只要教育的方向，是圍繞標準答案而設定，老師和學生就不可能減負。因考的是誰答的快，要快就得反覆做題，直到做到條件反射。

未來教育的改革方向：減負不是根本目的，逐步轉變應試教育的教考模式才是關鍵。讓老師，家長，孩子更好，更有意義的各司其職吧。教育是老師的事，是家長的事，是社會的事，但終歸是個人的事，雖然通識教育為本，但逐漸更為個體化的教育，啟發式的教育，開放式的教育，終生教育才是教育該有的樣子。

學習應該是個終生的事業和愛好。應試教育著眼於當下，且時有過時。如何應對瞬息萬變，紛繁複雜的時代需求，只有越來越開放的視野，敢於預測，接納和承認和挑戰時代的不確定性的教育才是好的教育。因為只有變才是不變，沒有什麼是一成不變。現在有大學開展的通識教育就是個好的開始。教育的路應該是擁有廣闊的視角下，再興趣選擇精深的方向。

應試教育把學和考都限定在了狹窄的範圍內，製造了更為緊張激烈的單一競爭模式。隨著時代發展，科技進步，觀念更新，成功的展現形式和評價模式越來越多元化，包容化，個性化；終於認識到，不論成功還是幸福原來是種能力。完全不是一朝一夕的成績決定的。這是時代進步和逐漸多元化的社會帶來的沉痛思考。

成績和文憑只是過程，不是目的，更確切的說是一種可能性，並不是正相關。因為人生更為豐富和多變。站未來看現在，又有什麼是確定的？我們更應該期望和保護的是讓孩子擁有好的性格和不斷探索的興趣，不怕挫折的堅強和勇氣，淡定從容的收穫屬於他自己的幸福的能力。

各負其職就好，學校的事情最好還是老師來做，如果文化程度不高的家長無法為孩子批改作業怎麼辦？孩子還不上學了麼？

未來教育改革方向，既不是為學生減負，也不是為教師減負，教育改革是面向未來，面向世界，面向智慧時代到來!

隨著經濟文化，科技時代步伐已經在悄然改變人類文明生存方式，未來教育一定是智慧時代教育，如今教育很難跟上時代步伐。

原因很簡單_從小學，初中，高中，高考一考定乾坤，倘若不改革，未來教育還是應試教育。

如今好一點地區學校，家長擠破了學校大門也想把孩子送到優質學校，享受優質教育資源，可是一切都是那麼美滿嗎？

從小學優質教育到高中教育，一條龍服務，孩子考完試過後只會答題，十多年努力，就在一兩天時間定下終身大事，考取名牌大學學生高枕無憂，可是名牌大學學生所佔比例是鳳毛麟角，怎能大眾化，公平化教育呢？

如今從小學教育教學就出現教師不斷給孩子施加更多魔力，家長多半都是配合教師的作業批改和管教孩子，成績不理想一個電話給家長:某某家長，一定要配合學校要求與工作，在忙也要多陪陪孩子讀書啊！成績上不去，今後高考也會面臨諸多問題?

如今教育改革創新，也在不斷最佳化與改革中，未來教育不是誰減負問題，而是教育本質屬性，如何培養孩子學習能力問題，如何培養孩子學習興趣問題，從小學到高中，在小學階段孩子學習興趣被取而代之的考試成績給抹掉，孩子學習狀態會有多出色呢？呼籲大家一定重視教育是未來一代，還在考慮減負問題，應考慮高考如何改革創新問題!大家留下你們寶貴意見與評論。

首先要弄清的是這個“負”從何而來？

先思考家長的負吧。是擔心無力負擔孩子的學費嗎？從當今社會發展的現實來看，高、中收入家庭不是問題，低收入家庭也許存在困難。在低收入家庭，特別是在農村，有的負擔孩子讀到高中，就需要助學貸款了。但中國的父母為了孩子，哪怕砸鍋賣鐵也要供孩子上學。不怕你去讀，就怕你考不上。大多數的父母心中的“負”，還是害怕孩子“輸在起跑線上”，考不上大學。不能升學，就不能有更高的發展空間，將來就只能生活在社會底層。雖說“三十六行行行出狀元”，但“萬般皆下品 ，惟有讀書高”，整個社會想透過“知識改變命運”的觀念深入人心。一年一度的高考牽扯著千家萬戶，“千軍萬馬過獨木橋”，高考似乎決定著孩子的未來和命運，家長心中的壓力也因此而增大。好大學、高學歷就更好找工作，就更有發展機會，就更能證明成功、接近幸福！所以父母的無私奉獻就體現出來了，他們與孩子同呼吸、共命運。幼兒的智力開發、小學各種素質教育興趣班、初高中各類文化課補習班，這就是家長們的“負”吧。脫離社會大環境去喊“減負”，真難！

