從這兩年的考試形式上來說，語文在中考和高考的地位不言而喻，基本上已經是至高無上了。

所以需要高水平的語文老師擔任，語文的改革方向是，高考語文不再只考高中三年的知識，而是包含了從小學到高三所有的內容都在考試範圍當中，也就是說，要想語文成績比較突出，對字、詞、句、篇，文章的背誦理解，作文的寫作水平都要有較高的要求。

高水平的語文老師講課水平高，知識面廣，可以穿插小學到高中階段的古詩詞鑑賞、古文、現代文閱讀技巧與方法，從古之今娓娓道來，這樣學生受到薰陶，學習語文的興趣日漸高漲，學習起來也變得輕鬆愉悅。

新課標對語文學習的要求進一步提高，語文學科的地位也隨之提高，雖然還談不上“語文為王”，但毫無疑問，與以前相比，教師、學生和家長對語文的學習的重視程度已經提高了。相應的，對語文教師的要求也隨之提高，所以，時代呼喚高水平的語文教師，那是肯定的！

據說，有人對某城的語文教師進行過調查，結果很令人尷尬：相當一部分語文老師課堂語言漏洞百出，有口頭禪；平時很少讀書甚至不讀書；從來沒有寫過下水作文，“的地得”用得亂七八糟......

一個沒有閱讀和寫作習慣的語文老師，大家可以想象，其教學是在一個怎樣的層次上。

很多語文老師所謂的語文教學，不過是在照本宣科。

不會解讀教材，不會有針對性地設計教學流程，不會設計和組織學生活動；離開教學參考書和網路資源就不知道該怎麼上課；......照本宣科，人云亦云，想一想，你周圍是否存在這樣的老師呢？

1.教知識。

這種老師是大多數，處於金字塔底層。兢兢業業教知識，哪怕死記硬背。

2.教方法。

教知識，也教方法。這類老師位於金字塔中部，她們具備較好的語文素質和一定的學習能力，肯動腦，能鑽研，能對學習進行方法層面的總結、點撥。

3.教思維。

教知識，教方法，有思想，更教思維。閱讀和思考成為習慣；學習能力較強；能自己研發教材和課程，對於教材和教學具有獨特的思想方法，能把教學的目標從知識、方法，提高到思想和思維的高度，重視培養學生的思維能力。

這類老師比較少，位於金字塔塔尖，能不能遇上，要看運氣和緣分。

1.學習。終身學習，永不停歇。

學習不僅能保障知識的更新，更能防止眼界的萎縮、思想的停滯、認知的侷限。

比如，我們的辦公室裡可能都有一位這樣的老師：年齡並不大，但總是說自己什麼都不會。就連往教學用的PPT上插入一個音樂，也需要別人幫忙。關鍵是，這位寧肯閒聊、說上一大堆的廢話、甚至去看電視劇，也不願把時間用來學習一個簡單的技能。

這樣的老師，能教給學生什麼東西呢？你自己想想就知道了。

2.閱讀。閱讀文學作品、專業書籍，提升專業水準。

語文老師，只會講教材？看不懂小說？不會解析文章的所用的技法？不會寫簡單的文章？

那你究竟拿什麼去教學生呢？

3.思考教材，思考語文，更思考生活和社會的狀況。

語文學科很特殊，和社會生活的聯絡非常緊密。中考高考，綜合性學習、文章閱讀、寫作，大多數題目都在考查學生對生活的體悟和思考。

語文老師，當然需要對生活現象進行觀察和思考。

4.寫作。

嘗試寫作，去寫，你才會知道，學生寫起來會出現哪些問題，容易出問題的點在哪裡，怎樣去解決。

去寫，寫的過程是就是思維活動和發展訓練的過程。

去寫，堅持寫，在沒有什麼可寫的時候，倒逼自己去閱讀，去輸入源頭活水。

比如:

更新教育教學理念，改革評價體系，不要只盯成績，而要從根本上重視教師的成長和業務水平提高；

減輕一些機械性的勞動負擔，讓教師有時間去學習、閱讀、提高；

給出一些激勵性的政策，讓教師有動力、願意去學習和提高；

舉行一些講座或交流活動，給一些學習培訓的機會，幫助老師拓寬學習的渠道；

......

