其實孩子的所作所為都反應了家長的行為，想一想，家長是不是也有做事拖拖拉拉的習慣呢？對於兩歲多的孩子，大腦發育還不會預期未來，而且也沒有時間概念，對於自己喜歡的事情他們也不會抓緊時間去完成，家長可以用別的方式去引誘，帶動他們，就比如我家，買一個電子時鐘，告訴她，哪個數字變成幾了之後就不可以玩了，這樣對於他的拖拖拉拉可能會有所改變！

很高興看到您這樣的問題，由此可見您是一位非常關注孩子成長的家長。關於這個問題我們首先要搞明白一點，那就是孩子做事慢，是與同齡人相比還是以我們家長的看法相比。有的時候家長由於對子女的望子成龍盼女成鳳的迫切心態，會導致我們家長拿自己要求來要求孩子。當然了 其實想讓孩子積極主動不是什麼困難的問題。首先我們要做到當孩子自主積極的做了什麼事情的時候，我們一定要及時給予讚美。當孩子做錯事的時候不要只是一味地批評，也許表揚會更有效果。當然這個表揚不是說他做錯事是對的是好的，而是拿他做的好的事來表揚。再就是不要比較，我們常常會對孩子說別的孩子多麼多麼好，又或者我們在他這個年紀怎樣怎樣做，這些都會讓孩子產生逆反心理，久而久之孩子會漸漸的疏遠我們，不予我們交流。讓孩子建立自己的熱忱承諾，就是比如說我每天看電視不超過兩小時又或者我每天9點以前上床睡覺，當然這些一定要是我們透過引導讓孩子自己說出來，當他做到的時候，我們就馬上表揚他，透過這兩種方式，孩子應該可以在3天以內就可以見到效果的

人一輩子最重要的資源是【時間】，越早感知到時間，越早掌握生命的節奏。

所以，學習【時間】，要從娃娃抓起！

來看不同的年齡段的孩子應該怎麼感知【時間】。

時間管理的教育應該從讓孩子感受時間開始。只有對時間有了感覺，知道它是個什麼東西，才能去管理它。

感受時間的方法很多。比如，對於三歲以下的孩子，在他還沒有能力看懂表時，我們可以做這些事情幫助他體會時間：

１、 讓孩子熟悉基本時間概念：上午、下午、晚上、半夜、清晨、黃昏、前天、明年……可以給孩子講解，也可以讓孩子猜現在是什麼時候。我女兒有一陣沒事就問我“媽媽前半夜是什麼意思？”給她講過了，她還是想起來就問，大概對這個概念很著迷。

２、看著表，跟孩子一起看一分鐘究竟有多長。試試看，你都會發現一分鐘其實很長呢！

３、 給做不同事情的時間段起名。我那天要給孩子弄點乾果吃，就用廣播的語調說：“現在是松鼠時間，請松鼠寶寶松鼠媽媽和松鼠姥姥都做好，耐心等待！”讓孩子有一段時間完成一個任務的概念。

４、 領孩子觀察表。我隔一會讓女兒看錶的指標都偷偷走多少了。小孩大概5歲才能真的讀懂表，但是現在可以讓他去觀察。

５、給孩子報時更具體一些。比如，說我們幾點幾分做的什麼事情，我們用了多少分鐘做完什麼事情。

６、跟孩子玩計時做事的遊戲。比如，看看我數10個數能不能做完什麼事；看看今天穿鞋用了多少分鐘，有沒有比上一次少；我躲起來兩分鐘，看你能不能把這些收拾起來……

７、給孩子講時間帶來的變化，比如，講他更小的時候說什麼話、怎樣做事、多高（我女兒每次聽她小時候的事情都樂得哈哈大笑）；講他長到多大會有哪些變化。用回憶和展望未來去體驗時間帶來的變化。

８、讓孩子對四季、月、年等宏觀的時間概念有感受。還可以給他講媽媽小時候怎樣，將來你長大了媽媽老了什麼樣，讓他去想象。

９、給他時間期限的概念，比如食品的食用期限、工作的期限、交電費的期限等。也可以適當給他的事情制定小小的期限。

１０、讓他知道準時、提前和遲到的概念。“哎呀，今天送報紙比平時都早啊！”

１１、讓孩子做事情有開始和完成的概念，要知道每一件事情什麼時候是開始和結束，而不是這個事做一下，又去做另一個事。

對於大一些的孩子，我們可以透過講道理、講故事，讓他慢慢領會到時間的意義。

比如，我們可以給孩子編時間銀行的故事，讓他把時間看作是一種資源，是一種可以像銀行存款一樣提出支配的東西。我們誰都不能生產時間，只能越提越少，所以要珍惜使用。

我們還可以讓孩子去分析相同的時間，做不同的事情，所帶來的不同的價值，讓孩子明白每個人的時間是均等的，關鍵在於我們如何去利用它。

我們可以跟孩子一起設想一些關於時間的荒唐問題，比如，假如你每天比別人多出兩小時、假如你有星期八、假如你可以買到更多時間、假如你可以做時間旅行、假如你可以把時間作為禮物送給別人……，讓孩子從不同角度認識時間。

