馬克吐溫說：一句真誠的讚美，可以讓我多活兩個月。

這句話表明讚美的重要性，也講到了一個特別的要點：那就是讚美是出自真誠的。

每個寶寶都有情緒情感的需求，是需要讚美和誇讚的，在他的成長過程中，讚美和誇讚起到了營養液澆灌的作用。

但是，對孩子的誇讚，讚美不能簡單的使用：你最棒，你真棒，你真聰明之類的，籠統的讚美，這些讚美用多了，孩子的積極性不僅不會調動起來，還會讓孩子倦怠。

幼兒園有一段時間流行每次孩子上課前或者是做完一個遊戲後，老師會組織幼兒拍手，然後集體說：嘿嘿，你真棒。

“你真棒，你最棒，”這種表揚方式，用的太多了，對孩子的成長非常不利，現在有時候甚至會引起家長的反感。

有一次，一個家長來到園長辦公室，向我反饋：園長媽媽，我要告訴你一件事情，你們的老師經常表揚孩子，你最聰明你最棒。我希望老師對孩子的表揚應該發自內心的真誠的讚美。

這個家長反饋，讓我深刻的意識到老師的表揚，泛泛而談。

對孩子的誇讚，一定是要具體的，這樣才能幫助到孩子的成長。

如寶寶畫了一張畫，拿給你看，實際上他是希望得到你的表揚的，那你可以這樣說：寶貝，這次畫的畫，這個樹的枝葉，畫得更豐富了，顏色用的也比上一次準確，有很大的進步，這樣的具體表揚，相信寶貝在下一次畫畫的時候，會畫的更認真。

表揚小朋友跟小朋友之間玩玩具，合作精神好，就具體表揚：小寶貝，你今天在搭積木的時候，跟洋洋配合的非常好，一個班搬運積木，一個搭建，這樣你們完成的很快，所以得啦第1名。這樣小朋友和諧相處，他就知道什麼是正確的，什麼是合作？明白了這個概念。

表揚誇讚孩子，是培養孩子自信成長必要的一個手段，但是一定要誇讚的具體。

可以從以下幾個方面讚美和誇獎孩子：

表揚孩子，做事認真；

表揚孩子，做事的具體細節；

表揚孩子細心；

表揚孩子，團結同學；

誇讚孩子，講衛生；

表揚有禮貌；

表揚孩子，不怕困難，能夠堅持到底等等。

這些具體的表現，對孩子成長髮展有利，而且，這樣的表揚和誇讚才會有作用。

誠邀。這樣誇孩子是教育方式中最好的，孩子需要鼓勵和表揚，這樣可以讓孩子找回自信，更有利於成長，每個孩子都喜歡自己的父母和老師表揚自己的。

舉個例子吧，我記得我家孩子曾有一段時間非常不喜歡洗手，每次飯前便後讓他洗手就好似能要他命一樣痛苦。每次遇到孩子不洗手，我總是威脅說：“你不洗手就吃飯，把小細菌吃進肚子裡，當心生病！”可是，不管我把結果說得多麼嚴重，孩子依然我行我素。老師建議我說，用笑臉獎勵吧？懲罰不管用的時候，獎勵可能就很管用了。我半信半疑，開始對孩子說一些正面的語言，鼓勵孩子洗手，並在他主動洗手的時候獎勵他一個笑臉。如果孩子湊夠了5個笑臉，我還獎勵他一個棒棒糖。結果，孩子對洗手不再排斥，反而覺得洗手是一件非常值得去做的事情。漸漸的，我不再給孩子獎勵，孩子也很自覺的飯前洗手了。所以，面對孩子的壞行為，我們可以告訴他：如果好好學習，考試才能考好；如果好好洗手，身體才會健康；如果藉助閱讀工具精英特速讀認真閱讀，就能養成良好的閱讀習慣……也就是說，使用正面的語言來激勵孩子，而不是使用否定的語言來威脅孩子。

《能常說“你是最棒的”嗎？》

一、適用期：12歲之前。

二、適用性格：惰性較強者。

三、使用次數：寧少勿多，否則容易刺激孩子的虛榮心，或產生逆反心理。

四、學會放手：教育的本質之一，是讓孩子學會自我生存，當孩子進入中學（尤其是高中）之後，要少用“你是最棒的”的方式來估計孩子，否則就太小兒科了。

以上觀點謹供參考！

就事論事吧，具體某件事上該誇還是要誇，要告訴孩子具體哪件事做的棒，成長過程中給孩子自信還是必要的，同時還要做到賞罰分明

絕對應該的，不管是小孩還是大人都需要的是鼓勵，而不是嘮叨和訓斥。適當的鼓勵可以使人愉悅和興奮。從而產生自信心，對於完成目標能起到積極的作用。對小孩適當的鼓勵，可以從小培養其Sunny自信的性格。對於整個人生都能產生積極的影響。

