借調沒有出頭之日，還是回去當老師吧！事業單位的沒有辦法轉公務員，如果進去還要參加公務員考試，到不如回去學校教書育人還可以晉升的空間大。職稱的晉升有許多的條件要求，你不符合教齡條件反而耽誤了正常的職級升遷。

依我之見，肯定是繼續借調。在縣政府辦工作，時間長了，那個公務員還需要考嗎？還可以採用任何一種參照執行辦法。

教師借調去幹了公務員的工作，在我的經歷中沒見過還回來的例子。我的一個同事借調縣政協，一個同亊借調縣報社，一個同亊借調縣廣電局，都沒有回來，而且工作成績風聲水起，幾年後，成為政協副秘書長，報社總編，廣電局副局長。教師被借去時，一是急需，二是該教師肯定有相關專長，所以工作得心應手是常規。當然，個別為私利調動的另作別論。

不過當下借調的人員想必減少了，因為每年有專門的公務員考試，已有穩定的補充。

不參加考試，編制永遠是教師編，不過，在機關工作，結識的人遠比教書要高大上，以後為自己辦事可以更好地提供方便。

誰把你借調的借調說明你的編制崗位仍是事業編教師崗位不是公務員法管理人員，不想回教師崗位兩個渠道，一參加考試二被提撥仼命實職，借調多少要靠點人脈吧，不要忘了政府是換屆的

現在老師借調的出路很少了。

以往老師借調，工作幾年後，如果得到領導肯定，可以透過提拔解決身份問題，比如提拔到鄉鎮任副鄉，透過選舉進入公務員序列。

現在公務員逢進必考，事業編制不能提拔到公務員單位，只能提拔到事業單位解決副科級，但事業單位的待遇與公務員單位又不一樣。

如果安心在學校當老師，透過職稱提升，待遇也還不錯。總是來講，現在老師借調後晉升的渠道不是很寬，要慎重考慮。

首先你要弄清楚，你借調這三年編制肯定還是在原單位吧，工資還是原單位發放吧。

借調單位只用人，什麼也不用付給你。我不知道你還晉級不晉級，如果你要晉級的話是不是還要回原單位，你和人家一直在原單位工作的教師來比，你的晉級優勢又在哪裡呢？

借調這條路就不能走，到最後還的灰溜溜回去。當你回去的時候，你會發現原單位的人有的拿了很多榮譽，有的已經晉級了，可你，什麼也沒有。有的只是那些在縣政府上班多麼光榮多麼厲害的虛名。

借調長達三年，還沒實現轉崗，說明你現在的位置很尷尬，既不算政府工作人員，又不享受教師的工資待遇。

現在不是你選擇在哪工作的問題，是要解決身份的問題，既然當初你選擇借調到政府辦，說明你的工作能力較強，文筆也應當是不錯，更重要的是你也有想在政府發展的意願，但是，借調三年了，既不是事業單位編制也沒能轉公務員，這個借調的意義就不大了。

再說回來，現在教師的待遇越來越好，你說你借調到縣政府，說明你是縣鎮教師編制，現在國家鼓勵教師紮根農村工作，在農村工作滿10年，一線教學工作滿10年的，都晉升副高職稱了，待遇還是非常好的。你這三年直接影響你待遇認定問題。

年輕人想往上走一走是人之常情，建議你回到學校，你一定不會後悔。

回吧，我有真切感受，當老師時被借調到縣委某部，幹了一年後果斷迴歸，因為裡面還有借調十年的，如果要想出去，還是考公務員吧，如果年齡不佔優勢，還是當老師，別折騰了，任何一行幹好了都不錯。我後來雖然透過招考進去了其他單位，但年齡大了，前途茫茫。

任何事情都有兩面性。你經過教學工作和三年的行政工作，根據自己的興趣和專業能夠做出合理的選擇。

從待遇而言，教師和公務員基本一致。公務員的補貼會多於教師。但沒有寒暑假。

從人際關係上說，縣政府辦的交際範圍肯定是教師無法想象的，認識的人多，資源多，接觸的都是有頭有臉的人，從中國傳統官場文化來說，無論從工作，還是生活上都可以帶來方便與實惠。但是，這些方便與實惠也具有一定的風險。