社會文化環境是語文的土壤。大環境好了，語文和語文教師才能健康良性的發展。教育制度管理思想理順了，教師就能減少內耗，激發出應有的活力。

語文為王的時代，是近兩年才興起來的。出處不得而知，我並沒有看到過任何官方的言論導向說語文為王的時代到了。當然不是說語文不重要，而是並沒有傳播的那麼神？什麼得語文者的天下，得語文者得高考。傳的一片玄乎，真有這麼神嗎？

我個人並不認可，不過題主既然說到這個問題，我就發表幾點個人意見供大家參考：

語文科目是重要，主要是因語文科目裡的閱讀理解能力的培養重要，因為有說法說，以後的升學考試中，不但語文分值會加重，其他科目的素材閱讀難度和閱讀量也會加大難度。如果是語文的閱讀理解能力不行，會直接導致做題的準確度與速度。所以顯得語文科目重要。

語文科目是一個綜合性比較強的科目。所以要求教授語文科目的老師也要相對的專業和綜合素質全面才好。培養出一個合格的語文老師是需要發費大量時間的。用來積累教學經驗和教學素材，還要透過大量時間來融會貫通，學以致用、教學相長才能成為一個高水平的語文老師。而一個優秀的語文教師教學，肯定要比沒經驗、水平不足的語文老師教學要好！

所以題主說，在語文為王的時代，需要呼喚高水平的語文老師，是有一定道理的。

（“呼換高水平的語文教師”中的“呼換”應為“呼喚”）

高考警示：語文為王的時代到了！呼喚高水平的語文老師勢在必行！

語文教師的水平需要相應提高了！

我們都知道，學生需要一碗水，教師需有一桶水，如果學生需要一桶水，那麼教師需要有多少水呢？

過去，都說理科容易拉開分數。我們那一代，流行一句口號：“學好數理化，走遍天下都不怕”。後來，這句口號慢慢變成“學好數理化，考遍天下都不怕”！很多家長、學生，也一直奉為真理。於是，花大力氣，補習理科。

而語文，一直認為，是“很難拉分”的。可補，可不補！好像什麼樣的老師都能教語文似的。

但是，這個觀點，最近幾年，卻遭到前所未有的挑戰。從小學高年級開始，很多家長髮現，語文逐漸成了拉分厲害的科目。語文為王的時代真真正正地到來了！

首先，體現在作文上。

作文題，難度真的提升了。今年高考語文考試共分為全國I、Ⅱ、Ⅲ，北京，上海，天津，江蘇，浙江八套卷，網友們紛紛表示，今年的作文題，難度大大提升。

例如，全國1卷作文話題是“勞動”，多數考生只會空談勞動重要性，對勞動本身的深度解讀、對勞動價值的全面考量、對勞動予人的精神撫慰等闡釋得較少甚至沒有。這與他們對勞動這一議題既熟悉相對陌生有關。

為什麼會這樣?這就涉及到了一個非常重要的原因：語文學科，有很強的綜合性。它考的是積累，是語感，是閱讀速度，是鑑賞與綜合分析能力。這些，不是靠一兩天突擊而成的。

長期高品位的閱讀，才是提升語文能力的“法寶”。這就意味著教師首先要提升自己的品味！

其次、今年語文高考已經難出了新高度，是否意味著語文會更難？是的！一定會更難！

其次，體現在閱讀上。

閱讀速度將成為語文高考考查的一大重要方面。過去，著重考量學生的理解、評價與鑑賞能力，而現在，多了一項指標——“閱讀速度”。閱讀題量將大幅度增加。

其實，我們發現，高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼型別的內容都有。現在閱讀的要求遠遠高出了語文教學平時教的那個水平。

今後的中高考所有科目都會是對語文的持續考察。不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都在增加！

閱讀能力欠佳，做題速度、理解水平等都會受到很大影響，所以會出現考生連題都沒時間做完的情況。

未來，閱讀是一切學科的最重要基礎，如果你依然說自己的孩子沒時間讀書，等同於說要自己的孩子放棄所有學科。這不是危言聳聽！

那麼，中高考語文未來會難在哪裡？

考卷文字的增加，要求教師要增加閱讀量！

例如現代文言文篇幅極多，題目或許不多，但是閱讀起來很費時間。這樣就考驗了考生的閱讀速度和抓住重點的能力。

未來語文將成為中高考的殺器，高考範圍變得更廣，不再侷限於課本

第三，體現在對文學作品的鑑賞上。

對於文學作品的考核標準已經逐漸提高。而在未來，文學作品鑑賞的試題會考到更多的細節，以免學生只是在得過且過地背誦。或者是對比分析人物，讓孩子談談對主人翁的個性化感悟；或是結合給出的具體片段內容，鑑賞評價人物或者作品語言特色；或者是對比同一作者的不同作品，探究作者的多種寫作風格等等。

