擬人句就是把某件東西（物）比喻成有人的動作，所寫事物必須具有人的特點。

舉例如下：

夜空中的星星眨著眼睛,似乎正在對著你微笑

溪水唱著歌，歡快地向前奔跑

頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞

擬人就是把物當做人寫，賦予物人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物，這是我輔導孩子做的擬人句練習。

例如：雖然星空晴朗、幽然無聲，讓人覺著大好天氣，卻未曾想到那細細的，調皮的雨絲，信兒也不報，鈴兒也不按，就悄無聲息的來了，所以讓人心裡不禁一驚，但古靈精怪的小雨好像還沒戲耍夠，忽而又信步離去，忽而又翩翩歸來。

例如：夜晚，小溪的水面上閃著像玉般柔美的光芒，是誰用這樣美的水來妝扮小溪的呢?哦，原來是月亮姐姐搖曳著她那婷婷玉立的身姿出來散步啦！

可以由簡至難，先觀察自然中的形象，選一種來描寫，從練習寫一句開始，逐漸豐富內容。多閱讀積累也是必不可少的。

擬人句是一種修辭手法，就是把事物當人來寫，賦予人的一些動作、情感、思想等特點。擬人句運用得好，可以使語言生動、形象，更能恰當地表達作者的意思。

對於一個二年級學生來說，理解擬人句的好處可能有些難。但二年級的學生形象思維比較豐富，想象力強，寫一些擬人句還是可以的。因為，擬人句本身就是建立在形象思維基礎上的。

那麼如何能夠讓一個二年級學生很快地寫一個擬人句呢？可以試著這樣去做，把所要描述的事物的名稱當做一個人名去寫，比如寫小樹，那就把小樹當做一個小朋友的名字去寫。

如此，描述小樹在風中搖搖擺擺，有的學生會寫出“小樹在招手”；有的學生會寫出“小樹在扭動著腰肢”；而有的學生會寫出“小樹凍得發抖，不住地叫冷了”。看，這是多麼形象的擬人句！只換了個思路，寫擬人句的困難迎刃而解。

法無定法，萬法歸宗。教二年級學生寫擬人句，也需要換個思路。先教會寫，再在後來慢慢地去理解，也不失為一種方法。

一己之見，你可以試試哦！

我不知道二年級語文是否提出了“擬人句”的概念，但是老師結合課文中的有關句子講解和要求學生練習仿寫擬人句，還是很有必要的。因為在大部分的兒童故事書（兒童寓言故事.兒童神話故事）中，都是大量的運用了擬人的修辭手法來寫的。那麼什麼是擬人句呢？大家知道有這樣一句話，叫“人非草木，孰能無情？”也就是說人是有思想感情.有神態表情.有各種行為動作的，而草木則沒有。如果我們在文章中能夠把沒有人的特徵的一些包括草木在內的物當成人來寫，賦予它們以人的思想.感情.行為等，這樣的句子就是擬人句。如，“海里住了一隻小螃蟹，它也整天無憂無慮地生活在海里。今天去東家做客，明天去西家串門。”你看，小螃蟹會“無憂無慮”，還會去“做客”“串門”，這些都是人才有的思想行為和動作。再如“小草偷偷地從土裡鑽出來，打幾個滾，賽幾趟跑……”這個句子裡小草的行為動作也是人才具有的。那麼，寫作時為什麼要運用擬人句呢？有什麼作用呢？其實擬人句的運用並不是花拳繡腿，是透過寫物傳達出人的某種思想感情（喜.怒.哀.樂等）。這樣寫能使文章更加生動形象，增強美感和感染力，從而更好地表情達意。

擬人，就是把事物人格化，將本來不具備人物特徵的事物變成人一樣具有的特徵來描寫（也就是賦於事物以人類的行為特點）形象地表達作者情感，讓讀者感到所描寫的事物顯得更生動活潑，親近，使文章更加生動形象。下面我寫了一段描寫秋天景物的句子與友友分享。

秋分時節，我徜徉在金色的田野裡，蔚藍的天空飄著朵朵白雲，鳥兒在頭頂上飛來飛去，歡快地歌唱，小溪流水潺潺，魚兒追逐嬉戲。花叢中幾隻蝴蝶翩翩起舞，忽然草叢中竄出一隻野免，蹦蹦跳跳，彷彿在分享這大自然美麗的景色。瞧，秋姑娘穿著花衣跚跚來了，輕歌曼舞，光鮮照人！她悄悄走進田野，玉米可高興了，搖曵著金色的衣衫，咧著嘴笑，露出潔白的牙齒。稻穀很懂禮貌，垂首列隊，迎接秋姑娘光臨。向日葵拍著雙手，點著頭口裡喊著“歡迎，歡迎！”大豆太興奮了，“嘭”的一聲，笑破了肚皮。蟋蟀們吹著口琴，吟唱著“慶豐收”歌曲，也在歡迎秋姑娘呢。看，高粱漲紅了臉，羞赧地說，秋姑娘，我天天盼望你光臨寒舍呢。秋姑娘說，最近我太忙了，還要去果園看看，那兒還有很多客人呢！（篇幅所限，寫到此，友友參考）。

