筆者並非英語老師。但可以站在曾經的受眾(學生)基點位置上，來衡量感受英語教學方式方法的優劣(正確與不足)。早年，英語是從初中開始設定的，當今小學即有英語課，那麼小學、初中、高中、大學(恰好為英語專業的話)，學生們一直在學習英語。從某種意義上說，”會說的，不如會聽的”(指老師和學生從屬關係!)。學生“至少”經歷過”4位”授課老師(指小、初、高、大學階段，其實，何止4位？)，所以，學生心目中自然就會產生”群體性”真對老師的對比？如張三、李四、王五，各位老師的授課高低程度、印象、評價，當然會深刻形成”烙印”。恰似舊時上演評書的說書場，儘管”說者”滿腹經論，聽眾文化層次、程度不同，甚至有文盲半文盲，但大都會”聽!”，如果聽過多位”說書人”講演，內心馬上便會”聯想”對比誰高誰低？這多數聽眾的評論，可看作是說書人具體表述的能力吧？一般是比較中肯準確的。受眾的評語結論，比說書人“自說自話”、自我歸納、總結說得”好壞”？或許更加有力度！所謂，英語老師獨自談教學，或老師們之間交流教學得失，那多半是從老師自身的”角度位置”出發看待問題。也可稱為”自說自話”(誠然，教學經驗還是很有必要總結的!)。實際效果，並不理想。那麼，”會說的不如會聽的”，受眾是學生，他們即可被視為比較有發言權的評價者。再如，普通老師或名師輪換作”示範課”，下面的受眾是”同行老師”，這些人的”評語”也是對英語教學，具有”發言權”、有針對性的”結論”，也是比較有效的評價與”說教”。

英語界內，眾所周知《新概念英語》分為4冊。大概老師們大都會認同這一“比喻”：一冊為片語，二冊為套路，三冊為對練，四冊為實踐。老師授課，首當其衝是背課。吃透教材”性質與任務”！授課時才能得心應手。遵循教學方式與目標目的：使學生在”聽、說、讀、寫、譯!”五方面，不斷地得到加強提高。中國是全球學英語人數最多的國家，早已超過了以英語為母語國家的人口總和。從”小到大”，背單詞、看字典、題海戰術，寫英文日記，”反覆”學習語法，……但倘若遇機會出國，你會發現自己開口一講，盡是語法錯誤，先前背誦的單詞，也大都不會有機地組合使用。形象地舉例，猶如日式漢語：你的，什麼的幹活？(你是幹什麼的？)，而且，還明顯地發音不準，並帶著地域”口音”；而聽力顯得更差！”老外”的語速較快，根本聽不明白。學了多年的英語，基本都屬於”中式”英語，豈能聽懂發音純正的”地道英語”(參照物!)。所以，也基本成了英語聾啞人。談何語言交流？這的確很讓人沮喪。

筆者於八十年代中期出國考察引進裝置，至開放後的出遊親身體會，幾乎可以說學英語的時間和氣力付出，幾乎像白費了精神似的？在“聽、說、讀、寫、譯”當中，筆者認為”說”應放在第一位，”寫”是第二位，故”聽”又可稱其為與”寫”是並列的。”前提”是必須能”聽”懂，才能與他人對話！導致”啞巴聾子”英語的另一個原因為”語言環境”所致。在國內，畢竟你周圍都是漢語環境，假如，一直身處並”泡在”國外英語”語境”中，(注：若待在China Town中國城(唐人街)，儘可不講英語也能生存，那麼，可能就會斷送了英語前程？)。你被薰陶著，……學起來，還會艱難嗎？所以，即使於國內學了多年英語的華人，出國後，起初大都會覺得聽不明白”老外”在說什麼？自己也膽怯講不好！至多會說成Pidg" in pig"eon English”洋涇浜英語”和”馬路英語”。甚至，出現連普通英語教師出國後，甚至不如當地兒童口語流利的現象。……由此看去，必須突破”標準英語發音”這一關口！才有可能在”聽說”上有所進步。再以漢語試舉小例，福建人講帶有閩味的普通話：”邦長你好忙？”(班長你好嗎？)如在英語裡因發音不準，造成的誤解與上面例子是類似相仿的。解決辦法：未出國的學習英語者，只能多聽CD語音教材。所以，身置國外，處於英語環境中是最為理想的！(但實情，這是不可能的!)，那隻能重複強調，只有依賴於聆聽英語口語教學光碟了。……能熟讀和翻譯，屬於英語學習中的”高階”段位了。雖看似”高階”些，但也呈現出必是由初、中、高，逐步向上提高的，……例如，簡單示例 Loog live China ! Loog loog live China ! 中國萬歲 ! 中國萬萬歲！(譯法統一)，假如你直譯成”長生活！長長地生活!”(永遠不老!)，看似也可以？(實為不能這般譯)，即會大大地失去了其特有的涵義與意味。再如，Chair man中文為主席，但若譯成坐椅子的男人，則不妥帖、也並非恰當吧！又如，觸類旁通法國諺語：la parole est d"drgentet lesilence est d"or 譯法語：議論固然好，沉默猶為高。直譯為：說話是銀子，沉默是金子。總有帖切與不帖切的譯法？而China中國，是指”瓷器”，不可寫作”陶瓷”。(注意：陶製品，質地低於瓷器!用詞不當，國格也會被拉低了？)。