從最開始的作者年代、身份的考察，到現在的閱讀理解，無一不在提示家長和老師，務必提高對孩子名著閱讀的重視程度。

不積累古詩文文言文，吃大虧

古詩文在語文試卷裡有34分左右，再加上名著閱讀及默寫的分數，可以說有50多分，堪比一篇作文啊！佔了語文分數的百分之三十。

所以不重視古詩積累、文言文閱讀，將失去這幾十分。

而這不是考前抱佛腳，臨陣磨槍就能做到的，需要考生日積月累中完成。

語文為王的時代到了，要想提高學生語文水平，教師的水平必須相應提高！

所以，學生需要一碗水，教師需有一桶水，如果學生需要一桶水，那麼教師就需要有一井水！所以，呼喚高水平的語文老師勢在必行！

得語文者得天下，得閱讀者得語文。現在語文 逐漸成了拉分厲害的科目。要想學好語文這門基礎學科，就需要教師用心輔導、專業訓練、有規律練習才能解決。

遇上高水平的語文教師，出口成章妙語連珠，學生可以享受語文課堂的魅力，感受語言文字的博大精深，激發學生語文學習興趣，提高學生的審美情趣。

遇上高水平的語文教師，知識淵博，課堂上能夠旁徵博引，引經據典，才華橫溢，舌燦蓮花，這樣的老師能夠將學生引領到一個博大精深的語文殿堂。

高水平的語文教師，懂得交給學生閱讀方法，鼓勵孩子們課外閱讀，和孩子們一起交流心得，心中的感觸流淌筆尖，細細品味。還懂得指導孩子們美美誦讀，與作者共鳴，作者就是我，我就是作者，在語文課堂，遊覽祖國大好河山，學習偉人事蹟，品味生活趣事，這樣的語文課堂詩情畫意，魅力無窮，孩子們怎能不喜歡呢？

語文的學習在各個科目中應該佔主要的地位。在語文學習的過程中。學生的邏輯思維能力、語言表達能力、分析解決問題的能力都會得到全方位的提升。

語文教學的任務也相當重。就小學初中來說。除了要求學生掌握字詞句以外，還有大量的閱讀，再有就是展現學生實力的作文兒。

字詞句的學習是訓練學生的基本功。而課外閱讀是學生運用所學的知識解決問題的最好的檢驗方法，而作為更是對一個學生綜合能力的最好檢驗。

這就對語文教師要求更加高，如果語文老師只會照本宣科，進行教科書式的教學，以及圍繞著考試進行教學，那麼語文教學就變成了填鴨式的教學。這對於學生來說無疑是一種悲哀，

如果一個博學的老師語文教師，他的教學就應該天馬行空式、翻騰跳躍的教學，引領學生登高山跨海洋動真情懂人生。

同樣是一篇文章，一個好的語文教師，不應該只是縱向的講述課文的內容，因為課文的內容，就在那裡，學生認真讀過課文之後，80%也就理解了，根本用不著你在一句一句的去講解，學生需要的是透過課文所能展現出的橫向的知識內容，一篇文章涉及到很多內容，優秀的教師，就應該能夠透過課文涉及的內容，遇水搭橋，遇山開道，遇到坑就填土，這樣才能引領學生們在知識海洋裡暢遊。所謂的遇水搭橋。例如課文中遇到了秦始皇，語文老師就應該知道關於秦始皇的一二三；所謂的遇山開道，就是課文裡涉及到的一些其他領域的內容，語文老師也應該引領學生明白一二三。所謂的遇坑填土，課文中提及的一些情感的問題，語文老師也能正確的分析人物的內心世界是什麼樣的。

