我們需要陪伴孩子共同學習

1.營造學習環境和氛圍。

在陪伴孩子做功課的時候，家長會習慣性的盯著孩子的筆尖，只要寫錯一個字，馬上斥責：“你這寫的是什麼？寫錯了知道嗎？是這麼寫的嗎？”孩子稍微有點走神：“想什麼呢！好好寫作業你就是不能認真是嗎？”這樣的學習環境會讓孩子感到很壓抑，他的注意力是你，並不能很自然的把心思投入到學習中去。設想你在做飯得時候旁邊有個人一直在指揮你：“這準備的啥菜，好吃嗎？”切菜的時候：“土豆絲切太粗了吧？”炒菜：“放鹽呀，別忘了！加點水啊，都胡了！這菜能吃嗎？”好不容易做好飯：“這個有點鹹，那個有點淡。”請問你是什麼心情，下次還想做嗎？

所以家長需要給孩子一個舒緩平和的環境氛圍，讓孩子輕鬆快樂的學習。

2.孩子面對困難時，要認同他的畏難情緒。

“媽媽，這個真的好難。”很多家長在聽到這句話的時候都會莫名生氣：“這有什麼不會的，多簡單，你怎麼就不會了？”這個時候的孩子會對這件事情產生一種畏懼，越無從下手。換個方法：“是嗎？嗯……的確是哦，媽媽也覺得有點難呢，看來我們的寶貝是想克服這個困難呢，對嗎？”孩子會有一種～同頻共振～的感覺，只有同頻才能共振。那麼孩子處於安全模式下大腦才能放鬆，進行思考。設想，你在遇到困難的時候如果有一個人和您站在同一個角度想問題，這樣你會不會特別想多和他聊兩句，然後開動大腦想辦法。

3.學習遇到困難時，幫助孩子想辦法突破。

孩子：“媽媽，這道題我不會……”媽媽：“學校沒學嗎？沒記住？”媽媽去反問、質疑孩子。這樣的行為只會讓孩子對學習產生厭惡。我們換個方式：“寶貝，那道題啊？還記得老師講的內容嗎？那我們來看看例題一起來完成好不好？”這樣的感覺，會讓孩子願意去學習，激發他的探索慾望，你在無意識的引導他去思考，去回憶。

4.課外娛樂，不阻撓孩子的正常發揮。

孩子：“媽媽，我去院子裡玩兒了哦！”媽媽：“別碰水啊！別把我的花弄壞了！別出去了！一天就知道玩兒，複習複習昨天的功課，預習預習明天的課程不行嗎？！”這個時候孩子如果執意去玩兒了，內心也是很不開心，很不踏實的，最後形成偷偷的玩兒，以後出去玩兒也不告訴你，叫吃飯也不回來。給孩子足夠的時間和空間，讓孩子有自己獨立思考問題的能力，孩子對他感興趣的事情足夠了解後會很自覺的完成老師佈置的功課。其次，課外娛樂有助大腦進行活躍思考，可增強孩子對新鮮事物的探索精神。

5.自我提升來潛移默化的影響孩子。

孩子在學習的時候，家長可以坐在旁邊看書：“寶貝，你做作業媽媽看書，你慢點寫哦，媽媽看去太慢了，別給媽媽壓力哦！”孩子這個時候有一種比賽的感覺，會偷偷的把速度趕上來，故意裝作不讓你知道的樣子：“媽媽，我寫完了，你書還沒看完了？哈哈！”陪孩子做作業的過程中不知不覺自己也讀了兩本書：“謝謝我的寶貝，媽媽在和你一起學習的謝謝日子，你也陪媽媽讀了兩本書呢！”給孩子一個暖暖的抱抱，這個時候的孩子莫名的有種成就感，會讓孩子有一種自覺學習是一件特別美好的事情。

關於如何點燃孩子的自我學習熱情，我有一些想法，也在自己孩子身上取得了不錯的成果：

我們首先推己及人，想想自己為什麼一旦勝任某項工作、獲得廣泛稱讚，就更願意花心思做好這份工作（內驅力），甚至會公開表示：喜歡這份工作（熱情）。帶著這個問題，我們來講孩子的學習問題。

我有兩個男孩，老大現在上幼兒園大班，馬上就上小學。在這個預備過程中，我的女朋友們，尤其是家有上了小學的娃，開始不斷預警（傳輸焦慮）給我：

必須給孩子報課外班，提前學語文數學英語；必須上幼小銜接磨一磨，不然等上了小學，他在教室都坐不住，老師見天叫家長，有你受的……姐妹兒，我去！我真是為你好，你怎麼就聽不進去啊！