理想化的所謂“標準英語”，其中也有倫敦音、牛津音之分。一般人很難做到口語說得精準？當然，學成練就一口標準英語再好不過。按筆者個人體會：即使說得不標準，也無大礙。(帶點誤導之嫌？)，就像各地人說不成標準的普通話，例如操東北話、河南話、山東話交流……大家相互間聽懂是沒有問的。而各個英語國家及地區之間也存在語音差異，但可以順暢溝通。基本沒有什麼障礙的。

以”受眾”的角度，不搞旁敲側擊迂迴繞彎，而直言相向，去看待英語老師如何才能教好《新概念英語》也算是當年的受眾，從不同角度以不同方式提供一點有針對性的，有助於提高英語教學質量，強化學生學習英語的一種參考吧？

看您自己的年齡階段吧，學習語言有三種情形在這裡先給您解釋一下，你自己分析是否需要一些其他的方案來解決。

首先第一個階段就是任何語言都被當成母語進行學習。這個階段的年齡大約是在三週歲以前。

第二個階段也就是我們整個小學階段，他被當成中間階段，也就是指學習英語，可能會當成獨立的母語學習，有可能會當成漢語的輔助語言學習。

第三個階段就是完全由漢語幫助下學習的英語，我想大多數人學習英語都是這種狀態。

無論是哪一個階段的英語學習，背誦是一個最好的辦法，所以說對於新概念英語的學習仍然是建議背誦，因為在網路中對於新概念英語的背誦有著很多成功的經驗，可以借鑑。

你可以在網路中參加一些背誦比賽。

一 新概念英語的介紹

第一冊學習英語的敲門磚，主要講練基本語音、語調及英語中的基本語法、詞法、句法及句型結構知識。

第二冊構建英語的基石，主要是在掌握第一冊語法知識的基礎上，由淺入深、逐步講解語法要點;透過對句型結構的分析及對詞彙、短語的講解，使你在聽、說、讀中能真正運用地道的句型。教學內容主要是名詞用法;冠詞、代詞、限定詞用法;動詞;英語基本時態(一般時態、進行時態、現在完成時);形容詞與副詞;主謂一致基本用法;英語五大基本句型;間接引語以及其他補充內容。

第三冊著重分析句子之間內在的邏輯關係，主要是講一般時態特殊用法;完成時態;難點時態;動詞時態;主謂一致難點用法;定語從句;名詞從句;狀語從句;不定時;分詞結構;介詞;there be及it 句型;數量表達重點用法以及其他補充內容。

第四冊涵蓋了文化、經濟、哲學、藝術、體育、政治、美學、心理學、社會學、教育學、倫理學、天文學等三十多個學科門類，語言文字精美獨到，句型結構複雜多變而又不失簡潔酣暢。同時諸多文章裡蘊涵著深厚的哲思、美學及西方文化中獨特的思維方式，用來提升自己的英語鑑賞水平。

二 新概念英語的學習方法

1 音訊和影片結合使用

網上有很多新概念英語的影片教程，不過，最近優酷網上的新概念都失效了，其他網站應該還有，大家可以找一找。跟隨影片各個知識點的講解，可以對課程有更充分的理解。

2 找到課本的補充材料

學習新概念，除了課本以外，還有很多有價值的資料，比如前人的學習筆記、新概念單詞的音訊、新概念影片、新概念英語名師講解等等。有個網站整理出一個：新概念英語專輯，大家可以去看看，資料很豐富。

3 做好新概念英語筆記，嘗試默寫

“好記性不如爛筆頭兒”，把自己每天學到的知識點記錄一下，花不了多長時間，但是對於鞏固所學知識，很有必要。在記筆記的時候，甚至可以嘗試默寫新概念課文，這是對自己的一個挑戰，也是見效很快的學習方法。