再思考教師的“負”。教師作為一個職業，本肩負著教書育人的崇高使命，履行者“辦人民滿意的教育”的職責。在整個社會如此“重視教育”的大環境下，他們身上的“負”也凸顯出來。面對社會，教師必須是聖人，享受著低水平的待遇，幹著傳承文明的偉大事業。面對學校，他們必須服從學校的管理制度，接受各類評比檢查和培訓，提高教育質量，在追求考試成績和升學率的道路上努力拼搏，因為這關係著職稱和績效工資。面對學生，他們得全力以赴，以學生為上帝，提高成績，保障安全，同時也還要學會自我保護，小心翼翼地處理好師生關係。面對家長，他們得像服務員，誠惶誠恐地讓家長滿意。這樣的高標準，高要求，說要給教師減負，何其難也！

所以，為家長減負還是為教師減負並無太多的選擇性，未來教育的改革恰是要改革考試機制和評價機制。這兩項制度不改，家長的“負”與教師的“負”都減不了，為學生減負也是空談了！

說那些都等於零，要做實事，規定：1.中小學必須要有游泳池，每個學生必須要游泳過關，2.高中生必須人人車輛駕駛過關拿駕照，3.中小學必須按國家標準吃科學配餐，使每個學生頭髮烏黑髮光眼睛有神面板光潤。

不好說，要看國家的政策了，老師的政太寬了，一年只為學受半年的課，還在叫苦和累，一週上五天課還老師你還不知足，

還減負？現在，小學一二年級的學生，家庭作業不許留，不許做期中期末考試，每天早8點上學，下午15點30分放學——減負了吧，可是，問題一大堆在等著這些孩子啊！課堂上學得明白了嗎？不知道，因為沒有作業和考試，教師無法得到反饋資訊——一個不批作業，不改試卷的老師，上哪裡去知道學生的學習狀況？等到上了3年級，才發現，學生欠賬太多太多，那時怎麼辦？補課呀！去哪補？學校肯定不行，老師也不敢，只好到課外補習機構，成績差的孩子一多，課外補習機構就獅子大張口，家長兜裡的人民幣就會一股腦地跑到補習機構去了——每年花上十幾萬甚至更多補課的學生，還少嗎？學生減了負，家長的經濟負擔就會增加。學習本來就是一項負擔，如果把這負擔都減下去，那就不用學習了。大家自己衡量吧，是讓孩子們現在減負，減到不留作業不期中期末考試的程度，然後讓家長的錢包來增加負擔，還是讓孩子們多少有點負擔，真正在受到應有有的教育。

一天一節課，要注意教學進度，還有至少一本練習冊要講，要對答案，每學期還要有幾次停課考試。這樣一來，沒有足夠的時間放手讓學生按照文中的方式方法去學習呀！ 假如把每學期的教學內容和知識減掉三分之一，使得教學進度不那麼緊張，這樣就可以有時間來培養小學生、中學生的自主探究的學習習慣，為以後的學習打下基礎，讓學生學會學習。現在，各種各樣的課要求開齊，早晚自習取消，各考試學科的教學時間被壓縮，但是每學期教學考試的知識卻沒有減少，我們的教育又是非常非常地重視分數成績，這樣就導致了教師不得不採用灌輸式的，緊逼式的教學，首先得保證把本學期的內容講完，免得學生、家長、校領導有意見，落個應付工作，拖沓懶散的罪名。不灌學生記不完，就沒法考出好成績呀！學生天天被動學習，深陷在題海作業堆中，每天都有新的知識要學要背，頭一天的還沒消化，後一天的又洶湧而來，壓得幾乎無法動彈，無法喘息。看看當今的學生，能學好的大都是廢寢忘食，頭懸梁錐刺股，起五更琉半夜，把別人喝茶、娛樂、鍛鍊身體的時間都用在了學習上。而更多的學生跟不上，早早就厭學、棄學，被淹死在沉重的洶湧的題海之中。

上文中的理論符合教育規律，我們當然願意去實踐，努力為之奮鬥，可是現實狀況是完全違背規律，我們要“多快好省”地培養人才，等不得，等不及，怎樣能實現這四個字的任務呢？那只有灌、灌、灌。“只要灌不死，就往死裡灌”。

由於教育主管部門的瞎指揮亂作為，導致中國的教育嚴重違背黨的教育方針，嚴重摧殘了學生的身心健康，嚴重埋沒了人才！