既然是幫人家寫回答，一定要對自己的言論負責，如果不瞭解的領域不確定答案，請先去調查研究可好？

明確一點，如果確診孩子是自閉症兒童一定要去專業機構進行康復治療。樓上有人說可以去幼兒園的，你就沒想過你不負責的言論會誤導別人嗎？即使不能幫助人千萬別害人啊。

自閉症是先天疾病，發病原因不詳，所以暫無治癒辦法，只能透過康復治療使之有一定得生存能力，自閉症患者如果沒有人照顧，是無法獨立生活的。所以，一旦確診為自閉症就要做好終生康復的準備。

但是，現在很多孩子被誤診為自閉症。不是孩子不3歲還不會說話，不與人接觸，或者多動就判定孩子自閉症的，這涉及很多專業的知識和測量，所以一定去專業的醫院和機構，不要耽誤病情。

肯定會啊，自閉症孩子除了智力問題社交上也是最欠缺的，不太可能會和普通孩子生活一起的。孩子小，還沒有學會成人的寬容，他們有時表現的可能是非常殘忍的，不喜歡就是不喜歡，對於他人的不正常也會非常直接說出來。我記得我兒子有次出去玩時碰到一個唐氏兒，他就跑到我身邊要走，我問他怎麼了，他說那個小孩很奇怪，很臭(我估計是拉褲子上什麼了)，所以他不想玩了，要走了。我聽了只能說那個孩子生病了，他就問生病怎麼不在家休息？我真不知道要怎麼解釋了

入園的時候告訴了老師，老師能接受，老師自然是不會區別對待的。入園如果沒告訴老師，那麼老師，沒有那個專業水平能判斷出孩子是否是得了自閉症，所以也不會對你孩子加以區別對待。如果老師對這樣的的小孩有排斥現象，老師的師德是有問題的。

判斷一個孩子是否得了自閉症，必須到專業的醫療機構，有經驗豐富的醫生確診才可。疑似自閉症應該儘早確診，確診為自閉症輕度的，放幼兒園還可以，較重的，一定要到專業對口的醫療機構進行有針對性的康復訓練。

如果孩子可以融入到學校的生活中，那就不會存在孤立了問題，融合的根本就是認知能力，能力不足的不要強行讓孩子入學，可以選擇特教學校，提高孩子的認知能力。

如果孩子是經過專業機構確診的自閉症患兒，根據題主給到的資訊，那麼想是要送孩子到普通的幼兒園，因而擔心孩子受到老師區別對待，以及同伴們的排斥。

因為不知道孩子的自閉症嚴重程度，也不清楚是否在進行專業的矯正訓練，僅是從我自己身邊的例子來給出建議的話，首先不建議孩子到普通的幼兒園入學，然後如果確定要送去普通幼兒園，也一定要跟園方將孩子的情況交代清楚，至於同伴的排斥，大家都是孩子，遇到不同於自己的同伴的行為，孩子們做出排斥或是反應，是正常的，也請自閉症孩子的家長能夠理解。當然，這其中班級以及幼兒園的老師可以起到協調的作用。

我朋友的孩子是自閉症，她就是在幼兒園階段給孩子送到了普通幼兒園，上學的前2年也是上的普通學校。她的本意是希望孩子能夠更多的接觸正常孩子，融入到他們之中，對自己孩子的行為矯正有一個好的影響。

但其實並非如她想象，自己的孩子畢竟與正常孩子有差距，他不能完全融入集體，更不能完全理解其他孩子的意圖，一個班那麼多孩子，老師雖然知道她孩子的情況，但是畢竟不是專業的特教老師，不能針對他的情況做特殊訓練和知道，只能特殊照顧一下，只是這種照顧對於自閉症孩子根本沒有意義。

後來他還是把自己的孩子轉到了特教學校，她孩子最初確診的時候不屬於程度嚴重的，但是經過幾年到7歲的時候，做了一次殘疾鑑定，已經屬於4級了。雖然她一直沒有間斷給孩子的矯正，都是半天普通學校半天機構矯正，晚上回家自己也會給予矯正，但是孩子的情況還是下滑了。按照醫生的建議，應該是全天的在機構進行矯正訓練的，她把孩子送到普通的學校，縮短了孩子矯正時間，耽誤了孩子的病情。

如果題主還是希望把孩子送到普通幼兒園，那麼一定要將孩子的情況如實向老師說明，因為這是為了保護自己的孩子，更是要保護同伴以及老師。

自閉症孩子隨著年齡的增長，會出現不同的偏執行為，他們的行為往往會被大眾不能接受，如果學校以及老師不清楚孩子的情況，一旦孩子與其他同伴因為衝突或是彼此不理解，而發生意外的話，那麼到時候無論是哪一方都是不願接受的結果。

孩子的同伴畢竟也是孩子，他們不能理解一些行為也是情有可原，如果家長以及老師在各自教育的時候，給孩子灌輸了同情以及愛護，那麼或許同伴能夠理解不同行為，但不意味著就是欣然接受或是成為朋友。這是好的結果，但是如果家長在教育孩子的過程中有偏頗或是不周全，讓孩子不能理解這些，從而說出偏激的話，在我說，這麼大孩子作為自閉症孩子的家長，也沒有什麼可責備的。

所以在新聞中，有勸退自閉症孩子的幼兒園，其實這也沒有什麼不對，畢竟對於這些兒童，國家是有專業的教育機構的，普通幼兒園或是小學無從對他們教育，因為沒有專業的特教老師，這是最根本的。