我是真聽不進去，更不想簡單粗暴，用傳統教育方式“磨練”孩子，早早把孩子的學習興趣磨沒了。現在想要省事，費事的一定在後頭。

等上了小學，真的變成“河東獅”，天天怒吼監督孩子寫作業。

我不想這樣，相信您也不想這樣。大人孩子都累。

啟蒙期的學習必須結合孩子的生活和生活體驗，唯有深度理解，才能學的更好。

我們常常說，孩子理解了，吃透了，就算是學會了。

那麼，怎樣才能夠算理解了？假如知識就是一行行的文字、一篇篇的書，和孩子的生活沒有半點關係，孩子們都還那麼幼小，完全沒有社會閱歷和生活經驗，除了記憶力處於人生的黃金期之外，讓他透過統一標準、統一做法——聽話、坐下來，死因硬背，去成為“品學兼優的好學生”，是無論如何也不可能做到“理解”“吃透”的。

“乖孩子”，聽話的老實孩子，或許願意屈從自己意志，不管喜不喜歡、願不願意，能坐下來，在父母監督下，認真默寫，認真背誦，認真磨題……

可萬一這個孩子“不乖”呢？萬一他就是不聽話呢？

難道就要放棄他嗎？破罐子破摔嗎？

我覺得，越是“不乖”的孩子，越是聰明，因為他有自己的強烈想法和獨到見解，所以更加不願意被強迫，不願意輕易“屈從”，於是被貼上了“不乖”的標籤。

怎麼辦呢？

唯有，因材施教。

找準方向和方法，這些“不乖”的孩子，進步將比那些“乖孩子”更神速。

比如，為了讓孩子熟悉在班裡學習的感覺、鍛鍊當眾表達和分享，我給大寶報了一家英語輔導班，老師會按照自己的辦法授課，我不管，也管不著。

但我在家裡會按照自己的輕鬆妙趣辦法啟蒙他。最開始，他抗拒、哭鬧，變著法兒的不去上課，在班上絕對算不上聽話的乖孩子，甚至可以說是特別“不乖”：坐不住，也聽不進。

後來，按照我的啟蒙辦法（請參考我的寶寶英語啟蒙系列文章），現在他妙變班上的no.1。老師直呼：我真沒想到Tim可以進步這麼快！（但依然坐不住，愛耍愛鬧）

只要方式方法到位了，輔以耐心和愛心，你會看到奇蹟。

所以，假如您的孩子對英語不感興趣，那麼就去設計有趣的英語遊戲，在生活裡多互動、重複，讓孩子逐漸會“玩英語”，並且愛上英語吧。

假如孩子對漢語不感興趣，學的十分痛苦。那麼試著專門帶他去武漢黃鶴樓領略“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”；或者去楓葉紅了的公園，領略“遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”吧。總有辦法讓孩子理解漢語語言的美。

記得哦，一定要用讓孩子愉悅的方式。

試問，孩子在課堂上坐不住，為啥看動畫片，玩遊戲，能一動不動坐定一小時？

為啥他玩樂高、畫畫，“不務正業”時，能專心致志，連飯都顧不上吃？

因為有趣、好玩，因為孩子能勝任，還特別有成就感。

我們大人不也一樣嗎？難道我們是真的天生熱愛拼命工作？

我們分明是乾的出色、受到褒揚，特別有勝任感和成就感，所以才更愛這份工作。

同理。

孩子的教育，我們家長需要動腦筋，動用自己的能力和資源，看看能做哪些有趣的啟蒙和引導，幫助孩子度過初期的學習困難期，順利進階到勝任期，他自然就會有學習的內驅力。

學的會，學的好，受表揚，願意學更多。

當我們完成了助推的那一步，後面自然才能“高枕無憂”，剩下的讓他自己飛就可以了。

我覺得，這就是作為家長該反思和努力的啟蒙方向。

不要逼孩子，越逼，越適得其反。

每一個人的意志力都是有限的，大人孩子一樣，逼得了一時，逼不了一世。耗費孩子寶貴的意志力去做一件枯燥事情，當意志力耗盡的時候，必將疲憊不堪，惡性反彈巨大！

引導孩子，有效地引導、使用和輸出他的意志力。假如您現在想省事，推給學校和老師，不想花時間、不想動腦筋想辦法，沒有去用智慧有趣的方式去引導那些“獨特”“不乖”的孩子，將來遲早都會還回來給你的，那個時候可就接不住了。

記得哦，採用愉悅有趣的引導方式，孩子更容易去勝任，獲得強大的自驅力。

自我學習的熱情一定程度上來說本身就是一個偽命題。學習首先是一個苦差事，快樂學習，寓教於樂，在現階段的學習過程中實現的不多，絕大多數人還是停留在苦學的階段，所以點燃自我學習的熱情不容易。

