記敘文的寫作與其他文章的是一樣的，立意是第一部。

在我們提筆之前，我們首先需要知道我們該寫什麼，比如需要表達尊老愛幼，那就可以寫扶老奶奶過馬路，給小盆友讓座位。

那們在接下來，就需要對題材去分析尋找切入點，比如最常見的方式從天氣、從環境去進行描寫。

之後，需要對文章去佈局，如何讓人物、事件更加豐滿，更加充滿懸念。否則文章就會變成流水賬。

那麼，到底該如何避免選材不當呢？最重要的一點還是應該分析題材的可塑性。

記敘文的概念：記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。

記敘文的分類：從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和複雜的記敘文。從寫作物件的不同，可分為四類：1．寫人的記敘文；2．敘事的記敘文；3．寫景的記敘文(即散文)；4．狀物的記敘文。

記敘的要素：記敘文有六要素，時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

記敘的順序：常用的有五種，順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘（平敘）。

記敘的線索：一般有人線、物線、情線、事線、時線、地線。

記敘的人稱：一般採用第一人稱或第三人稱，個別時候使用第二人稱。(你 ，我，他）

記敘的中心與詳略：整體感知，準確把握文章中心。

記敘文所用的表達方式：常見的六種：記敘、敘述、描寫、說明、議論和抒情。

概括文章的內容，抓住以下幾個要點：

(1)把握記敘文的要素，以寫事為主的應明確寫什麼事，寫人為主的應明確寫什麼樣的人。

(2)把握關鍵性語句，揣摩作者為什麼要寫這些人、事。

(3)分析層與層之間的關係，理清文章脈絡，然後概括文章的中心思想，體驗作者的思想感情。

弄清寫記敘文的結構特點及表現形式。掌握以下劃分段落的方式：

(1) 以時空變化劃分

(2) 以作者思想感情的變化來劃分

(3) 按記敘內容的變化來劃分

(4) 按描述角度的變化、事情發展的階段來劃分

在結構上：總分總

文段在開頭：總起全文、為下文做鋪墊、形成懸念、奠定感情基調、照應題目

文段在中間：承上啟下、照應上文、引起下文、

文段在結尾：總結全文或照應主題或首尾呼應、深化主題、昇華主題。

總分總：總起、分寫、總結

一般說來，寫作易犯的毛病有：

① 畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含義一語捅破。

②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關的口號，這種結尾大煞題。

提高記敘文寫作技巧、避免選材不當：

寫一個好的開頭，可用天氣或事物去襯托故事背景。

接下來就要描述故事情節了。這要注意，情節不能跟流水賬一樣，從頭到尾都簡簡單單，毫無生動。這時候，你就要運用一些修辭手法了，最常見的修辭當然是比喻、誇張和想象啦！

另外，故事情節不能從頭到尾只用一段話去概括，應多分幾段，這樣看起來才會更整潔大方。

結尾應寫一些感情色彩豐富的句子，而且要與所記敘的事情相呼應。

好的文章一定要懂得如何去構思，如何去表達，切忌寫流水文以及構思不明確的文系。

寫記敘文必須突出三大要素，人物，事件，地點，把事件的來龍去脈講清楚，時間把握要準，關健人物主人翁要突岀，把時間，人物地點串連起，每個節點要有主要大意，把幾個或多個段落連起來，就是好的文章！"\-

寫記敘文選材不當八大表現

選材是作文的一個重要內容，選材好壞決定著作文的的質量，也決定著作文的成績。那麼，選材不當都有哪些表現呢？

一、選材失真

選材失真，人家就會懷疑你的主題。材料假，主題能真嗎？有名同學為了表現“拾金不昧”的主題，說自己去公園玩，撿到一個億，交給了警察叔叔。一個億是什麼概念，一個億可能要裝一卡車吧，怎麼會丟到公園裡呢？這一個億你是怎麼交給警察叔叔的呢？這篇作文一定出自二三年級學生之手，稍大一點的學生，不會犯這麼簡單的錯誤。

什麼叫真實？我的理解，就是你選的材料要符合實際。選材不怕想象，但想象要合理。

二、選材失當

選材失當，就是你選的材料，不大適合表現你的主題。比如，有一名同學寫了一篇表現“孝順是一種美德”主題的作文，說的是：他有一個鄰居，是一個30多歲的青年人，他很孝順父母。媽媽有病住院，沒有錢，他就把自己在公司管的錢，拿來給媽媽治病。後來，被公司發現把他開除了。