大概所有的幼兒家長都會抱怨自己的孩子磨蹭。為什麼會這樣呢？

1、3歲以下的小幼兒，特別是一兩歲的孩子，他們的大腦發育程度使得他們很難預期未來，所以，即便一會要做的是他們喜歡的事情，他們也不會抓緊現在的時間。對此家長不要有苛求，用好玩的方式去引誘、帶動他們，即可。

2、小幼兒做事不以效率為目的，“抓緊”時間對他們沒有意義。他們時刻都沉浸在當下，所以，或許他們是比我們大人更抓緊了眼下的每分每秒呢！所以，對小幼兒，少去打擾，也是我們在保護孩子守靜的能力，對他未來發展專注力有益。

3、有些孩子的確天生是“慢性子”，比如，內向性格的孩子，他們大腦在做事時所需的神經迴路更長，他們用更多時間去思考每件事，所以家長常會覺得他們說話慢、動作慢、吃飯慢等等。

4、有些事情，對於幼兒來說難度比我們想象的大，他們的確需要更多時間才能做好。比如扣紐扣、整理東西。

5、大幼兒如果特別磨蹭，那麼除了他們可能在過去沒有養成好的習慣以外，還可能是他們對家長的控制、要求和管教不滿，或者對所做事情沒有動力，在用磨蹭來消極抵抗。

理解了上面這些原因之後，我們就可以清楚怎樣正面去跟孩子溝通。

１、平時對孩子少催促，同時讓孩子理解，有時我們可以隨意，但有些事情有時間限制。

２、當孩子沉浸於眼下事情時，跟孩子講清整體安排，幫他從眼下的事情裡跳出來、看到全域性，這會幫他們理解你的要求，也是在幫他們提高認知能力和情商。比如，跟孩子說：“我知道你現在很想繼續做……”或“我們剛才一起……很開心”，“但是，我們一會需要幾點鐘去……，還有……分鐘。所以，現在我們開始快動作、軍事行動……”。

３、對慢性子的孩子，跟他講清：有些小孩需要練習能坐住，你需要練習能快起來。這樣，你既能靜、又能快，那就太好了！

４、對4歲以上的孩子，當他的注意力像小紅帽一樣，隨時被撞見的任何事情而岔開時，我們多提醒他，記得此刻的真正目標是什麼。

５、對5歲以後的孩子，給他準備小鬧錶、玩具手錶、計時器等等，把看管時間的權力交給他，鼓勵他學著看錶，請他告訴你們時間，讓他練習自我管理。還可以讓孩子自己去安排一整段時間，自己決定幾點做什麼。孩子對自己的安排都會更有承諾。

對於上小學的孩子，就可以訓練他去做時間表。

我們經常讓孩子做時間表，但其實在列時間表之前，很重要的是讓孩子先看清自己都要做哪些事情。如果對自己要做的事情沒有個清楚的認識，那麼列時間表就是在排流水賬。我們小時候做時間表就都是這麼做出來的，最後證明很低效，通常只有兩天生命力，基本執行不了。

所以，時間表的前身應該是個“Todo list”——要做的事。列完這個，我們要教給孩子去評估這些事情：哪些是必做的，哪些是可以放放的，哪些是自己想做的，哪些是可以不做的，哪些是自己喜歡的和要忍受的。然後我們可以給孩子不同顏色的筆，讓他給它們分類，同時該刪的刪、該推遲的推遲。重點的排在前面。喜歡和不喜歡的用顏色或笑臉等圖案分開，這樣他會有意識地搭配，做到勞逸結合、動靜穿插。如果滿眼看去，都是不喜歡的事或都是腦力活動，就需要調整。

這個事情可能很麻煩，開始會花費很多時間，但是我相信如果家長同孩子堅持一段以後，孩子會逐漸熟練起來。其實孩子不見得每天都要這樣去做，關鍵是培養一種合理分配時間的意識。

