給孩子講繪本最高境界是聲情並茂，肢體動作可愛生動以及互動時你的挑逗性提問

如何做到聲情並茂，舉個例子，比如繪本上畫著魚兒水裡遊，鳥兒枝頭叫這兩個情景時，你可以像魚兒一樣肢體動起來，並模仿魚兒吹泡泡的聲音（咕嚕咕嚕），像鳥兒一樣揮動著自己的雙手，並模仿鳥兒的聲音（嘰嘰喳喳），小朋友馬上會被你吸引並模仿

再舉個例子，比如繪本上畫著農場，農場裡有辣椒，白菜，胡蘿蔔時，你可以這樣問，辣椒的腦袋尖尖的，那還有誰的腦袋是尖尖的呢，小手手來指一指，或者一起來拔紅紅的胡蘿蔔併發出拔蘿蔔的聲音等等。

我平時也是這樣給自己小孩講繪本的，我的小孩很受用，只是需要家長多花些心思，讓寶寶愛上閱讀後將是受益終身的事情

從八九個月開始，我就逐漸固定時間給寶寶讀故事，因為他對聽故事表現得越來越有興趣了。在之前他只是對我拿出的故事書感興趣，認真看著書沒多久就自己咿咿呀呀自個玩自個的去了。但是現在，我讀故事時，他會觀察我的動作和表情，並嘗試模仿，我每次用眼神和他互動時他就手舞足蹈，非常樂在其中。

給孩子讀故事，其實挺講究技巧的，讀得好，孩子會非常投入其中，讀得不好，孩子就會哇哇變現得很不耐煩。

首先，時間上，我們不必太刻意長短，重點關注寶寶的注意力，如果他們的心思轉移了，就不必再繼續。剛開始時可能一個故事都讀不完，沒關係，這是一個循序漸進的過程。

其次，讀書是一件愉快的事情，如果寶寶失去興趣時我們不需要強迫他們聽完一個故事。我們不要把讀書當成一種任務，而應該是一種互動的遊戲，我們最需要培養的是孩子的好奇心和興趣，這會讓孩子受益終生。

再有， 如果他們自己會選擇讀本了，就按照他們的喜好來讀，這可能意味著會一遍又一遍的讀同一本書。只要孩子喜歡，我們就不要覺得煩，因為喜歡重複也是孩子的一個特點。

還有，當孩子成長到一定的年齡階段，對於經常讀的書本，可以讓孩子靠著記憶複述給你聽。也可以指著插圖問他們圖片說了什麼，或是說到一半停下來問他們認為接下來會發生什麼，答案可能會讓你很吃驚。

最後，讀本選擇，可以包括童話、詩歌和兒歌等等，讓孩子儘可能多接觸更多的內容。在選擇的同時，我們要儘可能尊重孩子的興趣和選擇。

因為每個孩子的成長狀況不同，不同月齡段也會呈現不一樣的特點，我們要多觀察寶寶的發展情況，不斷調整方式方法。我就拿下面兩個月齡段孩子，具體給一些建議給大家做參考：

【 12-15個月】

寶寶能做：這時他們已經對讀過的書有明顯的偏愛，會從你給他們的書中選擇一本讓你來說；指出書上他們喜歡的圖片，看到熟悉或喜歡的會表現得很高興；當他們在書上看見一些動物的圖片時模仿其叫聲，如果你做讀故事時會模仿動物的聲音，他們很喜歡學習，這也可能是最先學會的一批象聲詞；當你很享受你們在一起的時光時，寶寶也會同樣享受；一次能把注意力放在書上5-10分鐘以上。

父母能做：找一個安靜舒適的環境給寶寶讀書指著寶寶感興趣的圖片告訴他們名稱幫助你的寶寶翻書4. 試著問寶寶一些問題比如：“狗狗在哪裡？”或者“誰會發出喵的聲音？”5. 模仿寶寶正在看的動物圖片的聲音，比如“‘汪汪’，狗叫是‘汪汪’。“

【 16-18個月】

寶寶能做：從你給他們的書中選擇一本讓你來說；看喜歡的圖片時發出聲音；指出一兩個動物的圖片併發出其叫聲；一次能把注意力放在書上5-10分鐘以上；當看到喜歡的書時笑、尖叫並咕嘰咕嘰地說。

父母能做：找一個安靜舒適的環境給寶寶讀書；當寶寶指著正在看的圖片時，說出其名稱和一些簡單的句子；模仿寶寶看圖片時說的詞語和聲音，並說成句子，比如：“對，這是眼睛，小女孩有一雙漂亮的眼睛。”；看著圖片做一些遊戲，比如：“女孩的鼻子在那裡？媽媽的鼻子在哪裡？你的鼻子在哪裡？”；命名並演示圖片上的動作，比如“大笑。看這個男孩在大笑。”然後與寶寶一起哈哈大笑。

