小學教育在基礎，基礎教育質量的高低決定學生是否能跟上課，小學一年級是孩子從幼兒班到小學的銜接班，甚至很多來自農村的學生沒有受到正規的幼兒教育，到年齡後直接上小學，這就要求學校安排精英教師給剛入學學生進行上課。 小學一二年級識字量是2000，而小學一年級語文除了聲母韻母整體認讀音節以外，還有認字組詞學古詩，看圖寫話等等都需要在100天左右學會，這需要教師每天講的都是新內容，還得注意節奏，家長及時輔導是分不開的，數學同樣也增加了難度，除了認識數字以外，還要學習2.3.4.5.6.7.8.9.分成，10以內加減法，看圖列算式，提出問題並解答，寫單位名稱，前後左右上下等方位詞語，現代期中考試要求監考老師不能讀題，給數學老師提出了更高的要求，同時也給家長輔導孩子，教師教學中提出了更高要求。 學生是國家的未來，少年強則國強，我希望小學教師們看到我的文章深有感觸，同時也希望在教育戰線的校長們，看到我我文章理解一下一年級銜接班的重要性，如果隨便安排一個不負責任的教師去教一年級數學或語文，那就是對孩子成長不負責任。在北京等名校早已把優秀教師安排在一年級銜接班，希望各校效仿，也是我的心聲。

說說我的理解

1、一年級的學生相對年齡嬌小，並且智商發育還不夠健全，這時候教育他們是一項艱苦的任務，需要老師更有耐心，更有愛心。

2、由於是一年級，很多習慣這時候才會慢慢養成，這些習慣可能會長時間的影響到學生今後的學習與生活。這時候也是正確價值觀形成的關鍵時間。一個優秀的教師可以在各個方面給他們好的引導與教育。

謝謝邀請。“萬丈高樓平地起。”一年級學生確實需要全校最好的老師。首先，一年級是從幼兒園剛升入小學的學生，剛入學的小同學對學校的環境都不瞭解、都不熟悉，第一天入校，就連上廁所都要老師帶著上，班上的同學都很陌生，需要老師逐一介紹，其他年級就不存在這個棘手問題。如果班主任、任課老師責任心不強，工作不求上進，對學生沒有耐心和愛心，沒有高尚的師德，沒有無私奉獻的敬業精神，不具備這些條件的教師很難勝任。其次，一年級剛入學，班主任、科任教師要根據開學前兩週調研、跟班情況、學生表現等各種實際情況制訂相應的班規、班風、教學計劃。根據學生的實際情況備寫教學計劃、教學設計。以及相應的、靈活的、學生易接受的教學手段。我校一年級班主任開學第一天，領著學生上廁所，還給小同學繫鞋帶，系褲帶，幫助學生洗碗筷，經常開展“我愛我班”、“我愛韓小”、“給爺爺奶奶洗腳”、“對人有禮貌”、“今天我值日”等各個方面的主題教育活動。綜上所述，一年級老師很辛苦，必然是全校最好的老師。他(她)們是世界上最可愛的人，是師生最敬佩的人。

教育如同造房子，只有地基牢固，樓房才能結實。一年級學生剛剛進入學校學習文化課程，需要培養成良好的學習習慣和學習品格。

基於這一點，教一年級的老師必須是責任心很強，業務素質過硬的老師。九年義務制教育始於小學一年級，孩子剛剛進入學校，其實他還不知道怎樣學習，學習是為了什麼，面對人生的一個重要階段，小學生很迷惘。這些問題要很好地解決，就需要我們的老師很耐心地教育，多和孩子們溝通。責任心不強的老師是很難做到這一點的。

從幼兒園到小學，孩子的學習內容有很大的變化，角色也已改變。小學一年級，很多都是基本的拼音、簡單的字，a o e e u v這些知識，需要老師花很多時間去講解，訓練，鞏固和提高。而且，良好的學習習慣也要從一年級開始，老師壓力好大，一般的開始也很難承受，所以平時經常可以聽見小學老師埋怨工作壓力大。

所以我覺得小學一年級的老師必須是責任心強、業務素質過硬的老師擔任。

一年級的學生都是六、七歲的娃娃，剛剛入小學，很多事情都不懂，需要一個有經驗，有耐心的老師去引導。至於如何引導，這裡面有很大的學問。如果引導正確，學生的進步會得到大大的提高。否則，孩子不但得不到進步，還會養成不良的習慣！

從教育的整體看，各學段都需要好老師，但是側重點不一樣。往大里說，分為基礎教育和高等教育，從已有的經驗教訓來看，基礎教育需要關注創造性思維，這樣在高等教育階段，以及以後才有希望進行創新，或者發現，發明。現實是中高考壓力太大，應試教育太明顯。基礎教育階段，幼兒園，小學主要任務又分三個：1. 性格養成。2. 生活教育。3. 興趣培養。個人認為，幼小的老師最需要在這三個方面對孩子有引導性。並不是每一個人在將來都要用到高深的知識，但是每一個都要生活。而幼小階段正是一個關鍵的階段。

最好的教師標準是什麼？必須要理解這個最好，在我看來，最好的老師應該具備以下特點：

第一，特別熟悉兒童心理與生理發展特點與規律。尤其像一年級小學生，恰是從幼兒期向兒童期過度的關鍵階段，如果讓不懂兒童心理的老師去管理與教學，往往容易出現瞎管亂教的現象。因此說，讓配備一年級教師時，必須要安排熟悉兒童心理與生理發展規律的好老師。

