對於一個六歲的小孩他不想做作業，光靠打是沒有用的，你需要跟小朋友交流，知道他為什麼不想寫作業，是應為不會還是想玩還是其它什麼因數，像這麼小的小朋友不想寫作業是正常的，連現在大學生都不想寫作業，應該循行漸進的方式慢慢培養他開始自己自覺的寫作業，開始的時候可以先講條件，讓他慢慢開始寫，當他可以接受了慢慢就把條件抹掉，培養他學習的愛好，等他有興趣了慢慢就會自己寫了，不要打小朋友了，越打越叛逆！

我認為你不應該打一個6歲的孩子，如果他不認真寫作業，你就要問清他為什麼不認真寫作業，從源頭上解決問題，而不是用暴力解決問題，暴力不能解決問題，暴力只能讓問題變得更加的難以控制。我認為孩子不認真寫作業，你可以設定一個小獎勵，比如給孩子說，如果他坐在這裡認認真真的把作業寫完的話，你就給他買一個糖吃，我相信對於一個6歲的孩子來說，一個糖還是很有誘惑力的。

6歲的孩子，作業能難道什麼程度，作業量能大到什麼程度，至於家長這麼發愁麼？打更是最不可取的辦法，家長先動動腦，觀察觀察孩子，為什麼不認真寫作業，孩子不認真寫作業就那麼幾個問題：

有種孩子上課容易走神，不能專心的去上課，出現回家寫作業的時候，忘記了今天所學的知識，所以寫作業的時候不知道從何下手，這時候家長可以簡單輔導一下，6歲的作業也難不倒家長吧。

有些孩子是下了學就想玩，你讓他寫作業，他要不瞎寫，要不應付，反正能越快寫完越能早早的去玩，這個都不算是問題，只是學習習慣沒有養成，養成習慣，這就不是什麼問題了，怎麼去養成習慣，就是給孩子下學定個時間表，按時間表去一天天做，時間長了就是習慣。

還有一種孩子一寫作業各種事情，一會渴了，一會上個廁所，一會這個，一會那，磨磨蹭蹭，磨磨唧唧，寫著寫著就開始發呆，也不知道在想什麼問題，本來挺少的作業，讓他一寫就是12點，這種孩子做什麼都喜歡磨蹭，不是他不會，也不是他不做，他就一個字，懶，這樣的孩子多帶他勞動，運動，時間長了就改了磨蹭的習慣了。

不要從小就抓孩子的成績，要培養孩子的學習習慣，現在考個雙百你高興一會，將來上高中都費勁有何意義，現在培養好學習習慣，家長今後會省很大的力氣。，

6歲，也就是剛上小學一年級吧。

以前幼兒園可能寫過作業，但是一年級應該是剛開始正兒八經的寫作業。 難道你指望剛開始寫作業的孩子就老老實實的坐那，認認真真的寫作業？

做任何事都有一個過程，習慣都是逐漸培養出來了的，不是上來就天生就具有的。你剛出生就能7點起床？你剛吃飯時就會用筷子？所以，孩子做作業也一樣，需要父母去培養。

打也許有效果，但是容易造成孩子對作業產生討厭的態度，那麼打孩子取得的效果也只能是暫時的，只要父母一不監督，孩子就不會暴露本性，甚至變本加厲，不再去認真寫作業了。

所以，透過打來控制孩子寫作業，不可能是長久之計。

父母要培養孩子寫作業的習慣，可以透過以下幾個方面：

1、降低對孩子對要求

父母首先要做的是調整對孩子的期望值。如果父母總是抱著孩子是神童的期望來教育孩子，而孩子卻沒有這本事，那麼父母就容易心態失衡，就容易焦慮，就容易生氣，就容易控制不住自己的怒火打孩子。

只有父母正確的認識到孩子的不足，不要總對孩子抱過高的期望，父母才能擺平心態，正確的看待孩子作業不認真的問題。

2、循序漸進

要培養孩子的作業習慣，父母要遵循循序漸進的規律，只有這樣才能一步步地培養出孩子的習慣。

一開始父母可以讓孩子堅持5分鐘，當5分鐘不是問題後，再堅持10分鐘，這樣一步步的來。每當孩子堅持住來，父母及時的鼓勵表揚，讓孩子有成就感，只有這樣，才能讓孩子養成作業的習慣