這是假命題！現在高考語文平均分都是90分上下，尖子斑也就105上下。而英語均分在110分以上，尖子班均分可達130以上。想想，誰的貢獻大，誰就為王。

從這兩年的考試形式上來說，語文在中考和高考的地位不言而喻，基本上已經是至高無上了。

所以需要高水平的語文老師擔任，語文的改革方向是，高考語文不再只考高中三年的知識，而是包含了從小學到高三所有的內容都在考試範圍當中，也就是說，要想語文成績比較突出，對字、詞、句、篇，文章的背誦理解，作文的寫作水平都要有較高的要求。

高水平的語文老師講課水平高，知識面廣，可以穿插小學到高中階段的古詩詞鑑賞、古文、現代文閱讀技巧與方法，從古之今娓娓道來，這樣學生受到薰陶，學習語文的興趣日漸高漲，學習起來也變得輕鬆愉悅。

新課標對語文學習的要求進一步提高，語文學科的地位也隨之提高，雖然還談不上“語文為王”，但毫無疑問，與以前相比，教師、學生和家長對語文的學習的重視程度已經提高了。相應的，對語文教師的要求也隨之提高，所以，時代呼喚高水平的語文教師，那是肯定的！

據說，有人對某城的語文教師進行過調查，結果很令人尷尬：相當一部分語文老師課堂語言漏洞百出，有口頭禪；平時很少讀書甚至不讀書；從來沒有寫過下水作文，“的地得”用得亂七八糟......

一個沒有閱讀和寫作習慣的語文老師，大家可以想象，其教學是在一個怎樣的層次上。

很多語文老師所謂的語文教學，不過是在照本宣科。

不會解讀教材，不會有針對性地設計教學流程，不會設計和組織學生活動；離開教學參考書和網路資源就不知道該怎麼上課；......照本宣科，人云亦云，想一想，你周圍是否存在這樣的老師呢？

1.教知識。

這種老師是大多數，處於金字塔底層。兢兢業業教知識，哪怕死記硬背。

2.教方法。

教知識，也教方法。這類老師位於金字塔中部，她們具備較好的語文素質和一定的學習能力，肯動腦，能鑽研，能對學習進行方法層面的總結、點撥。

3.教思維。

教知識，教方法，有思想，更教思維。閱讀和思考成為習慣；學習能力較強；能自己研發教材和課程，對於教材和教學具有獨特的思想方法，能把教學的目標從知識、方法，提高到思想和思維的高度，重視培養學生的思維能力。

這類老師比較少，位於金字塔塔尖，能不能遇上，要看運氣和緣分。

1.學習。終身學習，永不停歇。

學習不僅能保障知識的更新，更能防止眼界的萎縮、思想的停滯、認知的侷限。

比如，我們的辦公室裡可能都有一位這樣的老師：年齡並不大，但總是說自己什麼都不會。就連往教學用的PPT上插入一個音樂，也需要別人幫忙。關鍵是，這位寧肯閒聊、說上一大堆的廢話、甚至去看電視劇，也不願把時間用來學習一個簡單的技能。

這樣的老師，能教給學生什麼東西呢？你自己想想就知道了。

2.閱讀。閱讀文學作品、專業書籍，提升專業水準。

語文老師，只會講教材？看不懂小說？不會解析文章的所用的技法？不會寫簡單的文章？

那你究竟拿什麼去教學生呢？

3.思考教材，思考語文，更思考生活和社會的狀況。

語文學科很特殊，和社會生活的聯絡非常緊密。中考高考，綜合性學習、文章閱讀、寫作，大多數題目都在考查學生對生活的體悟和思考。

語文老師，當然需要對生活現象進行觀察和思考。

4.寫作。

嘗試寫作，去寫，你才會知道，學生寫起來會出現哪些問題，容易出問題的點在哪裡，怎樣去解決。

去寫，寫的過程是就是思維活動和發展訓練的過程。

去寫，堅持寫，在沒有什麼可寫的時候，倒逼自己去閱讀，去輸入源頭活水。

比如:

更新教育教學理念，改革評價體系，不要只盯成績，而要從根本上重視教師的成長和業務水平提高；

減輕一些機械性的勞動負擔，讓教師有時間去學習、閱讀、提高；

給出一些激勵性的政策，讓教師有動力、願意去學習和提高；

舉行一些講座或交流活動，給一些學習培訓的機會，幫助老師拓寬學習的渠道；

......

