小學生的模仿能力極強，特別是低年級的小朋友。我在小學生聽課的過程中的一些見聞，初步對如何進行小學低年級管理有了一定的認識。下面就來談談我的看法。我認為要管理好一個低年級，班主任應該做好如下幾點：
一、做好班幹隊伍的組建。
每個班級都是一個小社會，這個小社會是由四面八方來自不同的地域不同的家庭的孩子組成的。俗話說：林子大了，什麼鳥都有。一個班級幾十號人，單憑一個班主任和幾個任課老師的管理力量是不夠的。所以一個班主任在接手一個新的班級時，首先要做的就是進行班幹部隊伍的組建。挑選他們當中能起帶頭模仿作用的學生當班幹，對本班的同學進行監督管理。
班幹部的落選和栽培也是班幹隊伍組建的一項重要內容。班主任在挑選班乾的過程中要在公平、公正的前提下進行。這樣產生出來的班幹，同學們才有理由服從他（她）。班主任對班幹日常行為準則要客觀、公平對待，做到賞罰分明。在班幹做錯時應給予嚴厲批評。而不是採取包庇、縱容、放任自流的態度。在班幹做對了、做得好了的時候，班主任要及時給予表揚。這樣既可以樹立班乾的威信，還能樹立榜樣。犯錯的班幹也能及時糾正錯誤。
擁有一個良好素質的班幹隊伍，下面的學生才會服從班幹，才會聽老師的。
二、樹立班主任的威信。
班主任的威信，就是一個班主任外表看起來能讓人覺得很嚴肅。但是無論他（她）讓你做什麼，或是批評你什麼你都能心甘情願聽他（她）的。一個很有威嚴的老師，以一個眼神拋給不聽課的學生，學生就會立刻收斂。
因而，班主任的威信很重要。為什麼小學的課堂裡，小學生上具有威嚴的班主任的課，他們的動作要比上一般的任課老師的動作要乖得多？就因為上課的是班主任。特別是小學低年級的小朋友，他們的注意力極容易分散。（班主任 www.banzhuren.cn）我在小學低年級聽課，就小學生的課堂紀律情況做了一點記錄。我粗略的記錄了一下，每節課老師需要調控小學生紀律的次數有5—6次之多。一節課40分鐘，平均計算下來每節課至少每隔10分鐘需要調控以下紀律。
因此，在管理低年級的小朋友時，樹立嚴父慈母般的形象。小朋友們會非常喜歡你，配合你。
三、營造濃厚的班級學習氛圍
一個好的學習氛圍，可以幫助學生提高團結友愛、互助合作的精神。如，你可以在班級裡樹立一些學習成績好的、紀律好的學生。作為榜樣。因為低年級的小朋友模仿力極強。在他們當中樹立好的榜樣，那麼其他的小朋友便會紛紛效仿。
再如，班主任可以引導學生布置自己的教室。貼上學生自己的字、畫。一個班級肯定會有寫字好的，畫畫好的就把他們的作品粘貼出來。這樣不僅使學生之間形成互相學習的氛圍，還鍛鍊了他們的動手能力。還把單調的教室打扮得漂漂亮亮的。
小學生的模仿能力極強，特別是低年級的小朋友。我在小學生聽課的過程中的一些見聞，初步對如何進行小學低年級管理有了一定的認識。下面就來談談我的看法。我認為要管理好一個低年級，班主任應該做好如下幾點：
一、做好班幹隊伍的組建。
每個班級都是一個小社會，這個小社會是由四面八方來自不同的地域不同的家庭的孩子組成的。俗話說：林子大了，什麼鳥都有。一個班級幾十號人，單憑一個班主任和幾個任課老師的管理力量是不夠的。所以一個班主任在接手一個新的班級時，首先要做的就是進行班幹部隊伍的組建。挑選他們當中能起帶頭模仿作用的學生當班幹，對本班的同學進行監督管理。
班幹部的落選和栽培也是班幹隊伍組建的一項重要內容。班主任在挑選班乾的過程中要在公平、公正的前提下進行。這樣產生出來的班幹，同學們才有理由服從他（她）。班主任對班幹日常行為準則要客觀、公平對待，做到賞罰分明。在班幹做錯時應給予嚴厲批評。而不是採取包庇、縱容、放任自流的態度。在班幹做對了、做得好了的時候，班主任要及時給予表揚。這樣既可以樹立班乾的威信，還能樹立榜樣。犯錯的班幹也能及時糾正錯誤。
擁有一個良好素質的班幹隊伍，下面的學生才會服從班幹，才會聽老師的。
二、樹立班主任的威信。
班主任的威信，就是一個班主任外表看起來能讓人覺得很嚴肅。但是無論他（她）讓你做什麼，或是批評你什麼你都能心甘情願聽他（她）的。一個很有威嚴的老師，以一個眼神拋給不聽課的學生，學生就會立刻收斂。
因而，班主任的威信很重要。為什麼小學的課堂裡，小學生上具有威嚴的班主任的課，他們的動作要比上一般的任課老師的動作要乖得多？就因為上課的是班主任。特別是小學低年級的小朋友，他們的注意力極容易分散。（班主任 www.banzhuren.cn）我在小學低年級聽課，就小學生的課堂紀律情況做了一點記錄。我粗略的記錄了一下，每節課老師需要調控小學生紀律的次數有5—6次之多。一節課40分鐘，平均計算下來每節課至少每隔10分鐘需要調控以下紀律。
因此，在管理低年級的小朋友時，樹立嚴父慈母般的形象。小朋友們會非常喜歡你，配合你。
三、營造濃厚的班級學習氛圍
一個好的學習氛圍，可以幫助學生提高團結友愛、互助合作的精神。如，你可以在班級裡樹立一些學習成績好的、紀律好的學生。作為榜樣。因為低年級的小朋友模仿力極強。在他們當中樹立好的榜樣，那麼其他的小朋友便會紛紛效仿。
再如，班主任可以引導學生布置自己的教室。貼上學生自己的字、畫。一個班級肯定會有寫字好的，畫畫好的就把他們的作品粘貼出來。這樣不僅使學生之間形成互相學習的氛圍，還鍛鍊了他們的動手能力。還把單調的教室打扮得漂漂亮亮的。