說明有很多不盡職的教師。若一心在學生教育上，空閒的時間就不多了。現在有幾個教師批改作業、備課到夜晚？我父親是文革前的教師，小時候他都是在家批作業、備課到很晚，晚睡早起是常態。

勸其離開教師崗位，否則開除！又想拿一份穩定的教師工資，又想一門心思去找外水。魚和熊掌安可兼得？？？真是誤國害民！

懲罰力度不夠。如果違規補課就開除公職，讓他們失去補課的資本，權衡利弊都不用抓自己就不補了。要不鼓勵學生舉報，舉報一次獎勵一千，你看看補課老師還往哪藏。不抓重點，淨整口號了，補課老師哪個怕口號，淨整沒用的。

放學延遲了，每個小孩沒學花200左右，看護費，，每個班每月10000來塊錢，，增加百姓負擔，，，說是自願，，，就那麼回事吧

雖然說禁止補課那只是規定，但是地方校長沒有人執行，那個老師不喜歡錢？一節課補下二百，一天到晚上一百學生多少錢啊？？反正休息天又沒有事，還有老師光明正大辦補習班，以兒子名義，希望江陰嚴查整治老師補課，發現應該直接開除，每天晚上校長可以用微信和老師影片一下就知道老師幹嘛

人為催生有償補課，某些高中加開初中班級，專挑高分學生名曰試驗班，導至學生家長相互攀比，誰都不想輸在起跑線，你補我也補，結果造成惡性迴圈，課任老師上課不負責，補課講重點，給家長造成錯覺，認為補課了成績才提高。

有償補課害慘兩代人，學生受罪，家長悲哀！

個人認為:需求所至，競爭所至。

無論哪個年齡段的學生，均存在個體差異，這是不爭的事實。現階段各級各類學校的教學班，少則三十幾人，多則六七十人，無論教者如何負責任，都很難做到因才施教。因學生的個體差異，無論學生如何努力，對新知識的感知程度都不可能相同。而每個家庭，每個家長几乎都希望自家孩子優秀，因而產生需求，且需求量之大超出常人想象——社會需求所至！

中考在，高考在，社會選拔人才的各類考試在，即競爭在，怎能阻遏人們力爭上游的內生動力。家長，社會，學生一定抓住仼何提高自己的平臺，為在競爭中脫穎而出增加砝碼——競爭所至！

個人觀點，僅供參考。

不是部分教師，在我們這該咋地還咋地，沒辦法只要還是應試教育，家長這種需求就會有，而物質社會，這也是老師賺錢的唯一路子！在利益面前，都會迎風而上！

處罰太輕！抓到一個開除代罰款一個。像儲蓄所一樣實行聯保制，一個保一個三人或五人為一組。發現一個開除一組，檢舉揭發一個獎勵被檢舉人的一年工資。

從這個問題看，帶有一定的敵意，覺得不妥，可以給相關教育部門舉報直接處理就行了，為什麼在這還要問呢？目前的教育現狀和社會的教育氛圍得以讓校外培訓機構生存，而校外機構中的老師參差不齊，對於瞭解內情和多方考量的家長來說都不太信任，所以就會去找任課教師，有的人一聽這種現象，就要一棒子把老師打死，要杜絕，孩子不補就行了，沒有生意，那來市場！