肯定會區別對待，這個“區別”有兩層意思，一種帶有排斥性的，一種是包容性特殊性的。

首先他的語言表達能力，理解能力都不如其他小朋友，老師如果使用的語速和詞彙都跟平常無二，那麼自閉症孩子肯定會蒙圈。

所以這種情況下，如果稍稍懂點特教知識，明白自閉症是怎麼回事的老師，肯定會“區別”對待孩子，會有意識的去使用簡單的語言，加手勢並放慢語速，耐心跟自閉症兒童再重複一遍指令，或者是所教授的知識。

同時老師還會保護好孩子的隱私，不會讓其他家長或者同學知道孩子的特殊情況。

這樣的“區別”對待我們很感激，這是以理解和包容為出發點的區別對待。

另一種“區別”對待，則是碰上了不能正視自閉症兒童的一類老師，他們恨不得讓孩子退學，更不會課堂上對孩子加以關照。

他們的“區別”對待反映在看孩子的眼神上，與他人議論孩子的表情上，即使在班上自閉症兒童不能順利完成某項活動，給予的不是耐心的引導，而是毫不隱瞞的不耐煩情緒，波及到其他孩子身上，久了那些小朋友也會以老師的語氣和態度為榜樣，對我們的星兒產生排斥感。

每一個星兒的父母到了孩子該上學的時候，都會擔心出現“區別”對待，最好的方法就是提前跟幼兒園領導和老師溝通一下，實話實說，如果對方願意接收孩子，家長則可以適當的介紹一些如何對待星兒的方式方法。

如果有的幼兒園態度勉強，即使把孩子送去了，可能他們對如何與自閉症兒童相處，也不會採取積極的態度，更不會主動查閱資料來填充這一塊的空白。

對正準備入學的自閉症兒童家長來說，能碰到一個好學校，好老師，就如同中了大獎一樣讓人開心。

祝願我們的星兒都能得到眷顧，不要讓政策和宣傳都還沒普及到每一個角落的時候，成了被學校拋棄的孩子，大到一個民族，小到一個學校，當我們的民眾都能把殘疾兒童當做正常人來對待的時候，當我們都能用自己的溫度溫暖“殘疾兒童”的時候，就是一個國家的人文情懷又走上一個新高度的時候。

建議去專業的機構為孩子做一些專業康復訓練後，再去上學。

自閉症兒童自理能力差，且不說老師區別對待，孩子自己也無法融入，這種情況是大家都不願意看到的。

哪位自閉症孩子的父母，不希望自己的孩子跟正常孩子一樣，接受正常的教育。自閉症的孩子需要特殊，生理，心理全方位的康復。

需要專職教師的教育，更需要老師的耐心與愛心。特殊教育比普通教育更為專業，規範。涉及孩子的心理、生理、病理等領域的訓練康復。

一般自閉症的孩子，都存在一些智力上的障礙。語言、聽力等。缺乏溝通困難的現象，很可能到普通教育領域，讓孩子會遭受到其他孩子的排斥，更得不到應得的溫暖。

特殊教育就是為了讓孩子，更早一點融入社會這個大家庭。

作為父母多給予孩子耐心，愛心、呵護、溫暖。讓孩子冰封的心，早點得到融化。

願天底下所有的孩子，內心都充滿Sunny。

這位家長的擔心是沒必要的。

雖然孩子自閉，但是，老師不會區別對待的。因為，現在國家對幼兒園的督管比較嚴格，辦園條件、班額、老師上崗要求、尤其是師德等都嚴格了很多，所以，老師對班裡的每個孩子都會一視同仁。

再就是，幼兒園的孩子年齡都比較小，非常單純，沒有成人的那種複雜的心理，所以，孩子之間不存在排斥現象，即使打個小仗，轉眼間兩個孩子又會玩在一塊兒了。

孩子是自閉症，很理解你的心情，孩子現在的情況應該是還沒有上學，所以，要為孩子選擇什麼呀的教育方式是要根據孩子的基本情況來定的。

在新聞中，我們也能夠看到很多的自閉症孩子上幼兒園的時候被勸退，原因是孩子沒有達到融合教育的條件，學校和老師都是覺得照顧自閉症兒童是一個成本相對較高，風險相對較大的事情。比如自閉症孩子的某些障礙，讓孩子不能夠安靜的坐下來，配合老師來上課或者是破壞正常的課堂秩序，干擾其他小朋友等等。

久而久之，老師當然會有意見，而勸退孩子雖然不太人道，但是卻是無奈之舉。如果老師區別對待孩子，那麼其他小朋友當然也會疏遠孩子。這對孩子的發展是很不利的。

而從家長和孩子的角度來講，我們送孩子去幼兒園就是為了讓孩子融入到正常的社交和學習中，利用模範學生的帶頭作用，讓孩子能夠融合和參與進來。但是如果孩子各方面的程度沒有達到融合教育的要求，比如毫無自理能力，比如不會表達需求，比如指令配合能力很差，那麼孩子是不適合送到普通幼兒園的，及時送進去了，孩子也會覺得自己不被理解，被孤立，從而從心理上嚴重抗拒。

所以，與其糾結孩子會不會被歧視，不如靜下心來努力幫助孩子干預提高；再者，即使被歧視，我們有辦法嗎？普通孩子上學都有可能被區別對待的！