社會文化環境是語文的土壤。大環境好了，語文和語文教師才能健康良性的發展。教育制度管理思想理順了，教師就能減少內耗，激發出應有的活力。

語文為王的時代，是近兩年才興起來的。出處不得而知，我並沒有看到過任何官方的言論導向說語文為王的時代到了。當然不是說語文不重要，而是並沒有傳播的那麼神？什麼得語文者的天下，得語文者得高考。傳的一片玄乎，真有這麼神嗎？

我個人並不認可，不過題主既然說到這個問題，我就發表幾點個人意見供大家參考：

語文科目是重要，主要是因語文科目裡的閱讀理解能力的培養重要，因為有說法說，以後的升學考試中，不但語文分值會加重，其他科目的素材閱讀難度和閱讀量也會加大難度。如果是語文的閱讀理解能力不行，會直接導致做題的準確度與速度。所以顯得語文科目重要。

語文科目是一個綜合性比較強的科目。所以要求教授語文科目的老師也要相對的專業和綜合素質全面才好。培養出一個合格的語文老師是需要發費大量時間的。用來積累教學經驗和教學素材，還要透過大量時間來融會貫通，學以致用、教學相長才能成為一個高水平的語文老師。而一個優秀的語文教師教學，肯定要比沒經驗、水平不足的語文老師教學要好！

所以題主說，在語文為王的時代，需要呼喚高水平的語文老師，是有一定道理的。

（“呼換高水平的語文教師”中的“呼換”應為“呼喚”）

高考警示：語文為王的時代到了！呼喚高水平的語文老師勢在必行！

語文教師的水平需要相應提高了！

我們都知道，學生需要一碗水，教師需有一桶水，如果學生需要一桶水，那麼教師需要有多少水呢？

過去，都說理科容易拉開分數。我們那一代，流行一句口號：“學好數理化，走遍天下都不怕”。後來，這句口號慢慢變成“學好數理化，考遍天下都不怕”！很多家長、學生，也一直奉為真理。於是，花大力氣，補習理科。

而語文，一直認為，是“很難拉分”的。可補，可不補！好像什麼樣的老師都能教語文似的。

但是，這個觀點，最近幾年，卻遭到前所未有的挑戰。從小學高年級開始，很多家長髮現，語文逐漸成了拉分厲害的科目。語文為王的時代真真正正地到來了！

首先，體現在作文上。

作文題，難度真的提升了。今年高考語文考試共分為全國I、Ⅱ、Ⅲ，北京，上海，天津，江蘇，浙江八套卷，網友們紛紛表示，今年的作文題，難度大大提升。

例如，全國1卷作文話題是“勞動”，多數考生只會空談勞動重要性，對勞動本身的深度解讀、對勞動價值的全面考量、對勞動予人的精神撫慰等闡釋得較少甚至沒有。這與他們對勞動這一議題既熟悉相對陌生有關。

為什麼會這樣?這就涉及到了一個非常重要的原因：語文學科，有很強的綜合性。它考的是積累，是語感，是閱讀速度，是鑑賞與綜合分析能力。這些，不是靠一兩天突擊而成的。

長期高品位的閱讀，才是提升語文能力的“法寶”。這就意味著教師首先要提升自己的品味！

其次、今年語文高考已經難出了新高度，是否意味著語文會更難？是的！一定會更難！

其次，體現在閱讀上。

閱讀速度將成為語文高考考查的一大重要方面。過去，著重考量學生的理解、評價與鑑賞能力，而現在，多了一項指標——“閱讀速度”。閱讀題量將大幅度增加。

其實，我們發現，高考的閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼型別的內容都有。現在閱讀的要求遠遠高出了語文教學平時教的那個水平。

今後的中高考所有科目都會是對語文的持續考察。不僅是語文試卷增加了閱讀量，其他科目都在增加！

閱讀能力欠佳，做題速度、理解水平等都會受到很大影響，所以會出現考生連題都沒時間做完的情況。

未來，閱讀是一切學科的最重要基礎，如果你依然說自己的孩子沒時間讀書，等同於說要自己的孩子放棄所有學科。這不是危言聳聽！

那麼，中高考語文未來會難在哪裡？

考卷文字的增加，要求教師要增加閱讀量！

例如現代文言文篇幅極多，題目或許不多，但是閱讀起來很費時間。這樣就考驗了考生的閱讀速度和抓住重點的能力。

未來語文將成為中高考的殺器，高考範圍變得更廣，不再侷限於課本

第三，體現在對文學作品的鑑賞上。

對於文學作品的考核標準已經逐漸提高。而在未來，文學作品鑑賞的試題會考到更多的細節，以免學生只是在得過且過地背誦。或者是對比分析人物，讓孩子談談對主人翁的個性化感悟；或是結合給出的具體片段內容，鑑賞評價人物或者作品語言特色；或者是對比同一作者的不同作品，探究作者的多種寫作風格等等。