在設計這個時間表的過程中，家長應該教給孩子如何分析事情的輕重緩急、如何統籌安排、如何事後總結修改、以及要看到不喜歡但必做的事情的意義。

上學的孩子如果能夠寫日記，那也會幫他加強時間觀念，他會看到自己的一天實際上都是怎樣度過的。

最後非常想說的是，我們現在常常責怪孩子時間觀念不強、不會管理時間等等，但實際這只是問題的表象，我覺得更根本的問題是，孩子沒有去管理時間的動力。

管理時間的動力來自哪裡？我想有很多方面，比如自主的感覺。如果孩子在某種程度上可以按照自己的意願去自由支配時間，那麼他就能體會到力量感、掌控感、獨立自主的感覺，還有成就感和責任感。所以在實踐時間管理時，要給孩子留點自由度。如果他感覺到的都是被動和無奈，那麼這個動力就小了。

不過最重要的動力，來自他對事情的興趣。我們可以想象，如果孩子一天要做的都是讓他沒精打采的事情，他還有什麼勁頭去管理時間呢？

所以我總結，時間管理的關鍵詞不是效率，而是憧憬、嚮往、期盼、目標。我們讓孩子可選擇的活動中，當然要有他不喜歡但必須要做的事情，但是更要有讓他為之期盼的事情。當孩子足夠想做這個事情時，他會為了它而提高所有事情的效率。如果一天中多數事情都是能讓他開心的事情，他的效率怎麼會不高呢？

發現、培養、引導孩子對事情的興趣，才是時間管理訓練的核心。

小孩子做事情拖拉是很正常的事情，這個需要一點點的的改變和引導。

小孩子的注意力沒有那麼專注，有時候幹一件事情的同時，又會被別的事情所幹擾，經常是正在做這個，突然又去做別的事情。這樣讓大人看起來就是幹什麼都拖拖拉拉的，不利索。

可是，你要是要求一個小孩子利索，而且是兩歲多的孩子，這要求也太高了點。

比如，我家的孩子6歲了，有時候正在寫作業，發現一個字寫錯了，想拿起橡皮檫掉。當他拿起橡皮的時候，突然想到，他同桌的橡皮好像比他的要好看，因為他同桌的橡皮上面的圖案是奧特曼，而他的是蠟筆小新。這個時候他又會想起昨天看的奧特曼打敗的是什麼怪獸，對了，他的奧特曼的玩具在哪裡呢。。。。。。

這個是我跟孩子在一起，我一點一點的問他在這個時候想什麼，慢慢的感覺到了孩子的心理活動。

這就說明孩子的思維是發散的，對於一個小孩子來說，讓他專注於一件事情是很困難的。

所以說，孩子拖拉，這種現象是一種天性，需要我們耐心的慢慢的給予改正的。

用獎勵的辦法來幫助孩子改正拖拉的習慣。孩子小，對自己的約束能力低，這個時候我們就要藉助小獎勵的辦法，來讓孩子在潛意識中自主的去做一些事情。比如說，孩子要先學會自己的概念，然後讓他知道什麼東西是屬於他自己的，需要他自己來處理一些事情。

比如，現在的孩子有很多的玩具，可是他們玩的時候就會攤成一地，玩完了就走，根本不管，讓他收拾他就會收拾收拾著繼續玩了起來。這個時候就要告訴他，如果能在十分鐘之內把玩具收拾好，就可以出去再買一個玩具或者可以看一集的動畫片。

而且，在收拾的過程中，儘量不要幫孩子收拾，不要覺得孩子收拾的太慢而著急，要讓孩子自己收拾好了，再誇獎孩子，給予孩子說好的獎勵。這樣，多次下來，孩子就知道越快越好的做好自己的事情，就會有獎勵。

漸漸的，在孩子的心裡就會有一個潛意識：自己把事情做好，就是好孩子，就會有獎勵。

孩子一次兩次做事拖拉，這個沒有什麼大的問題。只要有一次做好了，就可以用這個作為範例來多次的引導孩子做好別的事情。

孩子做不好事情，家長有的時候很生氣，甚至於暴跳如雷，其實想一下，孩子現在要培養他的對事情的主動性和積極性。不要讓孩子覺得是在你的威逼下才做的事情，而是要讓他自己覺得是自己的事情。

從一件小事情坐起，比如，讓他自己學著洗臉，洗完後要讓他自己把自己的小毛巾掛好，漸漸的要讓他自己學會自己洗腳，自己洗自己的小襪子。以此類推，慢慢的，讓他學會自己來安排自己的事情。

要慢慢的培養孩子的責任感，是他的事情就是他的，他自己要做自己的事情！

但是，我覺得您家的孩子才2歲多一點，現在覺得孩子拖拉，這樣我覺得有點過於擔心了，這麼小的孩子根本就不知道什麼是對的，什麼是錯的。即使是講道理他也聽不懂。因此，我覺得還是要一點點的培養他的定時習慣，就是說，定時吃飯，定時睡覺，定時玩耍，慢慢的培養他的生物鐘習慣。等他的生物鐘穩定了，大一些了，再慢慢的培養他的好習慣也不遲。

您說對吧？