誇孩子“你是最棒的”，這句話的目的就是幫孩子建立自信，是鼓勵孩子，是告訴孩子不要畏懼面前的困難、險阻，你不是不行，只要你邁出了這一步，去做，去努力了，你一定也會做得很出色。孩子得到讚許被認可，在內心就會生出一種勇敢和強大，我不比別人差，我也行的，我也能做好的，在內心也會形成一種強大的動力，激勵、推著自己向前。

這句屬於賞識教育範疇的話，它的意義和目的就在於，忽略孩子薄弱的，強化、突出孩子的閃光點，對孩子進行肯定，與打罵教育孩子會形成極大的反差。鼓勵是給孩子一種動力，打罵則是給孩子一種壓力。教育是既要有動力，也要有壓力。

需要注意的是，我們在給孩子動力的同時。肯定孩子的優點，在鼓勵孩子的同時，不忘糾正孩子的缺點，提醒孩子該注意一些什麼，能做到這一點就不用擔心“你是最棒的”，會膨脹孩子的虛榮心。

我從未誇過女兒你是最棒的，因為她不是最棒的。我告訴她寶貝你很美好媽媽最愛你，你要一直保持下去，對得起那麼多喜歡你的親人。現在我經常掛嘴上的就是寶貝你有點胖了，有變肥丫的趨勢，你得減肥了

誇孩子總說“你是最棒的“對孩子成長有什麼影響，我想，孩子非但感受不到誇獎的真誠，還只會覺得說這句話的人虛偽。

小時候，我被大人誇獎時，不外乎 “你真棒“、”你真聰明“、”你太厲害了“……之類空洞的話，滿滿的敷衍讓我感到特別假。成年後，再聽到類似的話，竟然覺得是諷刺，嘴上不會迴應什麼，但心裡一定是掠過一絲冷笑的。

正因為如此，我誇獎別人時，從不用“棒、聰明”之類的字眼，既然讚揚是特別重要的事情，就應該特別鄭重的對待，尤其是對待孩子。

我娃上幼兒園時，班上有個特別淘氣的男生，有次我去班上講故事，為了避免他搗亂，請他做小助手幫我按翻頁器，故事結束後，我當著全班同學感謝他“這個故事要翻頁幾十次，我講一頁你翻一頁，你竟然這麼有耐心，真是了不起的孩子。”孩子特別自豪。

當天晚上我就接到男生媽媽的電話，孩子告訴她，我是在幼兒園裡，第一個誇獎他的人，他特別開心。還說，平時家人也常誇孩子“真棒“，但孩子從未這麼高興過。

我想，孩子之所以對“真棒“無感，對我的表揚興奮，一定是因為我的表揚更有質感，讓他覺得特別真誠。

表揚孩子，除了“好棒“以外，還更豐富的讚揚方式，既能激勵孩子，又不會讓孩子感覺到盲目驕傲，當媽這麼多年來，我總結出自己的”表揚大法“

第1個方面，看孩子的態度變化 。

我家孩子以前畫畫時，總是三分鐘熱度，有一處畫錯，就自己把自己氣的不行，撕紙、扔筆，哭。有一次她畫畫，是畫了擦、擦了畫，氣鼓鼓的，眼淚吧嗒吧嗒往下掉，但沒有發脾氣，最後還把自己的美術用品都收倒了盒子裡。

我蹲下身子誇她“你今天讓媽媽感到很驚訝，媽媽看到你已經很氣了，可你沒有像以前那樣撕紙，也沒有扔筆，最後還把桌子收拾乾淨了，你比以前有耐心了，這就是進步，媽媽為你感到高興。“

孩子聽了，撲到我懷裡，說，“我差一點就要忍不住了，就差一點……“後來，她再畫畫時，就會告訴我”媽媽，這次我會更耐心。“，而且說到做到。

第2個方面，誇獎孩子的能力變化。

有次我陪朋友去看她兒子上幼兒跆拳道課。課間休息時，朋友兒子興沖沖的問我“阿姨，你覺得我練的好不好？”，

“當然覺得你練的很好很好啊。”我說“我記得上次來看你上課，教練教了你很久，你都不會翻跟頭，這次竟然翻的又圓又直，看來，你練的很用心啊。”

“那叫前滾翻，全班就我翻的又圓又直。”他心滿意足的走開了，很長一段時間，他向別人陳述自己的跆拳道時，都會特別強調“跟頭翻的又圓又直”。

這件事讓我更加體會到，無論誇大人還是孩子，具體到細節、行為，絕對不會錯，表揚孩子的能力，孩子會認為你觀察仔細，表揚是發自內心的。

第3方面 誇獎孩子的心理變化

孩子面對挫敗時的積極反應時，就是心理變化，抗挫折的能力提高，本就是值得肯定和表揚的事情。

還拿 我娃舉例吧。我娃沒上過幼小銜接，大班畢業後直入一年級，一年級第一學期，無論是平時的聽寫，還是單元測驗、期中期未考試，她從未拿過100分。

我和老師倒沒批評過她，只是同學間打鬧，會甩出“你最笨了，從來沒考過100分……”那樣的話，每次都會因為這句話氣哭，考試成績一下來，就哭的更厲害了，怎麼安慰都沒用。