學新概念和學其它英語課程，就學習方法來說，並沒有本質的區別。那麼，怎麼樣學好英語呢？

學英語最大的痛點，就是你很努力，但是你還是學不好。如果你不努力，學不好是正常的，然而你明明很努力，花了大量的時間和精力，聽課、做題、學語法、背單詞，學得精疲力竭，但是你仍然學不好。

為什麼學不好？因為我們沒有戰略，沒有大局觀。聽課、背單詞、學語法、做題，這些都是戰術層面的東西。戰略就是總目標，不管你做什麼，怎麼做，都要朝著總目標前進。

有了戰略，我們才能夠知道學習方法哪些是對的，哪些是錯的。對於實現總目標用處不大、效率不高的方法和做法，儘量少做。集中精力，力出一孔，緊緊圍繞總目標來學習。

英語學習的戰略是什麼？

所以英語學習的戰略，或者說總目標，就是掌握英語的表達習慣。

任何習慣的養成，都靠兩個字：操練。

什麼是操練？聽說讀寫，動起來，練讀、練聽、練說、練寫，就是操練。而聽課、做題、學語法、背單詞，這些用腦為主的過程，都不是操練，而是學知識。

語言是實踐性很強的一門課，光學知識，不操練，永遠也達不成習慣。這就像學鋼琴一樣，如果我們花大量的時間來學聲樂知識和鋼琴知識，然後又花大量的時間來做題，鞏固所學的知識，之後我們還透過測驗和考試來驗證我們掌握了多少知識，我們能學會鋼琴嗎？但是我們學英語，就是這樣的方式，80%以上的時間都拿來學知識，這就是很多人都學不好英語的原因。

自從外研社87年將《新概念英語》引入到國內，已經過去了30多年，可以說成了眾多英語學習者心中的紅寶書。

不僅大量的英語教師和學習者在研究這套教材的使用方法，外研社也在不斷推廣這套書的使用方法。今年還請了亞歷山大的遺孀來中國做了講座，七月份也連續推出了國內專家直播課來講解使用方法。

結合眾多前輩的經驗和現在英語學習理念，個人在昨天的文章裡總結可以了下，可以按照“新時代網際網路＋新概念”學習模式，充分利用市面上和網際網路上的各種學習資源，克服單純使用《新概念英語》出現的一些問題。這裡，簡單介紹下。

循序漸進，穩紮穩打，按部就班，真正學會掌握每一課。從課文整個語篇入手，透過跟讀熟悉文章大意，細讀研究文章細節，練習鞏固詞彙語法，背誦內化英語思維的方式，為長期英語學習打下良好基礎。

利用大量的視聽輸入，克服啞巴英語的弊端。透過淺顯易懂的視聽材料在具體的語境中體驗英語的具體使用範例，結合模仿跟讀，將聽力和口語加以訓練。

對於初級學習者而言，一下子直接步入原版閱讀，面對大量的生詞和複雜句式，將不知所措，極大打擊英語學習的信心。分級讀物或簡寫故事由英美人士編寫，其中的詞彙量和語言表達極為適合剛入門的學習者。大量的這種輸入，對詞彙句式的鞏固，英語思維的形成，都有直接的效果。

英語學習是個漸進的過程，一定要戒驕戒躁。用平和的心態，每天進步一點點，就是最大的成功。

首先要明白新概念英語的組成以及主要內容。1.新概念英語分為四冊：新概念一冊，一共144課，初步涉及到了初中的七個時態被動語態以及各種從句，只是一個基礎性的學習。對應的是小學和初一的學生。

2.新概念二冊一共96課，每課都講到了新的知識點。但是他是在新概念一冊的基礎上迴圈滾動上升。例如，現在完成時，在新概念一冊的83到90課學到過道新開念二冊四課五課，還要再學，新概念二冊的28課，52課76可課都會出現。是針對初一到初三的學生的。

3.新概念三冊一共60課，它是在新概念二冊的基礎上延伸拓展的。語法和句子都比較難是針對優秀的初三學生和高中生的。

怎麼樣才能教好新概念英語呢？

1.首先是教師本身要通讀四本教材。最好能把新概念一冊到四冊的課文和詞彙背會，想要給予學生一杯水，自己就要有一桶水。

2.其次，要研究語法出現的規律。例如，新概念一冊出現的形容詞和副詞的比較級和最高階是在新概念一冊的107課到112課。新概念二冊會在第八課出現32課出現等等等等。要把新概念教學做成一個可延續拓展的學習，而不是就事論事。

3.面對不同的人群，教法要做相應調整。例如，面向成人時，新概念一冊可以略講，因為成人一般都有高中或者更高學歷的學習新概念一冊對他們非常簡單。再例如，給初中生講新概念三冊的時候，重點要放在詞彙那邊，語法要少講一點。

不知道，我的建議對你有否幫助