非常好，老師拖堂，學生也該打老師，老師佈置作業，學生應該打老師，佈置作業，讓學生睡眠不足，會影響什麼，你看圖片就知道了，所以該打的是老師。

老師打學生這做法肯定是不對的。不能因為學生沒寫完作業，就對學生大打出手，我覺得這老師的做法非常暴躁，欠考慮，甚至失德，老師的職業素養還有待提高。如果動不動就打孩子，這對孩子的心理造成多大的陰影。況且父母都捨不得打自己的孩子，老師就更沒有打孩子的權力。

如果說學生沒寫完作業，老師應該自我反思，然後問清楚學生到底是什麼原因，是不是家裡出了什麼事等，引導孩子找到原因所在，讓孩子自己意識到自己的錯誤，他才會好好的改正。動手打孩子是不能解決問題的。孩子是教出來的，不是打出來的。

錯了，這巴掌得讓孩子的父母來打，如果父母這次不理會孩子沒寫完作業這事，老師以後也別管了，只負責在電話裡告訴他父母，你孩子又沒寫完作業。其他事，愛咋咋地。

我是數學李老師，來說說我的看法。

學生沒有完成作業老師就一巴掌打過去？

同樣作為一名教師，看到這個問題，我的第一反應就是這個教師確實是犯了師德問題。教師批評孩子是沒問題的，但打巴掌是不應該的。在這個禁止體罰的教育背景下，打巴掌來管理學生必然是錯的。教師應當合理控制自己的情緒。

為什麼老師會打出這一巴掌？我們不妨也來思考一下這個問題。

可能是老師自己的情緒失控，可能是教師想透過這種懲罰來讓學生改正。

原因有很多，但每一件事都有正反兩面。不是為了給這個老師開脫，我們平心靜氣的講，這個老師是不是也是想讓學生完成作業？

學生作業問題同樣是當前教育的矛盾之一。

學生作業多是在家中完成，所以這個時候教師的監控力度是在減弱的，更多的是要靠學生的自覺和家長的關注。

拋開這個打學生的問題，對於作業問題，我想還是更多的需要家庭的關注。

希望可以幫助到你。

學生沒有完成作業，老師就一巴掌打過去，老師這麼做是不對的。

作業完不成，是有多種原因的。

要不是孩子的原因，孩子體弱，反應慢，做作業就會慢，可能就會完不成作業；要不就是基礎差，有些作業不會做，就落下了作業；要不就是貪玩，做作業分心，開小差，因此，完不成作業。

要不是老師的原因，教師佈置的作業多，學生無法完成；要不教師佈置的作業難度大，學生無法解決。

家庭的原因，家裡有活動，沒有足夠的時間完成作業的任務等。

教師發現學生完不成作業，要找學生了解情況，看是什麼原因造成，有針對性對學生進行教育或解決。若是學生基礎差，易開小差的學生，就佈置基礎性的作業，完成了作業，及時給予表揚，提高學生的學習興趣。

完不成作業，用打的教育手段是解決不了問題的，學生會產生恐懼，或產生逆反心理，從而不喜歡學習這門課程；同時，又違反了教育法、教師法、未成年人保護法、和教師職業道德規範；打孩子，易與家長產生矛盾，試想，有哪個家長會喜歡打學生的老師的？養一個孩子不容易，孩子是家長的心頭肉，我們站在家長的位置上，站在學生的位置上，換位思考，相信，處理起來可能就容易了。

作為一個老師，學生沒完成作業老師就一巴掌打過去，這種做法不對。

首先，學生沒完成作業固然是不對，但老師應該先給予學生解釋的機會，從解釋中再定奪如何懲罰，而不是二話不說直接一巴掌。這不僅羞辱學生人格，也在用行為給孩子傳輸一種畸形的觀念:不允許犯錯。

可是生而為人，又怎麼可能不犯錯呢？再者，學生犯錯，懲罰從來都不是目的，我們的目的是讓他明辨是非，意識到什麼是對，什麼是錯。

舉個例子，老師要求學生上學帶自己培育三天的蒜頭苗，有個學生兩手空空來上課，沒有完成老師佈置的實踐作業。老師很生氣，但還是讓他解釋不完成作業的原因。

學生說:我完成了，可是來學校的路上，因為遇到一個小孩子出車禍，腳受傷了在等救護車時一直哭，所以我就把我的作品當禮物送給他，告訴他再忍忍。

老師聽了半信半疑，但事情沒了解完之前，她決定先不懲罰學生。當天下午快放學的時候，有人來學校感謝那個學生，因為他的蒜頭苗禮物轉移了孩子痛的注意力，孩子全程沒哭鬧，很乖地配合治療。