六歲寫作業就開始打了，那你準備打到幾歲？

6歲的時候，大多數孩子還可以打，他們還沒有反抗的勇氣和能力；

10歲的時候，有的孩子還可以打，他們依然沒有反抗的勇氣和能力；

可是等到孩子13、14歲的時候呢？你還能打得動嗎？你還敢打嗎？

對於6歲的孩子來說，好像你無論是懲罰還是打罵，都蠻有效的；

可是，你有沒有想過，懲罰或者打罵的長期後果是什麼？

這兩種方法能一直這麼有效嗎？

孩子小的時候，內心沒有足夠的力量應對懲罰和打罵，只能逆來順受，來換取幼小時期的和平；

可是當孩子越來越大，內心的力量越來越強的時候，也就是大家說的“叛逆”來了！某一天，你突然發現，孩子不害怕你的懲罰，也不恐懼你的打罵了！

到那個時候，你就束手無策了！

你所有的威風都消失不見，取而代之的不是“抱怨孩子太叛逆”，“哀嘆自己無能為力”，就是“後悔自己之前不該那麼暴力”！

在我看來，孩子青春期的叛逆，都是小時候各種委屈、憤怒與傷心等情緒的累積之作！

一個從小到大，都得到了父母足夠的尊重和支援，遇到不愉快就能在父母的引導下正確的疏導開，這樣的孩子，即使到了青春期，也不會怎麼叛逆。

有些人回憶自己小時候，或者有些父母回憶孩子十幾歲的時候，會說這麼一句：“我怎麼不記得青春期時候的叛逆呢？”

因為，這些人沒有負面情緒十幾年的累積，自然沒有像火山一樣當具備足夠條件的時候，就噴湧而出，讓人無法招架！

所以，不要認為孩子小的時候，不會反抗，你就可以肆無忌憚的對孩子進行指責、懲罰甚至打罵。

所有的事情，都會在某一天產生回報。無論是關愛，還是傷害！

（1）找到原因，才能對症下藥！

孩子為什麼不認真寫作業？

是因為題對他來說有些難，所有不願意去面對？

是因為沒玩夠，所以一邊寫作業一邊玩橡皮鉛筆？

還是因為平時做事就沒有養成專注的習慣，學習上也依然無法做到專注？

我們要透過孩子寫作業的各種表現，用同理心的方式體會孩子的感受和想法，才能分析出孩子不能認真寫作業的原因。

只有弄清楚原因，才能對症下藥。

否則，一頓打下去，孩子有可能不再玩鉛筆橡皮了，但是他很有可能幹坐在那裡，眼睛盯著作業，大腦卻不運轉，或者不知道飄到哪裡去了。

就像孩子發燒，如果我們沒有弄清楚引起發燒的原因，就只是用退燒藥一味地退燒，是治標不治本的方式。

所以，我們要用心體會孩子的感受，察覺到孩子不能認真寫作業的根本原因，然後與孩子站在一條戰線上，引導孩子修正行為。

（2）與孩子站在一起，共同面對問題

我們切忌用高高在上、權威者的姿態，指揮孩子應該這樣做、那樣做。我們需要放平心態，用心陪伴與關注孩子，與孩子站在一條戰線上，共同面對“不能認真寫作業”這個問題。

我們不是孩子的監督員，更不是孩子的審判長，而是孩子的引導者！

為人父母，最重要的就是透過鼓勵的方式，激發孩子的動力，讓孩子看到自己的內在力量，相信自己，不斷去面對問題解決問題，從而形成逐漸增強的自信心，最終發展成為一個獨立、自信的人！

【a】作業對孩子有些難？

難在哪裡？我們可以想一想幫孩子做些什麼引導或者示範，讓孩子有信心面對作業，順利的完成作業。

【b】孩子沒玩夠？

我們可以與孩子用同理心的方式溝通，如何進行時間管理，如何平衡玩耍與學習的關係。

【c】孩子沒有養成專注的習慣？

首先，我們應該反思在孩子的成長過程中，我們有哪些言行破壞了孩子的專注力？有沒有在孩子專心玩玩具的時候，不斷地關心孩子要不要喝水？餓不餓？吃不吃水果？……如果有，以後要注意避免。

其次，我們需要思考以後如果做，能夠幫助孩子改善專注力。比如：進行一些提高專注力的一些遊戲（走迷宮、找不同等，網上一搜一大堆，可以挑選適合自己孩子的去練習）；我們也專心地陪伴孩子學習，不去看手機、電視等，給孩子提供一個能夠靜下心來的環境與榜樣的力量。

最後，我們要及時肯定孩子的進步，哪怕只有一點點！肯定一定要具體，孩子才能得到真正的鼓勵的力量，才會不斷地強化自己的正向行為，形成良性迴圈。

我是兩個孩子的媽媽，一個三年級，一個一年級。在孩子們學習這件事上，我也下了很多功夫，不斷地去調整和引導。我非常理解你的心情，作為父母，特別希望孩子能有一個良好的學習習慣和學習態度。

