寶寶兩歲到三歲之間屬於語言發展的高峰期，同樣對於數字也會同樣敏感。我家寶寶也是兩歲多，她在兩歲的時候已經可以數到10了，那麼我的經驗是什麼呢？你可以嘗試一下。

我覺得的不管是男孩還是女孩，首先家長不要區別對待，就認為女孩天生數學就不如男孩。根據現實情況，很多女孩數學的確不好，我覺得是因為家長在她們早期的教育上對於女孩更多的是諸如漂亮啊，顏色啊這類的詞語更多。

其次不管是男孩還是女孩，交數字應該體現在我們的的日常生活中，比如上一個臺階數一下，比如扣一個紐扣數一下，比如看到廣告上的數字叫她/他看一下，比如吃一塊餅乾也數一下。同時也可以運用加減乘除，比如一共有八個酸奶，喝了一杯還有7杯了哦，就這樣天天說，你會發現他/她自然就會了。

兩歲的孩子怎麼學數學？我女兒兮寶三歲多，對世界充滿了好奇，連對垃圾的分類，她都是興趣盎然，兩歲多的時候，我們也在家裡貼上了數字的貼紙，孩子有時候會想去點一點，但更多的是要，把數學的概念具體到生活，效果會更好。現在兮寶正是對數字感興趣的時候，喜歡寫數字。

想要教兩歲多的孩子學習數字，在生活中多強調數字的概念，和孩子交流的時候多強調數字，仔細想一想，數字幾乎遍佈了我們生活的每個角落，吃穿住行，吃東西的數量，穿一件衣服，住在幾樓，來了一輛公交車……和孩子玩的時候，和孩子一起取一件玩具，讓孩子幫忙遞兩塊積木……無形中不斷地和孩子強調數字，讓孩子對數字有更多的感知。

認識數字也是可以放到生活中，雞蛋像0，吃飯的筷子像1，坐的椅子像倒著的4……拿著孩子最喜歡的玩具一起擺一擺，擺出數字的形狀。數字一定不是單獨的數字，最熟悉孩子的媽媽，一定能想出更多的遊戲，和孩子一起玩著學。

兩歲的孩子學習數學，並不是只有數字。還可以帶著孩子一起認識下形狀，大小、長短、高矮等等的比較也都可以在生活中找得到，不斷的幫孩子去輸入數學的概念，有一天孩子的表現一定會驚豔你。

幼兒學習是有一個過程的，希望家長們也能多給孩子一些空間，享受學的樂趣，不強調學的效果的展示，有時候孩子會了，他們也不會立馬能展示出來，給他們一點時間，陪著他們去學就好了。

就像我女兒兮寶的學習過程中，也在不斷的給我驚喜，我們在寫10以內數字時，有一天突然她寫下了22。

在孩子的成長裡，安心做一個引路人，靜待花開。

專長為兒童遊戲、遊戲治療、親子教育的臨床心理學家，勞倫斯·科恩博士，在《遊戲力》一書中提到：成人擅長把學習的樂趣變得無影無蹤，不管學習的物件是游泳還是數學。

帶孩子學習數學，應該是充滿樂趣的一件事，而不是枯燥地數數、認數字、背加減乘除的口訣。

在《捕捉兒童敏感期》一書中，有相關介紹，孩子對數字、數量、數名，以及識數感興趣的年齡是在4~5歲。

讓兩歲的孩子認識數字卡片，不但毫無樂趣，而且也違背了兒童的生長髮育規律。即使是發育比較早的孩子，也會等到3歲多才會對認識數字感興趣。

那麼，兩歲的孩子該怎麼學習數學呢？

數學主要涉及到兩大思維能力：邏輯思維能力和空間思維能力。

良好的邏輯思維能力，是學好數學算術的基礎。

良好的空間思維能力，是學好數學幾何的基礎。

培養孩子的數學能力，父母可以這樣做：1、瞭解並尊重孩子的敏感期

兩歲多的孩子會進入“執拗”敏感期，他們要保護一個有秩序的環境，會為了秩序被破壞而哭鬧，甚至會為了維護秩序而要求一切重來。

比如出門時一定要求媽媽開門，如果是爸爸開門，孩子會一直哭鬧，甚至會要求關上門，再讓媽媽重新開一次。

我們要學會尊重孩子，這是孩子邏輯思維的雛形。

孩子6歲之前都處於“空間敏感期”，這個階段，孩子會透過各種各樣的活動對空間進行探索，父母要保證孩子的安全，不要擔心臟亂，讓孩子盡情去探索空間，他們會先發現二維空間，然後再發現三維空間，培養空間思維能力。

這個階段，孩子喜歡從高處拋撒、扒拉物品到地上；喜歡移動物品，比如推凳子、搬箱子；孩子喜歡找洞洞，把物品塞進去，或者摳出來；孩子一直重複壘高並推倒積木的動作；孩子喜歡鑽到櫃子裡，或者桌子下面；孩子喜歡爬樓梯等爬高的動作，還喜歡從高處跳躍下來。