擬人句，就是把非人的事物當作人來寫。對於二年級的學生來說，單純的說教他們很難領會，如何使他們明白擬人句的意思，寫出正確的擬人句呢？我認為可以從以下兩方面入手:

一、多讀。孩子的模仿力是很強的，多讀、淺顯易懂的擬人句，讓他們多認識擬人句，經常的閱讀，使他們形成最基本的印象，哦，這就是擬人句！把我們周圍的事物當成人來寫:小鳥在唱歌，蝴蝶在跳舞，小魚兒在做遊戲，小螞蟻在搬家。這時，老師可適當啟發引導，看，寫擬人句很簡單，對不對？你想不想試著寫一寫呢？孩子好勝心來了，他們會爭著舉起小手的。興趣是學習的最好老師，有了興趣，下面試寫也就水到渠成了，接下來就到寫擬人句了。

二、多寫。有時，孩子的興趣是三分鐘的熱度，如何利用好這三分鐘，卻很關鍵。老師可在黑板上板書一個擬人句，最好利用二年級學生所熟知的事物，如上面說的小鳥呀，小魚呀，小貓呀。孩子們知道、這些小動物，他們就不膽怯，放心大膽地說了。此時，老師可採用先讀，再說，後寫的程式來逐步進行。先多找幾位學生讀，讀熟了，就可啟發學生說了，找成績好的，膽子大的先說，然後老師予以鼓勵，表揚他們說的好，然後再引導更多的學生說，小動物說完了，再啟發他們說小草，小花，小樹等，範圍慢慢擴大，等孩子們覺得說個擬人句很容易時，就可讓他們把剛才說的句子寫下來，寫不好的字可以用拼音代替，剛才實在說不好的，也可把別人說的寫下來，寫下來記住了，就是你的了。

老師在教這一環節，一定要多一點耐心，多鼓勵，多表揚，少批評。孩子們有了信心，才是學好的關鍵。最後，老師可將在巡視中看到寫得好的同學點名站起來，讀一讀:也可適當展示幾名同學的作業，以帶動全班同學，使那些沒有寫好的同學有了榜樣。當然平時上課時文中出現的擬人句，老師也要經常提一提，學而時習之，反覆練習，經常複習，我想孩子們學好擬人句應該不是難事的。

二年級的擬人句應該怎麼寫才能寫出擬人句的意思？

首先來看什麼是擬人句？

擬人句就是把不是人的事物（植物、動物或其他事物），當成人來寫。既然當成人來寫，就要賦予這些東西人所具有的動作、神態、語言、思想、情感等等。

怎麼寫擬人句呢？

二年級小孩子形象思維的能力比較強，在指導二年級學生寫擬人句的過程中，我們只需要讓孩子把所寫的東西當成人，比如當成一個小朋友，然後以小朋友樣子和感受來寫就可以了。

比如句子：風把門吹開了。

我們可以引導孩子把“風”當成“一個小朋友”，寫成擬人句就是————風推開了門。

再比如句子：鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地叫。

寫成擬人句就是：鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地唱歌。

易出錯誤：

具體寫擬人句的過程中，孩子們容易出現的問題是：

雖然當成了人來寫，但是不符合情理。

如：太陽出來了，花兒跳起了舞蹈。

這個句子中，孩子想寫出花兒見到太陽之時高興的樣子。但是花兒跳舞應該是在有風的條件下，所以這個句子在此處不太符合情理，一般情況下老師是會給扣分的。可以改成這樣：

太陽出來了，花兒高興地揚起了笑臉。

或者：風一吹，花兒高興地跳起了舞蹈。

二年級學生剛開始學習寫話，要寫出比較生動的語句，使用擬人的手法來寫，確實可以使語言更加生動。而擬人句對於二年級孩子來說比較模糊，因為受到年齡的限制，他們的理解能力比較低，對於擬人不是怎麼理解。

一、什麼是擬人？擬人句？擬人是指把物(包括物體、動物、思想或抽象概念)擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以透過形容詞、動詞或名詞表現出來。擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。

