我的建議是適當引導，不要過多過早讓孩子機械計算。

一、首先我們要明白學習數學的意義。

數學啟蒙對孩子來說，不是求解X，也不是九九乘法表，更不是像學齡兒童一樣端坐在書桌前學加減法。對於剛開始學說話的孩子來說，數學是他們認知的重要組成部分，認識數字、認識形狀、區別大小和多少、瞭解方向、探索空間……都是數學。

學數學的意義，和父母帶著孩子感知音樂、美術、大自然等，是一樣重要的。並且數學對孩子的感知、注意力、記憶力、思維和創造力等都有益處。

作為父母，因為自己不喜歡數學、上學時數學成績不好，就因此推論出讓孩子小小年紀學數學根本沒有用，是不負責的作法。父母有責任在學齡前讓孩子產生廣泛的興趣，像導遊一樣引領孩子去觀察去認識，這樣在進入學校以後，孩子進行系統性學習時才會更有意義和動力。

在每天的日常生活中有意識的引入數學常識，把數學變成孩子生活中的一項樂趣，而不是貪圖讓他/她提前學會學校以後會教授的知識，就是很好的數學啟蒙。

二、兒童運算能力的發展。

平均到兩歲半的時候，對應具體的物品，孩子能理解“一個”和“另一個”放在一起，是“兩個”。以及“兩個”被拿走了“一個”，還剩“一個”。

也有一些孩子，能透過日常經驗（而不是語言學習），推算出5以內的加減關係。

還有一些兩歲左右的孩子，能理解如果你改變了集合中某個部分的大小，同時也改變了整個集合的大小。

對於孩子的計算能力的發展，我們要根據孩子的年齡特徵和認知特點進行適當引導，不要揠苗助長。

孩子喜歡數學這是一件好事，但是3-4歲的孩子，不能強行灌輸知識，並且這個階段是孩子們的探索期，孩子也是透過多感官來學習的，是透過玩來學習的。如果孩子如果喜歡數數，可以多讓孩子去數，數具體的實物或者以遊戲的方式去學習，例如，邊走邊數階級並且自行學習摸索到簡單的加減法。而不是那麼快要求孩子去做題或者直接告訴孩子1+1等於2。往往過早讓孩子去上課，看上去是孩子贏在起跑線，但是，這樣的“優勢”其實是不長久的，短暫的“優勢”是以犧牲孩子的自主能力為基礎的。例如很多孩子在上小學之前學珠心算，但是數學成績很糟，原因就是最基礎的數學底子沒打好，在不清楚數學原理的情況下學計算，在真正遇到應用題來要理解的地方就不懂。

建議家長多一遊戲的方式或者就生活取材讓孩子練習。

如果孩子對數學感興趣，完全可以讓他早點接觸數學，孩子對一件事感興趣，才會更好的去學習，去應用

作為家長，我們首先要做的就是激發孩子的學習興趣，只有當孩子對一件事情感興趣的時候才會更加積極主動地去了解它，興趣才是孩子最好的老師。在學習初期，需要我們家長適當的引導 ，去激發孩子的潛能，家長是興趣的引導者。孩子正好表現出對數學的興趣，我們家長正好趁這個機會，好好發掘孩子的潛能。

其次，我們最好將興趣運用於生活中。三四歲的孩子無法理解複雜的數學應用，我們可以從簡單的數數開始，比如在地下車庫，保證安全至於讓孩子數數一排一共停了幾輛車，又比如買水果時，讓孩子數數一共買了幾隻蘋果，又或者紅綠燈倒計時時可以讓孩子學習倒數，這個歲數的孩子還可以學加減，比如一共買了4瓶牛奶，孩子喝掉一瓶，還讓三瓶，讓孩子有個直觀的感覺。

最後家長切勿操之過急。別想著一口氣吃成大胖子，一下子學會很多，慢慢學慢慢鞏固，會學得更好更精。

3—4歲的小朋友，已經可以進行清晰的點數了。這個階段的小孩，在日常的生活中，有許多機會可以讓小孩進行數字學習，不一定要去專門的培訓機構進行數學學習。

如果3-4歲小孩對數學感興趣，喜歡做算數，可以讓他早學嗎？

3~4歲的孩子相信已經上幼兒園了，在學校老師會教一些簡單的數學：比如點讀，數班上的有多少個小朋友，數自己的手指、數教具等。這個時候，小孩子都能很清晰的數出來，並且可以告知所數到物品的總數。少數小朋友已經會十以內的加減法了。

題主小孩喜歡做算數，還是挺不錯的。而孩子對數學感興趣，那就更難得了。父母可以有意識的透過生活中的一些事物，去培養他這方面的能力。至於說，去課外培訓班專門的超前學習，我認為是沒有必要的。因為現在培訓機構，關於數學方面最多的就是珠心算，這個其實至少要到5,6歲的孩子才更適宜接受。