有次放學路上，同學又拿沒考過100分來說事，我妞竟然沒哭，還大聲懟回去了“沒考100分又怎樣，我一直在努力啊，老師說了，分數不能代表一切，努力刻苦才是好學生！你這次考了100分，不代表你永遠都能考100分！“

一進家門，我就認真把她誇了一番“妞兒，你在路上說的對。以前啊，別人一說你沒考過100分，你就哭了，現在你的承受能力變強了，不但沒哭，還能勇敢大聲的說出自己的看法，你太厲害了，媽媽支援你努力學習。“

從這三個方面誇獎，孩子已足夠能感受到誇獎的真誠，也樂於接受，並且知道自己應該繼續做什麼，此外，無論是對成人還是孩子，表揚還要遵從三個原則，

原則1：實事求事

我見過不少成人表揚孩子，特別誇張“天啊，你簡直是天底下最厲害的寶寶！“、”這麼厲害，你是怎麼做到的?你真是天才！“

其實，這樣誇獎孩子，太小的孩子會覺得你莫名其妙，大點的孩子又會覺得你太裝太假，是要配合你表示高興呢，還是拆穿你的虛假呢？

表揚第一原則，一定要實事求事，切忌誇大其辭。孩子做了什麼樣的事情值得表揚，你就直接說出那件事就好了。

原則2：有具體細節

我個人絕不會誇獎、也最討厭聽到的誇獎是“你真聰明啊“，這樣的誇獎，本身就是隻看結果不看過程的方式，害人不淺，長期被誇“聰明”孩子，會認為自己擁有天賦，不認同努力，困難的事情不大願意嘗試。

我同事的小孩，上的小學化幼兒園，三年級前，成績一直是全班第一，家長總誇他聰明，三年級後，老本吃完了，跟不上節奏，學習習慣又沒養成，他竟然把成績下降的原因歸結為“我不聰明瞭。”，拒絕努力，覺得需要努力的都是笨孩子。

我家娃一年級時，從未考過100分，付出過不少努力，聽寫時作業，老師要求聽寫一遍，她要我給她聽寫兩遍；寫生字，老師要求一個字寫4遍，她就要多寫一遍。

有次她考了99分，我說“你進步的很快，因為你生字比別人多寫，背誦也比別人用心，每天都認真複習預習。”

我傾向於強調孩子在整個事件中的付出，就拿學習來說，每個孩子的學習能力高低是不同的，但過程中的付出，是具體細節，是造成結果的直接原因。

原則3：給他人帶來的感受

每個人都願意自己對他人有作用，給別人帶來特別的感受、幫助或者記憶。在誇獎孩子時，把孩子的變化自己帶來的美好感受說出來，你的誇獎會讓孩子更受用。

有次，我生病了，孩子緊張不已，又是給我倒水，又是給我拿藥，還主動把廚房和客廳打掃乾淨了，平時這些事他可沒那麼自覺主動。

我打心眼裡覺得，沒白養孩子，表揚她說“有個女兒真好啊，這麼體貼媽媽，如果你不在，我都不知道生病了該怎麼辦！

只會說“你真棒“的表揚是乏味無力的，表揚的方式多種多樣，我最喜歡用這三種。

1、 口頭表揚

遵守表揚三方面、三原則，用口頭表揚孩子，這也是最省錢省力的表揚方式，只要表揚到孩子心裡，效果是很好的。這種表揚方式，需要家長平時對孩子多觀察，多交流，能掌握孩子的細小變化。

2、 行為表揚

我表揚孩子時，喜歡場合鄭重。會把孩子拉到自己面前，擁抱著孩子，看著她的眼睛，口頭表揚說完，一定會有個動作，親吻、或者摸摸頭、拍拍肩膀之類的親暱行為。

小學三年級的孩子，“擁抱“是個很好的行為表揚方式，肢體接觸的抱抱，具有著神奇的力量。

3、 書面表揚

我娃三歲開寫口述日記，她說我記，為了讓寫日記變得有趣，把她的記完，我會邊說邊記下我要說的話，其中，就會把表揚的事情寫入日記本，再讀給她聽。

學前階段，孩子對寫到紙上的字，天然的有種莊嚴感，認為那一定是天大的、很重要很重要的事情。平日裡，她還特別喜歡我把表揚念給她聽，心滿意足的樣子。

上了小學，自己寫日記，也會記下我和他爸可以表揚的地方，這種共寫日記的方式，是我們母女間浪漫又有效的交流方式。