第二，優先對學生進行學前教育情況進行調查。有經驗的一年級老師，往往特別重視對個體兒童的成長調查與瞭解，尤其是孩子在整個幼兒期家庭教育情況，學前教育主要學了哪些知識，父親教育與母親教育實施情況，孩子口語、聽力、理解能力發展情況，書寫能力基本現狀，認知和分辨力的基本情況等。

第三，及時給家長反饋孩子在課堂上聽課情況。一年級兒童由於才進入兒童期，整個上學期都有著和幼兒園期間上課的習慣，如肢體愛動，愛說話，注意力保持時間有限，理解能力也有限等。只要無法讓孩子做到課上專注聽講，就有可能聽不懂，聽不全，知識點吃不透，如果老師能及時將情況反饋給家長，希望家長能課外輔導孩子，並重視好習慣養成，才能讓學校和家庭教育有針對性和務實性。

第四，不會過度強調孩子必須要有好成績。好的一年級老師，往往有學生髮展整體走向的經驗，有些孩子初上一年級，可能會出現不適應教學進度，或者在做課堂練習，課外練習速度較慢，甚至會出現學習困難等現象，因此，好老師不會過度強調孩子的成績，而是給家長講清楚如何幫助孩子突破眼前的困難，不斷肯定與激勵孩子，增強孩子學習自信，讓孩子在良好的環境中緩慢提高成績。

第五，好老師重視培養學生秩序感構建良好的紀律意識。一年級兒童由於自控能力有限，常常會自發式進入幼兒遊戲心理狀態，因此常會看到不管是課上還是課下，總是愛玩耍。因此，好老師會重視培養學生建立秩序節奏感，讓學生清楚什麼時間可以玩兒，什麼時機下必須要遵守紀律，並就紀律具體內容結合童話故事或小故事進行講解，讓孩子們易理解，易於做到。

相信能做到以上五點的老師，絕對是特別出色的好老師了。但是做好老師帶一年級會非常累，付出的精力會非常多，如果哪一個老師想輕鬆省力，那基本上不可能。因為一年級孩子的綜合素質和能力，需要家長付出大量的精力去培養好習慣，只有家長付出了努力，才能讓老師在學校裡省心。但是事實是，很多家長根本不重視家庭教育，自然就會讓老師多付出，也就非常累了。

一年級和幼兒園是一樣的，都是學生的啟蒙階段，非常重要。現在我們的幼兒園的老師很多都是不正規的，之前就出現過很多虐待事件，但這些不能夠都歸究到老師身上，畢竟這些人都不算正規的老師。但如果有一天幼兒園的老師都必須透過考核，都必須有相關的證書和培訓，學生的教學效果就更有保證了。同樣，一年級是六年小學裡面最初的啟蒙階段，用最好的老師去為他們打好基礎，這是很重要的。

就以我為例吧，我孩子三年級時我就親自教她英語，但發覺不行，因為當時連一次正規的考試都沒有，沒有考試，沒有壓力，我再努力，她也學不到什麼，沒有學習的環境嘛。到四年級，有正規的考試了，有了壓力，我再教她英語就容易多了。口語、課文學習、複習資料、同步訓練我都提前去教她。開始時是有些壓力，但是學到了東西，回到班後受到老師表揚後，她就嚐到吧甜頭。就這樣，到了初中，我再教她時發覺她不願意，但因為小學我已經為她打了三年基礎，就算初中不跟蹤她也已經可以自己進行自覺學習了，所以初中三年我根本就不用再操心。到現在高中了，其它科就算不理想，她的英語都會保持在130分以上。

從這個例子你可以看出，啟蒙階段的教育是多麼重要，所以小學一年級用最優秀的老師來教是非常必要的。

“萬丈高樓平地起”，一年級是學習的起始階段，倘若說“學習的起跑線”，應該就是小學一年級。

1、小學一年級和幼兒園有大不同，習慣沒養成，基礎沒有打好，將會直接影響整個一生，聽講習慣作業習慣的養成，紀律觀念的形成，集合站隊的培養，差距也就在一年級產生。所以說，在學習啟蒙階段，一年級，是非常關鍵的一些，這個時候倘若沒有相當過硬的老師，孩子就會真的“輸在起跑線上”。

2、有句話“好智力不如好習慣”，一年級要求老師更能吃苦，更有耐心，更有愛心，更講方法，更能因材施教，倘若不如此，總會有孩子們會受影響一生。因此我們說，最優秀的老師，應該放到一年級裡面。一年級需要的是綜合素質全面的老師。

3、人讀書需要走運，倘若不走運，剛讀一年級就遇到了一個做事拖拉，責任心差的老師，那就完了，孩子勢必要走彎路。所以，我要說擇校不如擇老師。大家說呢？

這句話，最重要的關鍵詞在於最好一詞！何為最好呢？怎樣才能成為最好的老師呢？

首先，是師德至上！這是老師工作的精髓，也是政治前提，而且是老師應該恪守的最基本的道德！老師必須做到“十不準”“十做到”，方是一位好老師！好師德培養好教師，好教師造就好學生，好學生譜寫好未來。

其次，是富有愛心！正所謂 師愛為魂。“師愛”就是老師對學生無私的愛。只有心中有愛，老師才能夠有恆心和耐心去教導學生，特別是一年級的學；也只有這樣，老師才能夠做學生的良師益友。這樣更有利於教學活動的開展！

最後，是學高為師。這個高，我覺得最好應該是情商高！鑑於一年級小學生的特性，老師在管理和教育工作中，方法不能一成不變，否則，孩子很容易就厭煩。固定的思維模式都容易讓孩子產生牴觸心理！也不利於培養孩子的發散思維！