成現代教育理念，樹立正確的人才觀，質量觀和教育教學觀，按教育方針的要求實施素質教育。二要深化各項教育改革。要勇於改革，積極探索。但改革既要符合國家的方針和法規，又要符合本地本校的實際，要堅持以人為本，有利於調動師生的積極性，有利於促進學校的發展。三要大興教育科研。教育科研不能為科研而科研，要結合學校實際，尤其要結合學校在辦學和育人中的熱點、難點開展教育研究，以教育教學研究、教育科研促進辦學水平和質量的提高。 好校長應當有巧妙的管理藝術和良好的溝通能力。 學校管理既是科學，又是哲學；既是技術，又是藝術。校長的領導藝術是指校長在學校管理中，為求得最好的管理效能，充分發揮主觀能動性，創造性地、巧妙地發揮與運用管理原則、方法和手段，來解決教育管理與教學研究中的實際問題及學校的一切事務。在管理中校長要智慧的處理好與他人之間、民主管理的關係，積極爭取領導、社會、家長的支援。 總之，做好一名校長、辦好一所學校是一件不容易的事情。我們校長應該加強學習和修煉提高自身素質和能力，在學校工作中發揮最大的作用。 陳曹鄉五村小學