真相解開了。老師對孩子的處罰方案是:

這個老師的做法就很理智，很容易讓學生接受和佩服。也間接告訴了學生們:

一件事情，其實是夾雜著很多面的。比如這個學生遇到的這件事，在學習作業上，他錯了。但在道德和人格層面，他堅持了人性裡的真善美，是對的。人生很多事情，選擇人品、選擇真善美要比完成某個任務或成功要重要的多。

我想，這才是真正的素質教育。

最後，迴歸到本題，學生沒完成作業，老師一巴掌打過去確實衝動了，希望有這個行為的老師可以深思一下教育的意義。在下一次出現這種情況時，學會剋制情緒，給予學生解釋機會，然後再理智定奪如何懲治！

罰作業，還不姓撓癢癢？打！！！往死圢？這是老師嗎？要懲戒權，就是打死人免責！！！？他們不知道打人犯法嗎？握懲戒權把熊孩子打戰啥樣？每位老師上課時都揮舞戒尺？課堂是什麼氣氛？！高度緊張恐懼！！！不堅強的可要得精神病！不影響孩子的健康成長灣嗎？？？！

作為老師，學生沒有完成，老師就一巴掌打過去，這種做法肯定是不對的。老師的這一巴掌可能會打掉這個孩子未來的幸福，也可能會打掉自己的飯碗。

老師打學生巴掌，屬於老師體罰學生的行為，在«教師法»和«未成人保護法»中也有明確的規定，禁止老師體罰或者變相體罰學生。老師的行為應當受到相應的處罰。如果這一巴掌用力過猛，導致學生受到輕傷，老師應受到相應的法律制裁，可能會丟掉自己飯碗。

我們在讀初中時，我的同桌數學成績處於中等偏上，因為一次數學作業沒完成，數學老師將我同桌叫到辦公室打了一頓，我的同桌回到教室告訴我，老師打了他一拳和踢了他一腳，他的心裡很受傷，並表示不再學習數學了。在以後的數學課堂上，我的同桌沒有心思學習，成績一落千丈。在考試中經常不及格，數學老師又在全班點名批評他，他感覺面子上掛不住，很記恨數學老師。在期末考試中，他的數學成績更差，100分的試卷能夠考到40分就算不錯了。這是學生心裡的結沒有解開，老師靠粗暴方式教育學生，往往會適得其反。

學生沒有完成作業，老師要與學生溝通，瞭解學生沒有完成作業的原因，給予學生改正錯誤的機會，幫助學生培養學習興趣，發現學生的閃光點，以鼓勵表揚的方式讓學生意識到沒有完成作業的錯誤，樹立學生的自信心。

老師的出發點可能也是為學生好，但應講究方式方法，體罰或者變相體罰學生，會讓學生身心健康受到影響，不利於學生的身心健康成長。

對個孩子不會教育舉手就打這樣哪裡是老師簡直畜生！現在校園欺凌孩子之間打鬥也許就是老師所賜！老師只用暴力征服孩子孩子怎能不學！老師如果只會暴力不會教育和孩子交心那趕緊辭職吧！你做不了讓給那些好老師！很多好老師和孩子做朋友談心交心讓孩子心服口服！這樣好老師值得學習值得贊！一個成年人動手打一個孩子最不可取的！打壞了孩子孩子和家長痛苦一輩子！學習重要孩子的平安健康更重要！

因為沒有完成作業老師就一巴掌打過去，如果是真的，老師的行為確實有些過激，不能這麼不了了之，必須要弄清楚。但是題目中的情形描述的過於簡單，我覺得這件事一定是有更深層次的原因，不能只聽一面之詞就把責任都推到老師身上。

首先，我覺得這位同學應該不止一次沒完成作業了，或者是不僅沒有完成作業，還有更過分的言行舉止激怒了老師。老師即使爆發也是在忍無可忍的情況下沒有控制好自己的情緒。事情的起因還需要調查清楚，分清責任，再進行處理。

其次，我們也應當客觀地來看待這個問題，學生沒有完成作業在先，首先是他做得不對，才引起了老師的不滿。老師應當是一位負責任的老師，出發點是好的，對不完成作業的同學欲進行批評教育，沒想到出手重了。

第三，如果家長對老師的做法不滿意可以去學校找領導調查事情的真相，尋求一個適當的解決辦法。畢竟孩子在學校受委屈的話還是應當調查清楚的，以免孩子產生心理陰影，對以後的成長有影響。

第四，如果孩子的情況不太嚴重的話，儘量和老師心平氣和地把事情解決了，因為以後孩子還要在學校上課。老師也是平常人，有可能會記仇，關係鬧僵了會對孩子非常不利。如果有能力給孩子轉學的話另說。