別阻止，這些都是孩子在探索空間，培養空間思維能力。

2、陪孩子玩玩具

陪孩子玩磁力片、積木、七巧板等各種，既可以用來玩，也可以用來作為教具的玩具。還有不少蒙臺梭利的教具，也可以給孩子準備一些。

以磁力片為例，可以帶孩子認識形狀，培養最基本的幾何概念。

磁力片可以按形狀、顏色、多邊形的邊數進行分類，讓孩子比較多少、大小，鍛鍊孩子的邏輯思維能力。

還可以帶孩子玩圖形的組合分解，比如兩個相同的等邊三角形可以組成一個菱形，兩個相同的正方形可以組成一個長方形，這也是幾何的概念。

帶孩子搭建立體造型，可以根據圖紙搭建，也可以根據自己的想象搭建，是很好的鍛鍊空間思維能力的方法。

在玩的過程中，不一定非要讓孩子記住這些概念，重要的是讓孩子培養數學相關的思維，為以後能輕鬆學好數學打下基礎。

3、鼓勵孩子去動手、去探索

讓孩子對玩具、書籍，以及其他的物品進行分類整理，可以鍛鍊邏輯思維能力。

孩子是透過遊戲玩耍和感覺（觸覺、味覺、視覺、聽覺等）來學習的。

讓孩子自己去跑、去跳、去玩、去動手、去探索，他們透過這些途徑，會獲得數學相關的思維。

我是育嬰師，和您分享我真實的帶寶寶經驗。針對您所描述的問題，從以下幾個方面和您分析。

1、早教的目的:專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。根據敏感期和大腦發育理論，人類對各種資訊和各項能力發展的敏感期都集中出現在生命的最初幾年，這個時期是人一生中獨特和重要的發展階段，也是孩子發展的機會之窗，就是寶寶獲得智慧的最佳時機。早期教育核心在於提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“啟用”，在從而為其日後的發展打下一個堅實的基礎。

2、每個孩子對事物的敏感程度不一樣，那麼他的接受能力也是不一樣的。就好像我現在帶的寶寶，他對數字很敏感，現在一歲四個月，從1到20的數字都能準確的認識出來。但是他對音樂卻不敏感，也沒有表現出的音樂有一些興趣，每一次放音樂他都沒有任何的反應，只是單獨的在那裡自己玩，不像別的小朋友聽到音樂的時候會一起扭動。

3、不可操之過急。嬰幼兒時期的早教，這是為日後打下一個基礎刺激他的大腦發育，而並不是一定要讓孩子從中記住到什麼或者學會什麼，學校才是獲取文化知識的地方！同時孩子的教育是日積月累而形成的，並不是經過幾天就可以一蹴而就。孩子的早期教育不僅僅只是文化方面的觸及，還包含了各類大動作以及精細動作的的訓練、個人品格及禮儀教養，家長切不可只注重文化教育，而忽視了其他的教育。

看到這個問題，可以感受得到媽媽的疑惑和焦急了。

兩歲的孩子學數學，我可是專門買了數字卡片來教的，但為什麼總不會呢？

與之相反的是，怎麼古詩兒歌念幾遍就會了呢？

一、回想一下，教孩子學數字時，我們用的是什麼方法？而教孩子古詩兒歌時，又是什麼方法？

想一想，我們用的方法是一樣的嗎？如果方法是一樣的話？為什麼會有兩種截然不同的效果呢？

答案也許是這個：興趣！孩子喜歡古詩兒歌，他覺得好玩有趣，也很有興趣，他把這當成了遊戲來玩，於是很專注地去學，結果就會了。而數學，有可能是比較枯燥的，如果再加上媽媽教幾次沒學會，沒有耐心的批評的話，孩子就對學數字產生牴觸心理，就更加不想學不願學，效果就更差。

第二種可能性，則是節奏和韻律。想想看，古詩兒歌讀起來的感覺怎麼樣？是不是朗朗上口，很有韻律。而數字則沒有這麼的順滑和有節奏。

對於有節奏和韻律的東西來說，學習起來往往比沒關聯的更加容易學會和掌握。這裡就要注意，是有聯絡的事物。

第三，則是態度了，媽媽急著在2歲時就教孩子學數字，這是深受“教育不要輸在起跑線上”的影響嗎？

當然，用玩的做法，用平和的心態去讓孩子認識數字，並沒有什麼不好。但如果一心想著讓孩子現在就學習數字，好為以後的數學打下基礎，我只想說的是，這跟一個剛上幼兒園的孩子，父母拉個橫幅寫著：距離高考還有5388天，是一樣的引人發笑，笑後不禁要思考，咱們這一代的父母，如此的焦急，真的是對的嗎？