通俗地講，擬人就是將物比作人，給物以生命力，具有人的一切特性，會說話，會跳舞，會唱歌，有思想，有喜怒哀樂。

擬人句就是把某件東西比喻成有人的動作，而不是像童話形式。所寫事物必須具有人的特點; 不能出現比喻詞;不能出現表示人物的詞語二、將動物擬人化

1、鴿子給我們引路。

2.小狗伸了一個懶腰。

3、鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

4、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

5、油蛉在這裡低唱，蟋蟋們在這裡彈琴。

鴿子，小狗，鳥，蝴蝶，蟋蟀都是動物，他們有了人的思想，動作等。

三、將植物擬人化

1、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，衝著你點頭微笑。

2、向日葵不斷地面向太陽公公做運動。

3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。

4、楊樹說：“我才不吃苦頭呢！”

5、小草懷著無比崇敬的心情仰望著慈眉善目的太陽。

海棠花、向日葵、高粱、楊樹、小草這些植物賦予了人的動作、語言、神態等。

四、將其它事物擬人化

1、太陽出來月亮就回家了。

2、水是野的，索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。

3、月亮姑娘升起來了，彷彿正悄悄地對身邊的小星星說話。

4、寧靜的夜晚，只有那天上的星星正在竊竊私語

5、收音機天天說個不停，令鄰居十分討厭！

6、 春天用她那雙巧手喚醒了世界。

太陽，水，月亮，星星，收音機，春天……這些特殊的事物也具有人的特徵，這就是擬人的手法。

如何寫出擬人句

1、寫之前，先會說。

對於二年級孩子很多字會說不會寫，我們可以考慮先說後寫，用拼音來代替。先將句子說通順，這是最低也是入門要求。

2、將物給予生命。

擬人就是將時間萬物都給予生命，如前面的例子，不但動物、植物有生命，而且山河湖海，風雨雷電都富有人的生命一切特徵，那個是我，可以改天換地，無所不能。

例如“月亮姑娘升起來了，彷彿正悄悄地對身邊的小星星說話。”月亮可以說哈，小星星也可以聽話。

3、在寫某個物件之前，先將它看做“人“。

如：小樹在向我們招手

小樹跳起歡快的舞蹈

小樹在向小朋友們鞠躬

……

放學路上有隻貓，

吹鬍瞪眼喵喵叫。

原來牠也想讀書，

望我抱回把書教。

(二年級學生作文)

擬人句同比喻句一樣，在小學語文中十分常見，也是同學們接觸最早的修辭手法(像動畫片就是擬人化的表達)，所以每個小學同學沒有理由不把擬人句寫好，而提到擬人，就不得不提比喻。

小學中最常見的兩種修辭手法

1、比喻。比喻句主要是讓表達的意思更加易懂，由於學生的知識經驗很有限，所以在意思的理解上，常常有困難，而一般解釋費時不說，效果還不一定好，因為大部分學生是善良的(看著老師費勁的解釋，不如不懂裝懂)，因此採用比喻句就可以達到事半功倍的效果，比如“戰士們挺著胸膛站在戰車上。 ——戰士們像鋼鐵巨人一樣挺著胸膛站在戰車上。”，原句中很難理解到戰士們魁梧、堅挺這樣的樣子，用比喻的手法就可以直接傳達給孩子這樣的資訊。

2、擬人。擬人主要是讓事物更加豐富，互動性更強，比如“螞蟻搬家，公螞蟻像爸爸一樣承擔了所以體力活。”，這個句子裡既有擬人，也有比喻，把螞蟻挪動巢穴，當做人們搬家來描述，就是擬人，把公螞蟻比作爸爸，就是比喻。這樣的過程更加豐富有趣易懂，以人為載體，刻畫出來的事情更細膩，這裡有一點和比喻類似，容易引起混淆，就是比喻的物件如果是人，那麼這個比喻就容易被當做擬人，所以孩子在學習擬人的時候，開始儘量避免這樣的句子，就像例句中的。

綜合來看，比喻包括擬人，擬人則被包含於比喻，因為比喻的本體和喻體，如果設涉及到人這一類的，那麼也就是擬人。

二年級學生怎麼學好擬人句？首先學好比喻句，會熟練的用比喻句表達生活中的事情，比如“月亮像船兒一樣搖來搖去”，不但把月亮的樣子具體的表達出來，還豐富了月亮這一事物的色彩。其次就是採用比喻成人來說，把原本不是人的事物當成人來表達，給它賦予主觀可行的人物色彩，那麼就會生動有趣，更加符合孩子的理解(動畫片常常採用擬人的表達手法，把動物、樹木花草當做人物來描述)，所以孩子更加容易接受。

孩子學好擬人句，也就是學好表達，應該學好基礎語言，再學好想象力，就是在實際生活中讓孩子有更多的生活體驗，可以助於他的表達。