對於6歲孩子不認真寫作業，家長不能用打來對待孩子，而是應該找到孩子不認真寫作業的原因，有針對性地幫助孩子解決。剛6歲的孩子也才剛剛上小學，他的一些學習習慣還沒養成，這個時候家長應該做的是輔導督促孩子養成良好的學習習慣，如果因不認真寫作業被打，只會讓孩子對寫作業產生厭惡情緒，不僅於事無補，反而適得其反。

6歲孩子不認真寫作業的原因：

1、孩子還未適應從幼兒園到小學的轉變。孩子在上小學之前，一直在幼兒園都是以玩耍遊戲為主，一下子轉變到小學生的學習生活來，不僅每天玩耍的時間沒有了，還要每天乖乖坐在教室裡聽課，回來還要寫作業，對於有些孩子來說，要適應這個轉變需要有個過程，家長應該要認識到這一點。

2、孩子的年齡特點決定他的專注力時間。心理學家研究表明，6歲孩子的注意力集中時間大概在10--15分鐘。因此，孩子寫作業經常坐不住，也跟他的年齡特徵有關。

3、孩子作業題目看不懂或不會做。6歲孩子的識字量往往不多，且現在都規定要“零起點”入學，很多小孩子在幼兒園時沒有學過拼音、識字、計算，平時在家裡時，家長也沒有在這方面適當的引導，因此，孩子在剛上一年級時會學得比較吃力，看不懂或不會做，導致孩子不認真做作業。

當家長們認識到6歲孩子不認真寫作業的原因後，可以從以下幾方面來幫助孩子認真寫作業：

1、給孩子一個安靜的、固定的寫作業的地方。讓孩子在一個單獨的房間或者固定的寫字桌，孩子寫作業時，家裡儘量保持相對安靜，不要有電視等噪音或其他干擾因素打擾孩子。孩子寫作業專用的桌子要整理乾淨，只放與學習、作業有關的用品，其他東西都拿走，以免孩子分心一會兒玩玩這個，摸摸那個。

2、孩子放學回家後，可以給孩子適當的時間休息一下，然後再做好寫作業前的準備。孩子寫作業前可以吃東西、喝水、上廁所，這些準備工作完成後就開始寫作業，寫完規定的一部分作業後才能起來休息一會兒，再繼續完成其他部分的作業。

3、根據孩子的年齡特點，跟孩子定好作業計劃。6歲的孩子剛上一年級，按教育部規定是不能佈置書面作業的，但實際情況是很多學校都會佈置書面作業，但一般作業量不多。家長可以根據孩子專注力的特點，把孩子的作業分成幾部分，完成一部分作業後可以休息5-10分鐘，然後再繼續寫其他部分的作業，這樣勞逸結合，孩子有時間放鬆精神，經過短暫調整以後再寫作業，會更有效率。如果要求一個6歲的孩子一回來就要一直坐在椅子上把作業全部寫完才能休息，很多孩子會坐不住，也沒辦法認真寫作業。

4、孩子識字量不多，題目看不懂或不理解，就需要家長在旁邊念題目給孩子聽，有時孩子不懂題目的意思，家長也需要耐心講解給他聽。這個時候就需要家長的耐心輔導，打罵只會讓孩子心生恐懼與厭惡心理，對於學習沒有益處，反而導致以後孩子不會又不敢問，要麼作業應付了事，要麼就不認真寫作業，變成惡性迴圈。然而久之，只會讓孩子更不喜歡學習與寫作業。

5、低年級的孩子更需要鼓勵。家長可以跟孩子制定一些獎懲措施，以促進孩子的積極性。一句讚賞的話語，一朵小小的紅花就會讓低年級的孩子們無比歡喜。因此，可以跟孩子約定，把作業認真有質量地完成後可以獎勵一朵小紅花，集滿10朵可以滿足他一個合理要求。

我家孩子一年級的時候，我也會在旁邊輔導他寫作業，坐姿、握筆姿勢、題目講解，這些都是很多一年級孩子的家長們需要陪伴的階段。到孩子養成習慣後我就慢慢放手了，現在孩子寫作業都是自己自覺完成，不用我跟在旁邊督促，除了需要家長簽名的，他的作業我也不用每天都檢查，但會不定時抽查孩子的作業，對於孩子的學習情況心中有數。

培養孩子一個良好的學習習慣是一個長期的過程，並不是一朝一夕的事。尤其對於低年齡的孩子，父母們更應該以理性和智慧來幫助自己的孩子渡過從幼兒園到小學的轉變期，幫助孩子更好地適應小學的學習生活，以及培養良好的學習習慣。