在我的班級管理過程中，我更願意和孩子們一道，從自身的實際出發，腳踏實地，制定好具體的學習計劃，用自我的約束去實現自我學習的熱情，用習慣去改變狀態，用態度去迎接學習，不空喊口號，腳踏實地。

我覺得是培養孩子在學習方面的自信心，孩子沒有學習熱情是因為基礎打得不好，導致後面的學習覺得越來越難，對學習的熱情就會大打折扣，再加上大了以後上課的形式沒有那麼豐富，對於學習就更沒有興趣了，所以我覺得想讓孩子有學習熱情，要從培養信心開始。

自我學習的熱情一定程度上來說本身就是一個偽命題。學習首先是一個苦差事，快樂學習，寓教於樂，在現階段的學習過程中實現的不多，絕大多數人還是停留在苦學的階段，所以點燃自我學習的熱情不容易。

在我的班級管理過程中，我更願意和孩子們一道，從自身的實際出發，腳踏實地，制定好具體的學習計劃，用自我的約束去實現自我學習的熱情，用習慣去改變狀態，用態度去迎接學習，不空喊口號，腳踏實地。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

要想使孩子愛學習，

一方面，家長要注意引導孩子的學習積極性，使孩子對學習有興趣，有信心；

1.尋找興趣，喚起學習動機

孩子對學習有興趣，學習幹勁自然十足。家長在激發孩子的學習動機時，不妨兼顧遠景動機和近景動機這兩種型別的動機。家長可以和孩子聊聊未來，問問孩子的理想、心裡的願望，以此來激發孩子的遠景動機。家長還可以全面觀察孩子，想想孩子經常談論的話題、愛看的書、令他感到愉快的事情、以往成功完成任務的經歷、感到好奇的事物等，然後和孩子一起討論這些內容，引導孩子繼續學習、探討這些方面的知識，從而激發孩子的近景動機。其實，生活中也有很多可利用的契機，家長要及時抓住孩子感興趣的話題，展開討論和引導。以上方法都能起到激發孩子學習熱情的作用。

2.及時幫助，避免孩子無助

學習雖然是孩子自己的事情，但是卻少不了家長的付出。當孩子遇到失敗而自怨自艾、失去信心的時候，家長要儘早發現孩子的消極心態，給孩子提供及時的幫助，不會的地方要加強輔導。

家長應該認可孩子一直以來的努力，同時鼓勵和幫助孩子。

家長可以和孩子一起找出失敗的原因，研究對策，陪著孩子一起克服困難。

另外，學習是要持之以恆的，孩子往往努力了一陣子，但還是沒有取得明顯的進步，這時候家長要鼓勵孩子堅持下去，慢慢地積累，一點一點地進步。

3.合理期望，調整學習目標

良好的學習目標對學習有較大的促進作用。

家長和孩子都要有個合理的期望，制定一個恰當的學習目標，讓孩子對成功抱有希望，孩子才會願意去學習。

家長還可以幫助孩子把大目標分解為小目標、階段目標。

根據最近發展區理論，初始目標應適當低一點，以便孩子能“首戰告捷”，增加繼續挑戰的信心。

當孩子的小目標完成了，家長一定要鼓勵孩子，認可孩子的付出，總結前一階段做得好的地方，不斷激勵孩子保持積極的上進心。

4.方法指導，提高學習效率

學習一般由預習、聽課、複習、作業這四個環節組成，每個環節所用的方法都影響學習效果。

家長可以從這四個環節入手，先詢問孩子現有的方法，然後指導孩子修正，最後形成新的學習方法。

家長特別需要注意引導孩子去理解知識、運用知識，使孩子能夠舉一反三、觸類旁通。

剛開始家長可以先帶著孩子一起預習；

孩子上過相關內容的課程之後，詢問孩子的感受，也可以和任課教師溝通一下孩子的聽課情況，聽聽老師的指導建議；

複習的時候，家長要注意幫助孩子查漏補缺，完善知識；

作業中，家長要善於發現具體的錯誤，指導孩子多練習、多鞏固。

5.角色換位法

有些家長採取壓制的方法，逼迫孩子多唸書，往往適得其反。家長應該讓學生當學習的主人，設法使他們由被動變主動。

讓孩子由學習變為老師，讓孩子教大人，這種學習方法孩子一定感到新奇、有趣。

同時，這種做法有利於孩子自信心的形成，它給孩子創造了一個自我表現的機會，對形成孩子良好的個性也是有好處的。

6.寓教於樂法

孩子的天性就是好玩，當家長將孩子學習融於娛樂之中，必然會事半功倍。

孩子在快樂的同埋，最易於放開思維，吸取新東西。

寓教於樂，已成為一種學習的時尚，但有些家長還沒有足夠的耐心和合適的方式。

熱愛學習的孩子，首先是熱愛生活的。

建議家長不妨多采取一些方式，讓孩子多元化地吸取新知識。