用這件事，去表現“孝順是一種美德”的主題，就不適當。因為，你用貪汙公款的方法，去孝順父母是不可取的。

三、選材失重

什麼叫選材失重呢？就是你所選的材料對錶現主題沒有分量，也就是不給力。

比如寫父愛，一個同學寫父親天天抽時間給我講數學題，非常關心我的數學學習。關心自己的學習，也可以體現父愛，但材料不夠有分量。

另一個同學寫父愛，說自己有病要出院了，打了一輛計程車，可由於多了一個人，我說讓我躺在後備箱裡吧。父親說，你有病剛出院，還是我躺在後備箱裡吧！最後，父親就躺在了後備箱裡。在途中，被人舉報，警察讓父親從後備箱裡出來，身體已經被凍僵了。看到這一幕，警察大受感動，不僅沒有罰我們，還親自用警車把我父親送到了家。

第二個同學選的材料，就比第一個同學選的有分量多了。

四、選材離題

所謂選材離題，就是所選的材料和主題不合，兩者不一致。一名同學寫了一篇《貪吃的弟弟》，裡面所說的事，與貪吃卻沒什麼關係。說的是有一次，媽媽領弟弟去逛街，弟弟看到一個變形金剛，非要買一個。媽媽一看100多元，太貴了，不讓他買，他又苦又鬧。最後弄得媽媽沒有辦法，只好給他買了一個。

作者寫的這件事，與“貪吃”一點關係都沒有。如果寫《貪玩的弟弟》，用這個材料還可以。

五、選材陳舊

選材陳舊，就是所選的材料，缺乏新鮮感。有的同學一寫母愛，就是我有病，媽媽照顧我、下雨媽媽去學校送傘、或晚上寫作業時媽媽給我送水果等等；一寫老師，就是帶病上課、業餘時間給學習差的學生補課等等；一寫同學，就是公交車上讓座、扶老人過馬路等等。

選材陳舊，就引不起別人的閱讀興趣，還會引起反感，考試時也得不了高分。

六、選材不精

選材不精，就是所選的材料不經典。選材不能搞撿到框裡就是菜，要做到百裡挑一，嚴格篩選。據說魏巍在寫《誰是最可愛的人》這篇文章的時候 ，一共收集了100多個事例，最後從這100多給事例中精選出來三五個寫在了自己的文章裡，發表後引起了強烈的反響。

我們的同學在選材時，因積累不夠，往往顧不上挑選，找一件事不管精不精，湊夠字數就行了。這是寫不出好作文的，

七、選材幹巴

有的同學寫的事，缺乏生動的情節 ，缺乏充分的描寫，缺乏生活細節的描述，平淡無趣， 乾乾巴巴。

選材幹巴，與作者的觀察力、想象力有關。

八、選材抄襲

選材抄襲，就是他寫的事，曾經是別人用過的材料。

有一名同學寫了一篇《買豆腐》，說的是：有一天，街上來了一個賣豆腐的，媽媽給了我五元錢，讓我去買塊豆腐。在買完豆腐往家走時，我被石頭絆了一下，豆腐掉到地上摔碎了。賣豆腐的老爺爺，看到這個情況，趕緊又給我切了一塊豆腐，免費送給了我。

這篇作文反映了老爺爺做生意講究信譽的美好品質，寫得也蠻生動，老師作為範文在班裡唸了。這一念不要緊，立即有人提出這件事有人早寫過了。最後，老師一查，果然這件事是抄襲別人的。

抄襲，是一種不道德行為，應該禁止。考試時，凡發現是抄襲的作文一律打零分。

總結：

選材中存在的問題，就羅列八種。在寫作文的過程中，應儘量避免這些問題的發生，去選擇合適的材料，去選擇新穎的材料，寫出高質量的作文來！

要想閱讀與眾不同的回答，敬請關注“下水詩文”。

寫作記敘文，如何避免選材不當呢？

簡言之:審清題目，確立中心，再圍繞中心選擇材料。

下面做簡要說明。

一、審清題目

審清題目是確立中心、*避免選材不當的前提。

1.抓題眼。審題首先要抓住“題眼”。所謂“題眼”就是作文題目中的關鍵詞語。審題抓住了題眼，也就抓住了題目的核心，抓住了重點。

在題目中，題眼往往表現為一個詞，以詞語為題的，這個詞就是題眼。以短語為題的，主謂短語題目，題眼在謂語部分，一般是謂語動詞，如《雨露潤心田》“潤”即為題眼；偏正短語題目，題眼往往在修飾語部分，像《童年趣事》“趣”即為題眼。