如果你是知識型的人才，應該繼續從事教師工作，因為：

1、學校工作具有一定的穩定性，能提供了較好的工作環境。沒有爾虞我詐的情況發生，做人沒有心照不宣的氛圍和感覺。可以一門心思搞教學，全心投入到教書育人的工作之中。

2、從職業發展角度說，透過自己的努力，職稱可以不斷提升，待遇也會跟著提升。當然，行政上也可以不斷晉升，職位與權利無法估量。

3、人際關係比較簡單。整天面對學生，心情愉悅，精神面貌好。如果你繼續借調，幾年後，你再要回到教師崗位，大多數人就不能適應了。除非你直接做學校領導。

總之，利與弊你很清楚，你也經歷過，所以，好多東西你懂的，一定會做出正確的選擇。

要看您實力年齡而定。

如果是不超過四十歲，堅定的借調，爭取更好前途。如果年齡偏大了，感覺還是回去做老師

借調個屁啊！教師又不許考公務員。你在行政部門永遠都不會有機會。難道就圖混個臉熟？還是圖公務員年終績效是教師的幾倍？

好好幹，不要回去！既然人家看中你，說明你有一定才能。你在行政部門工作，可以為更多人服務，可以把自己的創造性的思想用來指導一個地方的發展。過來這些年，由於禁止人才流動，行政部門也是缺人才，應該會逐步得到改變。

雖然，很多時候身不由己，但是， 有一點，一定記住了，就是“一切工作要以人民的利益出發，這才是正確的政績觀，才會長大”。不健康的政績觀，最終是要犯錯誤的。

祝你好運！有了正確的政績觀，一定會有好運！

借調借調，借而不掉。

對於你的學校人事、工資等關係都在學校，幹活的少了，工資照發，學校當然不願意你借調。

對於政府辦，不用發工資，還借用著你的免費勞動力，安排你幹活，你搶著幹（爭取早日正式調動)。

對於個人而言，借調不是長久之計。1.人事、工資關係在原單位，年終考核、評優等等與你無關。2.原單位（學校）的各種關係也不能斷,畢竟人家發你工資，命脈在人家手裡，將來調動也要人家同意。3.在新單位（政府辦）你是新人，一切從頭開始，現在借調3年了，是時候考慮正式調動了或是直接提拔。畢竟在政府辦借調你的人脈關係一定不錯，現在也已3年之久，正式調或提拔的條件都符合了。

看完我朋友的經歷，你就知道何去何從了。

本人朋友，高中語文老師，當了四五年班主任後發現生活沒啥意思，正好“兩辦”要人寫材料，他便去了縣委辦，一呆便是5年。中間服務縣委副書記2年，去年副書記調走後，他被提拔為原來高中的副校長，直接進入領導班子了！

普通高中教師如果沒有特別的人脈資源，9年時間想要提拔為副校長，難度還是很大的，而他透過另一種方式，實現了這個目標。目前你自己在府辦幹了三年了，堅持住，雖然工作辛苦點，但還是有一定的發展前途的！

回不去了，回去以後，日子也不好過。

本人有過差不多的經歷。之前在城區學校，然後借調縣委組織部、教育局，前後六年，一直領教師工資，幹行政工作。辛苦自不必說，常常沒有周末，壓力也大。六年裡，頭髮漸少，皺紋漸多。然後，神經衰弱了，腰椎頸椎病出來了，膝關節炎嚴重 。一直想著回學校，但上了船，要下來，難。領導不答應，自己也猶豫，怕人說閒話。另外，覺得在行政機關工作，自己和家人的面子上光彩一點。

但最終還是決定回學校了。因素很多，最大原因是生了二胎，老婆也是老師，想著可以輪換著照顧孩子。另外，也厭倦了行政工作，沒有一點成就感，覺得自己是這虛度光陰。還有，不在學校不能評職稱。還有一個因素，領導換了，工作並不是那麼愉快。於是，決定回學校了。

但回的過程讓人傷心。原學校回不去了，只能去一所郊區學校。江湖傳言，我跟上司鬧了矛盾才回學校的，因此我在學校裡遭受著各色人等的鄙視。原本想好好教書育人，可只能上些亂七八糟的課，三年時間了，前後竟然上了四五門課。誰請假了，就安排去頂課，成了個聽用。

而現在的學生也不好教。別人都在玩佛系，我認真教，用心管，學生不適應，付出沒有回報不說，反倒遭學生討厭。同事們見我的窘相，大多報以幸災樂禍的態度。有時候，加點冷言冷語。這個就不展開了，否則自己太小心眼。

有一個現實是，以前的熟人很多都主動生疏我了。以前我在行政機關，職務雖小，畢竟有一點，有些事，也可以替人辦，而現在，沒什麼用處了。有時跟我說話，突然間有了居高臨下的姿態。當然，找人辦事，基本也是被忽悠的多。

好在這些我早已預料到，因此雖不能做到坦然，卻也能理解。現實就是這樣。如果要我重新選擇，我依舊會選擇回學校，因為我不回，我的帶孩子的現實問題無法解決。但實話講，這條路並非退一步海闊天空，因為遭受的心理壓力會很大。所以，對別人，我還是建議別回學校，先堅持，走一步看一步，有機會調就調。一般情況下借調久了，是有調動的機會的。調普通事業單位，有機會的話，事業副科、正科也不是不可能。

