在課標中明確指出“聽讀作為理解層面的技巧，即是英語學習的內容，又是英語學習的手段。”“能在學習中聽懂、讀懂故事和小短文，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣，樂於瞭解外國文化和習俗。”所以，英語教學將背變為聽和說要做到以下幾點:

1、改變教學的方式方法，將聽讀作為教學的主要方式代替讓學生死記硬背，將固有的模板作為基礎，讓學生去內化為自己的，多利用聽說的手段去學習更多的知識。

2、創設情景，在課堂上設計有效的提問，而不是教師將知識直接傳授給學生，讓學生自主思考，不再死記硬背，可以自己說，表達自己的思考結果。

3、課前教室透過學習單的形式將資料給學生，透過聽讀來預習，有效地啟用舊知；上課時分享自己的聽讀成果；在學生交流的基礎上，老師引入新知識，這樣可以使學生更加充分的理解知識，更好的內化為自己的知識。

將背變為聽讀可以是學生更好的感知話題和文字，進一步深入學習核心語句幫助理解話題和文字內容，最後體驗感悟文字情感和文化內涵。

答: 我是一名英語專業學生，一直很崇拜那些能把整本詞典背出來的人，我身邊沒有這樣的人，但我聽說有這樣的人。大一時候捧著詞典背，不過背來背去怎麼也跨越不過去，似乎背了第二頁就忘記了第一頁，回去背第一頁又忘記了第二頁，如此重複，效率太低又太枯燥。後來透過學習教學理論方面的書，在很多本書裡我看到相同的一句話：語言的意思產生於場景。也就是說孤立的單詞因為缺少語境、沒有產生語義很難被記住，即使記住了，它也很難轉化為使用。所以記單詞這種高負低效的事情能少做就少做。

傳統的課程從聽說入手，英語對於大多數中國孩子來說是外語，他們的生活和學習環境以及主流媒體中都沒有英語這門語言，在課堂學完了聽說，離開課堂他們無法遷移課堂學習的知識，這種情況下，英語只能存在於課堂、作為學習科目的形式存在。

讀是聽的另一種形式，聽和讀都是被動的語言接收形式；寫是說的另一種形式，說和寫都是主動的語言輸出的形式。在孩子進入小學，開始母語書面語言的學習，他們具備瞭解碼抽象語言符號的能力，作為外語的英語可以同步地以讀和寫開始，這樣即便離開了課堂，只要有書，孩子就有英語學習環境，課堂學習可以遷移和眼神到課堂以外，如果孩子對英文閱讀產生了興趣、喜歡在課堂以外閱讀英文書那就是最好了。

我認為小學英語教學也是如此，背單詞的學習方法完全是錯誤的，這種錯誤原因是把學漢字的方法轉移到學英語上，而漢語和英語是完全不同的語系，一個是象形文字，一個拼音文字，特點和方法完全不同，不能把學漢字的方法轉嫁到學習英語上。後面再具體分析差異在哪，錯在哪裡裡。

只有融會貫通，將知識、技能變為自己本能（不需要思考），變成了你的直覺和下意識。無論是打球、騎車；還是看書、聊天，你都不需要去回憶如何做動作，每個字的意思是什麼以及如何遣詞造句。這也就意味著，如果某個知識不是你的本能和直覺，你根本無法運用它？就像學英語來說，明明背了很多單詞，見到老外張口全是簡單句和基礎詞彙，什麼高階的詞彙都說不出來。

英語教學中常常存在把英語單詞翻譯漢語背，比如dog—狗，這樣學習就是導致孩子不能直接用英語思維，要先經過翻譯這個過程，自然導致理解速度降低，導致聽的時候跟不上，閱讀速度慢。語言的學習需要與情景結合，比如小孩學說話，會指著圖片上的狗說“狗狗，汪汪”，英語的學習也是這樣，讓孩子把圖片和dog這個詞的聲音直接建立關聯，不經過翻譯，這樣才能用英語思維。所以孩子英語學習需要從繪本、動畫故事中建議詞彙和事物，句子和情景的關係，儘量不要用去翻譯或者用漢語提問考場孩子的英語單詞。

比如在教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲和錄音跟讀“cow”、“dog”、“cat”，當課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用多媒體課件將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。

由於英語教學中存在的很多誤區，導致很多孩子失去了對學習的興趣，大部分孩子的學習是為了完成考試。這樣的學習由於教材、方法都有問題，導致學習效率很低。所以語言的學習上首先是培養孩子的興趣，讓孩子感受到閱讀的快樂，他們自己就會要求閱讀更多。當語言變成一把開啟未知世界的鑰匙，孩子是利用語言探索世界的時候，語言的掌握就是一個自然的過程。聽和讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出！只有重視聽和讀的過程，才能更好的輸出。所以，英語的學習上興趣很重要，陪孩子一起閱讀，陪同他們一起探索，點燃他們學習的興趣，讓孩子沉浸在語言的環境中，才能更好地學習英語。