2.審範圍。要審清時間範圍（哪個時間段）、地點範圍（哪些地方的人和事兒）、內容範圍。

像2014年的一箇中考作文題目《留得往事成回味》，時間上從記事兒那會兒到寫作這個作文以前，地點上沒有限制，和誰之間發生的什麼事兒沒有限制。幾個人幾件事沒有限制，等等，可以多角度選材。

3.審數量。審清楚人物和事件的數量。（見前述）

4.審人稱。看看用第幾人稱寫好。記敘文一般情況下我們大都採用第一人稱寫作。

5.審要求。現在不少作文都有3條4條要求，不可忽視。茲不贅述。

二、確立中心

中心是文章的靈魂，是選材的依據，其重要性自不必說。

為使記敘文立意新穎，我們可以運用三步立意法:

第一步:判斷出多數人對這個題目的立意角度與選材內容。（新與俗是相對的，只有明白什麼是俗，才能跨越雷池一步，理出“新”來。）

第二步:提出質疑，怎樣突破一般立意，使用什麼思維方法突破？

第三步:回答第二步自己提出的問題，感到合情合理，立新意就成功了。

為使記敘文立意新穎，常用的兩種思維方法:

1.縱向法——就是在判斷出大多數人立意選材的基礎上，把自己的立意向更深一層發展，從而達到高人一籌的效果。

2.橫向法——就是另闢蹊徑，立一個別開生面、與眾不同的意，選與眾不同的材去寫作。

三、圍繞中心選材

1.莫進入選材上常見的誤區

（1）材料低幼化

敘述平鋪直敘無細節、無波瀾；描寫缺少修飾，形象不生動，意境不優美；抒情沒有真情實感，牽強幹癟；議論總是蜻蜓點水，觸及不到問題的本質。

（2）材料陳舊化

因為閱讀有限，生活積累不多，寫作常用幾個老材料，玩遊戲，寫作業，學做菜，上醫院等等，缺少時代氣息。

（3）材料單一化

（4）抄襲套作

（5）選材雜亂湊字數

2.要按照選材的要求和遵循選材的原則

（1）選材的要求

a.思想健康，力避禁區（思想禁區、道德禁區、戀愛禁區等）；

b.典型新穎，力避陳腐,切實做到“人無我有，人有我新，慧眼獨運，以新制勝”。

（2）選材要遵循的原則

a.著眼當代，緊貼生活，只選新的，不選舊的；

b.選親身經歷的，不選道聽途說的；

c.選小的，不選大的，選深刻的，不選淺薄的，選有趣的，不選平淡的。

例如《留得往事成回味》這篇中考滿分作文，作者在選材的要求和遵循的原則方面都做得很到位。概括起來是圍繞“美好的師生情”這個中心，從幼兒園、小學、初中三個階段中各選一個材料:

入幼兒園那天，爸爸媽媽把“我”送到幼兒園就走了，“我”當著小朋友的面把老師的花裙子拽了下來，我們看到了老師的紅褲衩，老師卻沒有批評“我”，第二天，爸爸媽媽不讓去幼兒園，“我”卻想去幼兒園。小學一年級，因為“我”結巴，老師讓“我”當班長，上講臺講話，老師帶頭為“我”鼓掌，幾年後，“我”治好了結巴。初中階段，“我”數理化三科每次考試加起來不到60分，感到自卑、恐懼，在一次期中考試時，剛發下數學卷，“我”賣弄小聰明，對監場老師說肚子疼，老師給“我”吃藥之後親自送“我”回家，一路上還給“我”講笑話。回來，那三科加起來總是能超過60分。

從選材的要求看，這三個材料思想健康，典型新穎。

從選材遵循的原則看，這三個材料都是親身經歷的，貼近生活的，新穎的，小的，具體的，有趣的，美好的，值得回味的。

3.可以從多個角度考慮選材，然後確定一個

如《在學雷鋒的日子裡》，可以從下面幾個角度考慮:（1）運用對比手法，選取兩種或兩種以上的不同材料表現中心。

（2）打破只寫一個健全人的思維定勢，寫一個身殘志堅的“活雷鋒”。

（3）採用一群人的材料來表現中心。

（4）透過寫一個人的變化來表現中心。

總之，為使作文避免選材不當，首先要審準題目，確立中心，然後根據選材的要求，遵循選材的原則去選擇新穎、典型的材料。