肯定繼續堅持。有時累了偶爾想回去當教師的，但真正迴歸的萬分之一都不到。因為借調上去的大多數有好的歸宿，一是透過考，透過提轉為公務員崗位，二是進其它事業單位任職。三是進輕閒崗位，別說沒有輕閒崗位，四是進督導崗位，這幾年教師借調去的很多，教師羨慕得很。五是即使迴歸教育行業，也沒見回學校當教師的，最差的也透過領導協調轉入教育局安排，任股長科長的，下派任督學，校長的。即使不任職起碼進教研室，進修校，技裝所，電教館，招辦等等。所以一旦借調上去，定力足夠，過幾年怎麼也比回學校當教師強。況且這幾年學校生存環境那麼很難，走出去的又不是不知道。

別被假象矇住眼！只是借你幹活，進不了編制，調不了關係，如果你職稱都晉完了可以考慮在此養老，畢竟這個環境是舒服養人的，如果還年輕職稱還未晉，那就趁早走人！莫把梁州作汴州。

如果還年輕，還有考入公務員的資格和能力（考入縣內任何一個公務員職位均可），建議留在政府辦。現在公務員只有考錄和交流調任兩種形式，而調任需要你在事業單位擔任科級及以上職務，相當於你在學校至少擔任副校長以上方符合從事業單位調任到公務員單位的基本條件。

如果沒有考錄和調任的能力，建議儘早返回學校，以免兩頭不到岸。當然，縣領導或縣政府辦主任如果肯幫忙，也可運作讓你擔任學校中層或校級領導，作為借調N年的回報。

借調三年而未能解決編制問題，或許說明您存在以下問題：一是工作上的“老黃牛”。習慣於埋頭苦幹，渴望因出色工作獲得領導賞識，從而讓縣政府辦主動給你落編，甚至對您進行重用或提拔。二是能力一般，所在科室為縣政府辦邊緣科室，在借調單位存在感極低，屬於可有可無型別，甚至早已被領導所遺忘。三是情商太低，不會必要的溝通交流，既不敢向分管領導提要求，更不敢向主要領導彙報自己的想法。

借調人員，除了有很強的社會關係或政治資源外，大都是所在單位的骨幹力量。借調，期限一般為一年。如果是在縣區某個系統的話，如教育、衛生、統計等系統的話，借調數年都能說過去。但跨系統（口）借調，時間長了，極易出現“姥姥不疼，舅舅不愛”的尷尬局面。對借調單位而言，如果沒有組織部門強令清理借調人員的話，他們非常樂意別單位的人幫他們工作而自己得以不幹或少幹，畢竟借調人

員的人事、福利等關係都在原單位，借調人員只是來幹活。但對被借調單位而言，尤其是學校，單位少了一位工作骨幹，不能算缺編，不能再打補編報告，被借調老師的工作量要麼分攤給其他老師要麼招代課教師來完成。長期借調卻落不下編制，對借調教師而言得不償失。 教師與學校教學脫節數年，不僅職稱晉升方面被同資歷教師遠遠拉下，也會因人手緊張導致學校的不滿。而這股憤怒，不敢撒向借調人的縣政府辦，只能是洩在借調教師身上。

因此，建議被借調教師直接與縣政府辦分管人事的副主任彙報自己的想法，坦言自己的處境。如果解決不了編制，堅定回原單位。同時，要注意提前和原學校領導、同事搞好關係，避免尷尬。

教師被縣政府借調是一件明確賠本兒的事，應該當機立斷，切不可一拖再拖。

1.借調很難轉為公務員。既然借調三年了還在猶豫是回教育繼續幹老師，還是繼續被借調，這就基本說明該同志轉公務員無望了，不要猶豫不決。

2.借調到政府工作，耽誤了教育上的職稱晉升。若在政府幹出點兒成績，會因為是教師身份而不能被提拔；而在教育上的晉升職稱卻因為沒有從事教育教學工作而被排除在外，到頭來，兩頭不討好，兩頭落空。

3.被借調者往往貪圖的是在政府工作相對教師壓力小，並且社會交往更加廣泛，可以累積更多的人脈，以及被領導讚揚肯定，能發揮自己的特長等，只是幹上一段時間的工作之後，就會發現自己正處於一個十分尷尬的境地，既不能被提拔副科級幹部，也不能晉升教師職稱。

現在許多地區已對此專門發文，要求不允許這種借調現象，因此，這種借調僅僅是當地政府領導的決定，而不是上級決定，並且還是上級不允許的，若還在猶豫，何苦呢？

還是下定決心回原崗位吧？大家怎麼看？