從最開始的作者年代、身份的考察，到現在的閱讀理解，無一不在提示家長和老師，務必提高對孩子名著閱讀的重視程度。

不積累古詩文文言文，吃大虧

古詩文在語文試卷裡有34分左右，再加上名著閱讀及默寫的分數，可以說有50多分，堪比一篇作文啊！佔了語文分數的百分之三十。

所以不重視古詩積累、文言文閱讀，將失去這幾十分。

而這不是考前抱佛腳，臨陣磨槍就能做到的，需要考生日積月累中完成。

語文為王的時代到了，要想提高學生語文水平，教師的水平必須相應提高！

所以，學生需要一碗水，教師需有一桶水，如果學生需要一桶水，那麼教師就需要有一井水！所以，呼喚高水平的語文老師勢在必行！

得語文者得天下，得閱讀者得語文。現在語文 逐漸成了拉分厲害的科目。要想學好語文這門基礎學科，就需要教師用心輔導、專業訓練、有規律練習才能解決。

遇上高水平的語文教師，出口成章妙語連珠，學生可以享受語文課堂的魅力，感受語言文字的博大精深，激發學生語文學習興趣，提高學生的審美情趣。

遇上高水平的語文教師，知識淵博，課堂上能夠旁徵博引，引經據典，才華橫溢，舌燦蓮花，這樣的老師能夠將學生引領到一個博大精深的語文殿堂。

高水平的語文教師，懂得交給學生閱讀方法，鼓勵孩子們課外閱讀，和孩子們一起交流心得，心中的感觸流淌筆尖，細細品味。還懂得指導孩子們美美誦讀，與作者共鳴，作者就是我，我就是作者，在語文課堂，遊覽祖國大好河山，學習偉人事蹟，品味生活趣事，這樣的語文課堂詩情畫意，魅力無窮，孩子們怎能不喜歡呢？

語文的學習在各個科目中應該佔主要的地位。在語文學習的過程中。學生的邏輯思維能力、語言表達能力、分析解決問題的能力都會得到全方位的提升。

語文教學的任務也相當重。就小學初中來說。除了要求學生掌握字詞句以外，還有大量的閱讀，再有就是展現學生實力的作文兒。

字詞句的學習是訓練學生的基本功。而課外閱讀是學生運用所學的知識解決問題的最好的檢驗方法，而作為更是對一個學生綜合能力的最好檢驗。

這就對語文教師要求更加高，如果語文老師只會照本宣科，進行教科書式的教學，以及圍繞著考試進行教學，那麼語文教學就變成了填鴨式的教學。這對於學生來說無疑是一種悲哀，

如果一個博學的老師語文教師，他的教學就應該天馬行空式、翻騰跳躍的教學，引領學生登高山跨海洋動真情懂人生。

同樣是一篇文章，一個好的語文教師，不應該只是縱向的講述課文的內容，因為課文的內容，就在那裡，學生認真讀過課文之後，80%也就理解了，根本用不著你在一句一句的去講解，學生需要的是透過課文所能展現出的橫向的知識內容，一篇文章涉及到很多內容，優秀的教師，就應該能夠透過課文涉及的內容，遇水搭橋，遇山開道，遇到坑就填土，這樣才能引領學生們在知識海洋裡暢遊。所謂的遇水搭橋。例如課文中遇到了秦始皇，語文老師就應該知道關於秦始皇的一二三；所謂的遇山開道，就是課文裡涉及到的一些其他領域的內容，語文老師也應該引領學生明白一二三。所謂的遇坑填土，課文中提及的一些情感的問題，語文老師也能正確的分析人物的內心世界是什麼樣的。

這是假命題！現在高考語文平均分都是90分上下，尖子斑也就105上下。而英語均分在110分以上，尖子班均分可達130以上。想想，誰的貢獻大，誰就為王。