二、2歲的孩子，處於什麼樣的階段非常重要

著名心理學家皮亞傑，將兒童的智力發展，從出生一直到15歲，分成了四個階段，這四個階段分別是：

1、感知運動智力階段，從出生到18個月（1歲半），此時的智力就是：感覺與動作的模仿，熟悉環境、使用能力並控制環境。2、前運算思維階段，從學習語言開始到5至6歲，特點是：以遊戲的方式來模仿、想像和學習一些符號，這時候孩子更多是直觀的知覺（看、聽、摸、聞、嘗）。3、具體運算思維階段，從6、7歲到11、12歲，這時就能理解抽象的思維，解決邏輯上的問題及理解（也就是具體的像數學運算之類的），這個階段正是小學到初中的時期。4、形式運算思維階段，從少年一直會持續到成人，這個階段就是對各種學習的融合，形成自己的智力形態，完成智力與個體思維的基礎構建。

從上面的這部分內容，可以看出，2歲孩子處於什麼階段呢？

很明顯，他在前運算思維階段，複雜的東西我們就不說了，簡單來說，顧名思義，就是會運算前的階段，此時就別老想著製造個超級寶寶出來了，順應成長規律，在玩中學，在學中玩，讓孩子更好地完成各個成長階段即可。

我們，真的沒必要做拔苗助長的事情。

三、怎麼看待這件事情

首先，作為父母，要了解孩子的這些成長特性與規律，千萬不要被一些焦慮所綁架，如此的迫不及待開始填鴨式的教育，還不如讓孩子正常健康的成長和發育。在這個年齡中，有遠比學習數字更重要的事情要待孩子來完成：他要完成自我意識的構建，要學習如何與人交往，要提高自己的表達和溝通能力，他有很多很多的事情要學習，有很多敏感期要度過。

咱們父母，也就別給孩子添亂了。

其次，玩也是一項重要的技能，給予足夠玩的時間，才能讓孩子有更好的成長。

比如，當你看到寶寶自己一個人拿著小熊、兔子圍成一圈，然後對著它們自言自語的時候，儘量不要去幹擾他。此時他正在與玩具們“對話”，用這種模擬交流、安排事情的方式，他在學習溝通與表達。

再比如，孩子玩水，弄得一身溼，此時你會因為要收拾這一灘東西而大發其火。而實際上，孩子在這個過程中，在學習和體會的，是水的性質、溫度、觸感，這些對孩子的成長髮育是有好處的。

所以，最後想說的是，2歲的孩子，就讓他好好的去完成自己的成長，真沒必要現在就急著讓孩子學會什麼。也許你希望現在開始就培養出一個天才兒童出來，但這個比例真的不大，反而會讓我們心態失衡。與其如此，不如就接納孩子成長的過程，也讓我們在這個過程中，一起成長。

孩子能很快記住兒歌和故事是因為，這個年齡階段的孩子機械記憶能力很強。不會數數是因為。每個孩子內心深處都有一個胚胎，他會按照自身的發展規律發展，也就是說，還沒到那個階段。

認識兒童的發展規律：

寶寶3歲後會進入計數發展關鍵期，所以3歲前的時候，媽媽可以引導寶寶初步建立數的概念。

著名心理學家皮亞傑指出，0～2歲孩子的思維主要表現為簡單的外部動作與具體環境事物的相互作用。

思維，首先表現為動作。幼兒是藉助感覺、動作進行認知的。

在思維發生和發展的初級階段，媽媽要多帶寶寶做一些動作，因為動作與思維的關係十分密切，即動作的發展可促進思維的提高，反過來，思維的發展又能促進動作水平的提高。如果媽媽讓數數這件事與動作結合起來，使其變得更形象、生動，就能充分調動寶寶的觸覺、聽覺、視覺，就會使得數數這件枯燥的事情變得更直觀，更具體。

現在，我們家孩子上一年級，數學老師都會要求孩子擺一擺，數一數。拿出5個小圓片，1、 2、3、4、 5。讓孩子邊擺邊數，這樣孩子透過觸覺、聽覺、切切實實感受到數字的多少、大小和順序。

媽媽還可以把數字和生活聯絡起來。比如：媽媽平時晾衣服的時候，可以一邊晾一邊和寶寶一起數數。媽媽每掛起一件，可以問問寶寶：“這是誰的？”全部掛完後，問寶寶“爸爸幾件衣服”“媽媽幾件衣服”“寶寶幾件衣服”“一共洗了幾件衣服”。做這樣的活動的時候，媽媽一定要記得，只是為了促使寶寶計數、點數，對錯並不重要，也不要因為寶寶不會做而批評寶寶“笨”。

多做幾次這樣的練習，寶寶就有了一定的數感，即使不能準確地說出這幾個數字，也沒有關係，只要平時多練習，循序漸進，就會有效果。媽媽要接受寶寶個體的差異性，切忌對寶寶提出過高要求、進行不恰當的學習方法訓練，要知道，早一點晚一點記住都沒關係，總比寶寶對數字失去興趣要好。