第五，如果孩子真的受傷很嚴重的話也不能忍氣吞聲，這時候就要為孩子的利益找想了。特別是遇到一些學校毫無原則地維護自己員工，不把學生和家長放在眼裡的情況，更不能向他們妥協。

並不是所有的老師都和藹可親，哪個行業都有不稱職的人，老師也不例外。對於一些不稱職的老師做出的損害學生利益的行為，家長不能姑息遷就，從小了說是為自己孩子討個公道，從大了說是幫助老師隊伍清除害群之馬。

不明白為什麼矛頭總要指向老師。如果一個老師不負責任的話，學生的作業愛寫不寫，老師是不會搭理他的。而如果老師冒著丟掉職業的危險去管這個學生，說明老師覺得他還可以被拯救。

做的欠佳，可是老師到底該管還是不該管？怎麼去管，給個答案吧

以前可以，現在，你要是打一下，那可就是幾十萬啊，除非關係硬能擺平 要不

老師是練鐵砂掌走火入魔了。控制不住。

你以為教師弱智呀，你孩子沒完成做業第一次就是提醒一下，第二次就督促一下，第三次就強調一下作業重要性，第四次告訴你家長一下，讓後就順其自然。為什麼要打學生，犯不著。

這種說法是不是事實？有待進一步體察才知道，但有一點我要對家長朋友說，要麼趕緊給孩子轉班或轉學校，不然孩子在那個班一定不好受。要麼，家長好好跟老師溝通，別玩陰的，

已前有，所以我們都不敢不做作業，平時是抓緊時間做作業。現在的老師應該不會了，因為他們怕家長，所以做不做頂多是說兩句，批評都不會太重。

這要是在國外的學校結果是什麼呢？

作為家長首先應該知道孩子是第幾次不完成作業了，其次孩子不完成作業直接會影響到成績，很嚴重的是孩子們都會模仿，一個孩子不寫作業而老師沒有懲罰他，其他的方法不疼不癢的，第二天百分百會有更多的孩子不寫作業，作為家長看到孩子捱打了心疼了可以理解，誰都心疼自己的孩子，但不會心疼別人的孩子，換句話說你的孩子除了你的關心，再除了老師誰還會關心甚至不惜犯法對孩子動手呢？既然來到學校就得學習，孩子控制能力差，老師也是人也有情緒，相信家長也有控制不住想揍熊孩子的衝動吧，等孩子大了因為學業不成走向社會吃苦受累了，家長那時你再心疼還有用嗎？我覺得事情分兩說，如果孩子真的被老師打傷了，身體受到重創了另當別論了，可以用法律來保護自己的孩子一點都不為過，如果老師只是一時氣憤失去理智對孩子動了手，而孩子又沒傷到的情況下就不要大題小做了，都不是神豈能無過？如果遇到不負責任的老師才是你的悲哀，做多冷眼相對你的孩子，寫不寫都不會管更不會懲罰，其實出事的老師平時大都是負責任的老師，這樣的老師越來越少了！！！

對老師因學生作業未完成，忍不住就動手打人的情況，肯定是客觀存在的，但肯定是極個別。被打的這類學生也一定不會是初犯，用一句不好聽的話說，他們多是“老油條”。對“老油條”如果不採取點非常手段，光憑嘴巴說，那是一點效果都沒有的。在家裡，家長一對一管教尚且需要“動武”，何況學校一個老師面對班上的是幾十個形形色色的學生。凡是按老師要求主動完成好作業的學生，老師自不會說他們什麼。偏偏就有那麼幾個“老油條”式的熊孩子，做好事沒份，幹壞事倒是十處打鑼九處有他（她）。這類學生早在老師心中掛了號的，所以，一旦遇到有懲誡的機會時，老師為了讓其長點記性，往往會動手懲治一下的。當然，這種事需要把握個度。打他（她）的目的也不是為洩憤，而是為了讓其吸取個教訓，力求下次別犯。在當前對老師要求十分嚴格的形勢下，多數老師寧可放棄，也不敢去觸那黴頭，免得惹禍上身不合算。熊孩子日益增多，敢“出手”的老師也算寥寥無幾了。事實上，對老師懲誡學生的問題，只要不是無緣無故，不是很過分，也沒什麼大的不良後果（相反，應該是有教育效果的），就不必大驚小怪去過分的解讀。以前，哪個孩子（少數聽話的孩子除外）不是在遭父母和老師打中長大的呢？現在的熊孩子倒是遭打少了，所以才越來越不聽話。我說的對吧？