數學其實更多的鍛鍊是一種邏輯思維能力，建議父母可以從這幾個方面去進行數學教育。

如何對3-4歲的小孩進行數學教育？

1、讓孩子參與各項關於數字的日常生活中

比如孩子每天上學喜歡問：今天星期幾，你可以告訴孩子一個星期有幾天，今天是星期一，明天是星期幾，讓孩子自己來推斷。

比如讓孩子來幫忙擺碗筷，讓他自己來數家庭人員，需要擺幾副碗筷。

2、和孩子一起玩買賣遊戲

讓孩子來當老闆，你當顧客。問孩子這個東西幾塊錢，我現在有給你幾塊錢，你應該找我幾塊錢？

3、和孩子玩數字遊戲

買回來一些數字道具，讓孩子進行任意搭配，然後算出總和。如果孩子還有興趣，還可以嘗試讓他動筆寫數字。

在外出的時候，也可以和孩子比賽認車牌上的數字遊戲，比誰記得多。

總之，我們的日常生活中處處充滿了數學，你只要稍微去發掘一下，就可以鍛鍊孩子的數學能力，就是當一種遊戲來玩，也不屬於早學了。

三到四歲，如果孩子不感興趣，不能強迫，但是孩子感興趣就可以可以培養培養了！

興趣是孩子最好的老師，只要孩子感興趣，那麼就可以很好的培養孩子感興趣方面的能力！

三到四歲的孩子認不到幾個字，那怎麼來培養計算方面的能力呢？我推薦珠心算，珠心算就是珠算式心算。以算盤為工具進行加減乘除計算，只要掌握了運珠技巧，規律還有口訣，就可以運算的很快！

珠心算有什麼好處呢？原來長期運用珠心算可以促進腦細胞的滋長，還同時將算盤的盤式，檔次及算珠的浮動變化描繪到腦子裡，這種過算盤的影像，稱為“虛盤”，它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦裡面來完成珠算運算。

珠心算計算速度非常驚人，算得快的，往往只要聽到題目報數，或者自己看到計算題型，就能報出答數。或者立即寫出，所以珠心算是一門高階的計算技術！

而孩子剛剛可以透過珠心算學習計算！

我覺的可以！其實學習這個事很大的程度就是來自天賦。我們最常舉的例子就是大數學家高斯，其實翻開各大數學家的簡史，會發現天賦真的是起著至關重要，而數學尤其如此。什麼是數學，其實數學兩個字就己經回答了，數學就是一門數字的學問。所以，學數學計算很重要。我的一個同事，她的小孩去年才考入北京大學，問她一些經驗，她就說，從小就從計算開始訓練孩子的數感，經常讓孩子做各種口算計算，當然前提是她的小孩從小也對計數很感興趣。你的小孩對計算感興趣，這無疑是個好的契機，要好好抓住。剛剛說了計算主要是從孩子的數感出發的，而計算不是培養數感的唯一途徑，而且一味計算也會讓孩子喪失興趣，所以多種形式的培養數感尤其重要。比如平時上樓梯時記下臺階，估計一分鐘有多久，一米可以走幾步等等。在生活中發現數學，觀察數學，學習數學，孩子往往更有興趣。數學中除了數感的培養，另外圖形的培養也絕對不能忽視，俗話說數形結合，缺一不可，真的一點也沒有說錯。圖形是數學這門人類寶冠上的鑽石。那如何培養孩子的圖形意識了，我覺的還是首先從生活著手，比如觀察家裡有哪些是三角形，圓形，正方形等等。其次讓孩子動手感受圖形變化的樂趣。七巧板是個不錯的選擇，有套七巧板的圖書，我家小孩用了就很不錯，為了避免廣告嫌疑，就不說書名了。 總而言之，即然你家小孩有天賦，有興趣，就從現在才始讓他學數學吧，不過記的不要太著急，一切都建立在讓他感興趣的基礎上！

完全可以。但是，要注意啟蒙方法。

第一，孩子能力問題。我家有個寶寶，目前虛歲五歲。百以為的加減法算得很塊。稍微複雜的，千以內的加減法，也可以輕鬆算出來。簡單的乘法除法，也沒有問題。奇偶性張嘴就來。小的負數也可以數出來。兩歲的時候，可以從1數到千。倒數也可以。題主孩子也是三四歲，只要你願意教，不要擔心孩子小，不要擔心孩子學不會。有些孩子的學習能力，遠遠超出大人的想象。

第二，有興趣，塊抓住。我不知道我家寶寶，有沒有數學天賦，但是我知道，他對數學興趣特別濃厚。估計做夢也會夢到數學。有段時間，剛睡醒，眼睛還沒睜開，就開始算數。有一次睡著覺，忽然爬起來，跟我說“媽媽，你不是不會算50+37等於多少嗎？你可以先算50+30，然後再加7”。說完又接著睡了。每天會問我n道算數題。有時候喊出去玩，他也要把書本上的題目先做完。有時候還要求我出更難的題目給他，每挑戰一個難題，他就會超級有成就感。興趣，果然是最好的老師啊。