給孩子讀繪本，如何講出高境界？如何更好地進行親子共讀？

1、把繪本當成一種玩具，而不是讀物，要學到什麼，看到什麼？心態最重要。如果你把它當成一種必做的強制事情，也許會適得其反。繪本本來就是一種尊重孩子興趣和天性的倡導者，如果你強制，還不如不讀。

2、與孩子共讀。大多數繪本是培養孩子對外部世界的感知能力和接受力。特別是抽象的情感與行為。父母的親近是對孩子最好的輔導和支援。也許就是你的摟抱或者趴窩在一起看書的動作和姿態，對他就是一種很重要的支援。孩子更願意和父母一起做同一件事，讓他感受到自己在被重視和關愛。這是最主要的。

3、至於方法，我覺得不是最重要的。每個父母天生就是一個很好的老師和表演家。不要總是懷疑自己的教育能力，只是你沒有挖掘出來。下面總結點一點通用的方法

①邊讀邊表演，孩子更願意感知具象的動作和情景。比如一隻鳥，它在飛，有飛的動作。擁抱，就是和孩子擁抱在一起等等；

舉一個例子吧，艾瑞卡爾的繪本：好餓的毛毛蟲 最後一頁是毛毛蟲變成了一隻漂亮的蝴蝶。這頁艾瑞卡爾很巧妙的設計為跨頁，書本的一扇一合，就能模擬出蝴蝶翩翩起舞的情景了。

②尋找和挖掘繪本的細節。經典和大師的繪本，每一個小細節都是經過深思熟慮的，每一處著色都是經過精細打磨的。

舉一個例子吧。繪本：田鼠阿佛中的一個細節。田鼠一家出現，李歐·李奧尼並沒有說出誰是阿佛。但是細節已經告訴我們了，誰是阿佛。阿佛大多數時間是半眯著眼睛，有淺灰色的眼瞼，尾巴是獨一無二的捲翹。阿佛總是獨一無二做與其他田鼠不一樣的事情。

比如秋天，應該是金黃色的。所以李奧尼在繪本中使用了溫暖的金色和黃色或者接近黃色的顏色。

還是繪本：田鼠阿佛吧。這張圖片可能有不少人都覺得困惑，李奧尼的這張畫有何用意，不要它行不行？

答案肯定是否定的。

這張圖片是全書中著色最豐富的一張。也可以理解為這麼美的景色，卻無人欣賞。農夫搬走了，田鼠在忙著收集過冬的食物。誰來發現他們的美呢？

我們的主角就這樣出來了。

④表演互動。不要只在動嘴，還要動手和動全身。繪本的閱讀，特別是針對孩子的親子閱讀，應該互動性的。

比如繪本《一寸蟲》 ，乍一看，好像這個繪本沒有什麼好的讀法。也許你讓孩子量量長度就可以了。其實，我們可以帶著孩子一起來更多的讀法。一寸蟲上下左右爬，知更鳥飛，夜鶯唱歌。這些都是等著孩子和你在書中找到更多的樂趣和玩法。

最後一點，勸告一句父母：繪本閱讀不要快，不要刻意求多，而是求精，求透。書買來是讀的，是慢慢讀的。不要以為買了書來，孩子不讀就是一種浪費。也許他現在不讀，不代表哪天他不讀。孩子看書和大人一樣看心境和機緣。此時不適，也許哪天就有感覺了。求精求透，首先你自己得要精、要透。你自己不讀不懂，卻要求孩子讀幾本繪本就能高過別人。

不要刻意做出很多期望。只要有興趣就好。

未來寶寶的漢字學習不要忽視哦~孩子四五歲就可以學漢字了啦~分享一個幼兒識字APP“貓小帥學漢字”。很多小寶寶都會對電子產品感興趣，我們剛好可以利用這個來教他識字。這個軟體的課程豐富，還有生動形象的圖畫和聲音，更能激起寶寶對學習漢字的興趣。

松居直是我特別喜歡的繪本理論大師，他是日本出版學會會員、日本國際兒童評議會（JBBY）理事、聯合國教科文亞洲文化中心評議員、中日兒童文學美術交流中心副會長。在世界童書界聲名顯赫。

松居直著有《我的圖畫書論》、《幸福的種子》、《看圖畫書的眼睛》、《圖畫書時代》、《到圖畫書的森林中去散步》等書及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《訊號燈眨眼睛》等多種圖畫書。他對圖畫書的理解、實踐和傳播，影響了幾代人，直至今天。

今天我們來分享松居直先生對在《幸福的種子》一書中最重要的觀點——

一、帶Ta進入書的世界，不要讓孩子自己看書

松先生一直強調：繪本不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。即使孩子已經可以自己看（多數只是認識書裡的文字），在上小學前，甚至小學以後，我們最好還是可以念給他們聽。這對豐富親子生活，建立心靈互通的人際關係，有相當積極的意義。

五六歲的孩子自己看繪本，大都是盯著文字一個一個念，這種讀字並不是看書，他們甚至不能理解書中的內容，更別說樂在其中了。而我們擁有豐富的人生體驗和讀書經驗，在看繪本時能充分體會作者的心情和思想，並透過文字想象故事所描繪的世界，甚至對某些內容產生共鳴，深受感動。能這麼深入解讀繪本的人，如果滿懷愛心地念書給孩子聽，必定能將文字轉化成生動、溫暖的話語，並讓這些話語傳入孩子的耳中和心中。