對於中國的學生而言，從小學到大學學習了10多年英語，掌握幾千個詞彙量，但是能夠正確的表達並能流利交流的人卻很少。我認為最主要的原因有兩個，其一在我們學習中，大多以應試教育為主，而應試教育則集中在背、練，所以學生很少有機會“說”英語；其二，我們大多數學生在學習過程中，很少會接觸外華人，並且能夠經常與他們交流，所以嗎沒有形成英語的音感語感和純英語思維模式，不會說或者聽不懂都是因為聽得太少。 如何將背變為聽和說？首先，在背單詞上並不是自己硬背，而是透過聽說來記憶單詞。我們平時背單詞知識單純的記住單詞的拼寫和意思。當我們透過聽和說來記憶單詞時，我們會根據單詞的發音記住單詞的拼寫和其對應的詞義，在聽到單詞時也會反應出單詞的意思。其次，我們學生應該由更多的機會參加英語角或者主動與外華人進行交流，透過交流培養英語思維模式並且培養語感。我們在不斷地交流中也可以提高自信，不再懼怕“說”英語，並且在交流之中我們也能夠完善自己的英語發音。最後，我們在平時的休閒生活中可以看一些原聲的美劇、電影，聽一些英語的音樂，我們可以儘量不看中文翻譯，透過聽這些原聲鍛鍊自己的音感。我們也可以透過一些軟體給自己喜歡的英語電影配音，更加全方位的提高自己的英語能力。 我認為英語教育從背變為聽和說並不是一朝一夕就可以改變的，需要我們對應於保持興趣並且持之以恆，這樣我們的英語才能越來越好。

For Chinese students, they have been learning English for more than 10 years, mastering thousands of vocabularies. However, few people are able to express themselves correctly and communicate fluently. From my perspective, there are two main reasons. Firstly, we are bounded in the exam-oriented education, while education should focus on practice, so students seldom have the opportunity to "speak" English. Secondly, most of the students in the learning process seldom contact with foreigners, So, we did not have the native English minds and spirits. How to turn the recite into listening and speaking? First of all, it is not hard to memorize words on the back, but to memorize words by listening.We remember the spelling and meaning of words simply by memorizing words. When we memorize words by listening and speaking, we remember the spelling of words and their corresponding meanings, and also reflect the meaning of words when we hear them.Secondly, we students should have more opportunities to participate in English corner or actively communicate with foreigners, cultivate English thinking mode and cultivate language sense through communication. We can also improve our confidence in continuous communication, no longer afraid to speak English, and we can improve our English pronunciation in communication. Finally, we can see in the usual leisure lives of some of the original TV drama, movies, listen to some English music, we can try to reading the Chinese translation, by listening to the soundtrack to exercise their own pitch.We can also use some software to voice our favorite English movies, and improve our English ability in all directions.I think English education can be changed from the back to listening and speaking, which can be changed in a short time. It is necessary for us to be interested and persistent, so that our English will become better and better.

中國英語教學從小似乎就重視背單詞，語言是一門綜合運用的學科，做個簡單的比方：萬丈高樓平地起，我們都把單詞比作磚塊，但只有磚大樓能搭多高多穩呢？英語學習的型別分為輸入和輸出，造成中國中小學生的啞巴英語都是因為他們只有在輸入。下面我將以一些課程型別舉例說明。

一些教師在教授單詞的時候，只是直接告訴意思，及領讀，最後一節課下來，學生知識知道了單詞的意思和讀音。所以作為老師，在單詞教學中，最重要的就是語境。讓學生在語境中學習單詞。舉例：在學習方位詞時，如turn left、turn right、go along、go straight等時。可以設定一個特定語境，比如教師可以根據學校的平面圖進行教授，老師可以先給同學們舉例：this is our classroom，first,you should go stright and then turn left.因為學校的平面圖同學們是非常熟悉的，教師設定的這個語境貼近學生生活，真實有效，然後教師可以讓學生運用所學單詞造句、小組討論如何用所學描述學校。學生可以輕而易舉的瞭解單詞意思，並透過語境方便記憶。其次，思維導圖模式也是一個非常好的教學方法。

所以教學的重點並不是單詞教學、而是在課堂中給予學生大量的時間和機會進行口語方面的聯絡，讓學生張嘴說才是重要。小組學習也是課堂中的主要活動，讓小組成員相互討論、充分調動學生的多種感官。所以教師更要鼓勵學生，有的寫生怯於張嘴，讓輸入成為輸出，交際策略應運用在課堂中。

英語課程具有很強的實踐性，只學不練是不行的。英語教學只有透過大量語言的實踐才能全面提高學生的聽、說和讀等多項技能。教師在傳授語言知識的同時，還必須要引導他們運用知識，變語言知識為語言能力，突出學生主體性，精講多練，徹底改變“填鴨式”教學，開展豐富的視、聽、說活動。

教師要鼓勵學生學習的learn and say，學生首先聽，聽清楚了，才能模仿，所以更強調教師口型發聲的重要性，老師應營造出活潑而緊張和諧的情境，讓學生感受說英語的氣氛，讓學生更願意開口說英語。

教師要鼓勵學生學習的learn and say，特別是鼓勵學生在課堂上，短線的對話練習是克服害羞，膽小心理最有效的方法。只單一背單詞背句型背課文的教學容易使學生喪失學習興趣，與partners的交流對話練習可使學生感到自由自在，暢所欲言，越說英語的興趣也濃。@英語師範教育