第三。數學不同於語文和英語，數學需要培養孩子的數感和邏輯思維。數學不是你教會他數數，也不是教會他十進位制的計算公式，更不是教會他背乘法表。如果僅僅是這些，那還不如不教，反正以後都會學。這個階段，我注重的是啟蒙。說到這個，真是寫一篇長文都不夠。此時的啟蒙，個人認為是為了銜接小學。所以理解數字符號，簡單加減法，簡單乘除法，簡單十進位制即可。簡單列出一些例子供題主參考。

1數數。不是單單教孩子1234背下去。可以藉助食物，理解什麼是一，什麼是二。2數字符號與數字對應，變抽象符號為具像。3理解加減法意義。簡單說，加法就是合起來，減法就是拿走。我家寶寶三歲多的時候，5+98能很快算出結果。因為做加法時，我會擺出實物，引導他發現3+2就是2+3。所以5+98他知道等於98+5。從98開始，再加5個就算得很快。等加法很熟練的時候，我會給他出高難度的題。告訴他99+99=198，他自己會推算出99+98等於多少。這就是理解了加法的意義。減法同理。

4十進位制

5理解乘除法意義。

6奇偶性

培根說過：讀史明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善變，凡有所學，皆成性格。

學好數學對每一個孩子的學業生涯中來說是很重要的，想讓孩子學好數學，最初的數學啟蒙是很重要的。要想孩子數學好，啟蒙階段很重要，父母給孩子搭建好了橋樑，孩子就會少走更多的彎路。

首先，我們先來了解一下孩子對數學認知的成長規律，瑪利亞.蒙臺梭利在《蒙臺梭利兒童敏感期手冊》提出了關於孩子數學敏感期的特點，他們在不同的年齡，有不同的側重點，分別是：孩子4-5歲，開始認識數字，感覺數量；5-6歲，數學運算練習。

1.認識數字

孩子認識數字，先從會學數數開始的，有的孩子會早一點，有的會晚一點。記得在我家大寶一歲半的時候，每次帶他爬樓梯，他走得很慢，每上一個臺階，我便數一個數字。剛開始的時候是重複1~10，每次我數一個數字，孩子也會跟著講，這樣經常練習，孩子慢慢就會數1~10的數字了。

當他很熟練之後，我又開始增加一點點難度，從1~20，再1~30，1~40，1~50，1~100，循序漸進。即使不是爬樓梯，平常走路數腳步、數木棍，或者給孩子一盆豆子，讓孩子數，讓孩子在玩中學習。

教孩子認識書面上的數字

先教孩子10以內的，生活中很多場景都可以看得到這些數字，比如門上，車上，馬路邊上，看到的時候，就和孩子一起來玩猜一猜的遊戲，孩子答對了，及時給孩子大大的鼓勵和表揚。

10以內的都認識了，之後再教11-20，20-30，看孩子的學習進度，如果孩子知道了其中的規律，可以把數字寫在小黑板或者上紙上，讓孩子來認讀，看誰能讀出數字會更多。

2.感覺數量

孩子認識了數字之後，並不代表他就此對數量有了概念，這時就需要大人教會給孩子。如何讓孩子感覺數量呢？在日常生活中就可以完成。

比如，家裡買了一些蘋果，媽媽對孩子說：“寶貝，你道水果籃中給媽媽拿兩個蘋果好嗎？”然後把2字寫在小黑板上，或者讓孩子拿3個，4個，5個等。除了水果，家裡任何物件都可以用來做引導。

3.5-6歲孩子：數學運算練習

孩子熟悉以上了，就可以開始教孩子加減法，也就是運算。教孩子數學運算的時候，應該是先教加法，後教減法，先易後難，以免一下給孩子帶來很大的挫敗感。

加法運算

教孩子加法之前，先跟孩子解釋清楚什麼是加法。比如，“寶貝，爸爸手裡有一個蘋果，媽媽手裡邊有一個蘋果，如果我們兩個人的加起來，會有幾個蘋果呢？”讓孩子來數，孩子算好了之後，就告訴孩子：“對了，把兩邊的東西放在一起或者合起來就是加法”。

先教5以內的，1+1，1+2，2+2，兩個容易的夾雜一個難，比一下給孩子來難的，會更能讓孩子接受。當孩子熟悉了5以內的之後，再教10以內，15以內，20以內。

減法運算

孩子會了以上加法之後，就可以教減法了，同樣也是先解釋什麼是減法，從5以內的開始算起，難度逐步遞增。

再回到題主的提問，孩子4歲就對數學感興趣了，當然可以讓孩子學，畢竟每個孩子進度不一樣，只要引導得好。

可以的，如果他喜歡就不會讓他感覺是負擔，不過要注意方式和難度，要循序漸進，不要太難，難度太大會讓孩子的信心受到打擊。