這種言語的體驗和心靈的溝通，是幼兒自己看書時無法體驗的。因此大人讀圖畫書給孩子聽，對孩子的心智的成長非常重要。讀的人對書的瞭解越深，共鳴越強烈，聽得人越能深入書中，豐富自己的經驗。不要小看繪本書，它的價值因人而異可大可小，影響可深可淺。

二、閱讀是一種享受，充滿樂趣

對已經完全能自己看書的大孩子，我們可以準備一些有趣的書，或不露痕跡的送書給他們看，或陪他們去圖書館。重點是不要讓孩子覺得我們的注意力總是在“讀書”上，給他們最大的自由而不是壓力。

據說，孩子在三歲前已經能夠理解一生中所用語言的四分之三。無論讀書還是聽書，都是一種讀書方式，重點在於是否理解了書的內容。

到孩子上一二年級時，家長仍繼續唸書給他們聽，是非常重要的，因為這是家庭教育的基礎，也可以進一步拉近親子關係。

孩子身邊應該佈滿有趣的書，而不是父母認為對孩子有用的書。儘可能去製造大人和小孩一起讀書的氣氛，因為這是最好的閱讀指導。

三、念給孩子聽

唸書給孩子聽，是父母和孩子說話的最佳方式之一，因為繪本自己不會說話，繪本的內容必須經唸書的人傳達給孩子。我們每天花十幾分鍾，選擇生動有趣的繪本念給Ta聽，Ta一定會又高興又滿足。

這種喜悅也會感染到我們，把故事講得更生動。親子之間互動傳遞這種喜悅，孩子自然會擁有積極的人生觀。盧梭說：“生命不在乎長短，而在乎深切體會。”

小女孩對媽媽說：“媽媽，講故事給我聽吧！”

“電視裡的叔叔講的故事，比媽媽講的還好聽，而且還有美麗的畫面”

“可是電視裡的叔叔不會抱我…”

這個場景很觸動我，孩子們需要的不是冷冰冰的電視裡的聲音，而是充滿深深愛意的，來自父母的有溫度的聲音和大大的擁抱與愛撫。

每天臨睡前，握著孩子的手，唸書給他聽，一粒幸福的種子正在幼小的心靈中生根發芽。我深信繪本只有在這種溫暖的人際關係中才能發揮力量。

四、不要剝奪孩子的閱讀樂趣

當你念完一本書後，緊接著對孩子提出一連串的問題：這本書好不好看？哪裡最有趣？你最喜歡哪一幅畫？故事在講什麼…

這時，你可曾考慮過孩子的心情？

對孩子來說，聽媽媽講繪本本應該是一件非常快樂輕鬆的事，但為了應付媽媽馬上會提出的問題（這些問題多半有跡可循），孩子只好一邊聽故事，一邊假設問題，一邊準備答案。比如，媽媽一定會問“你覺得哪裡最有趣”，所以這一段要記清楚…

這麼以來，孩子怎麼能快樂的聽故事？當孩子覺得故事有趣，剛想沉浸在情節中，卻必須急剎車，準備一會可能要回答的問題。孩子就在這種想要陶醉，卻又不得不保持清醒的情況下，聽完了整個故事，然後接受“等待已久”的讀後指導及問題。這樣的閱讀方式當然不能滿足孩子，只會使他們排斥並討厭看繪本。

松居直：繪本不是教科書，更不是問題大全，它應該是孩子的快樂源泉。當孩子正沉醉在故事中，在幻想的世界裡天馬行空的自由想象時，大人只管好好講繪本就好了，不要問東問西，不要為了滿足大人的需要去打斷孩子們的想象世界。如果是自然地互相討論，當然最理想，但一定要做到不露痕跡。

楊楊爸認為，家長做到 重視講前預習，角色設定，全身心投入，講出高境界不是問題。

01 選定繪本要表達的價值觀

能夠教會孩子某方面的品質，或者幫助孩子建立高大的形象，或者偉大的偶象。

02 預習繪本內容

理解故事情節，理清繪本知識脈落，感受主角情感變化。

03 合理規劃繪本講解時間

根據繪本內容（故事的多少，書本的薄厚），合理劃分講完繪本的時間段，不可太長，也不可太短，主要依據給孩子講解繪本的時間而定。

04 有感情有代入的講故事

給孩子講繪本，不可歸本宣科，媽媽或爸爸講的時候，聲音可抑揚頓挫，感情跌宕起伏，把孩子代入到故事情節中，更有利於孩子理解繪本內容。

05 堅持不懈，培養孩子閱讀好習慣

什麼事，都貴在堅持。讀繪本也一樣，相信很多家長不僅是為了讓孩子學到知識，更多的是想讓孩子養成愛閱讀的好習慣，所以堅持是萬能鑰匙。