我想題主是由於最近關於師生關係這個話題很多才提出的這個問題，我的答案是這兩種行為方式我都不喜歡。哪一種對我傷害大要看是因為什麼事，不能一概而論。

嚴厲的老師我是比較認同的，學生犯錯老師批評也沒問題，但批評用詞行為等不能過度，不能對學生自尊造成心靈創傷，凡事有個度，保持在度以下效果就是最好的，超過了度就適得其反。

打學生我本人是不太提倡，因為有些學生不是靠打就能解決問題，反而會激化師生矛盾，學生犯錯我認為可以適當懲罰（不是打），能讓其認識錯誤並道歉，達到正確引導的目的即可。假設一個學生平時很少犯錯，就因為一個小錯就去體罰他，他要是心裡脆弱自尊心又比較強，打他只會讓他傷自尊並心靈受傷，結果只會害了這個學生。

老師對學生不理不睬，只能說老師是一個不稱職的老師，或者說老師是一個教書育人能力有限的老師。他的這種行為對所有學生而言都是有害的，對聽話的學生而言其感受不到老師的重視，對不聽話的學生而言只會讓其往壞的方向進一步發展。

既然選擇了教師這個職業，就要做一個良心未泯的教育工作者，靜心教書，潛心育人，讓愛和歡樂伴隨學生成長，讓班級成為學生最溫馨的家。

看情況

1.嚴厲批評和打我的老師，要看她是 希望我變得更好呢，還是僅僅發洩她不滿的情緒？

這個度不太好控制，有些老師是恨鐵不成鋼，恨中帶著愛；而有些老師純粹是為了發洩不滿，往外傾倒積壓的情緒。

2.不理不睬也是，分清她是給你更大的自由度，一種因材施教的方式呢，還是徹底不管了，任由你作？

教師是一個受世人尊敬的職業，好的老師會影響一個孩子一輩子。在我成長的過程裡遇到過很好的老師，也遇到過對我打擊很大不那麼好的老師，這些都是我們控制不了的。

所以，很多事情不能僅看表面的。

在我們的求學過程當中，會遇到無數個老師。不同的老師，因為個性不同，對你的態度會不一樣。有的愛你心切，責你則嚴；有的寬鬆無求，對你則淡。要求嚴格的甚至動手責打，要求寬鬆的對你不冷不淡。哪種對你的傷害大呢？我認為對我不冷不淡、不理不睬的，傷害是最大的。

●好的老師，都是具有責任心的老師。他會為每個學生的未來負責，因而要求學生也比較嚴格。也就是我們常說的，愛之深，責之切。

他不放過你不會的每一道題，一定讓你弄懂弄懂會做為止。他不放過你犯的每一個小錯誤，一定要讓你認識到錯誤並改正為止。他要求你上課全神貫注，不能走神。要求你認真完成作業，有錯必訂正。

我上初二的時候，由於上課分心，和後面的同學說話，正在上課的數學老師看見之後，一個黑板擦就甩了過來，正打在我的額頭上，額頭滲出了血絲。我認識到了自己的錯誤，開始認真的上課、聽課。當年我是我們鄉唯一考上縣高中的應屆生。

今天回想起來，我非常感謝這位老師，正是因為他的一黑板擦打醒了我，不然我可能是在鄉里務農。

●好的老師，對學生一視同仁，不會因為你的出身而歧視你。但是有的老師比較勢利，家境不好，沒有家庭背景的學生，往往不受他們待見。

我上了高中之後，因為來自農村，說話、穿著比較土氣，我的班主任很少正眼看我。他對那些來自城鎮長得好看的小姑娘們，眉開眼笑的，還時不時的把他們請到家裡去吃飯。

上課時我躲在教室的最後面看小說，他看見了也不理睬。高一期末的時候，我的成績考到了班級四十名開外。我自己警醒起來，再這樣下去，肯定是不行。如果自己不努力，別人更瞧不起你自己。因而到了高二時就開始發力。每天早上5:00開始起床，跑步半小時，然後上早自習背書，6:30去吃飯。每天第一個來到教室。

經過這一年的努力，到高考時，我考了全班第5名。當年我們班60人，有5名考上本科，我就是其中一個。

所以我也要感謝這位老師。雖然他傷害了我，但是他也刺激了我。我想如果沒有他的刺激，我也不能夠考上大學。

感謝那些曾經傷害過我們的人，是他們讓我們發奮，才有我們今天幸福的生活。

所以，作為家長，要主動的和老師溝通，瞭解孩子在學校的情況，孩子犯錯不要包庇，老師批評不要袒護，協助老師共同教育好孩子。

老師的“不理不睬”沒有對我構成任何傷害

如果把不太受老師的關注，理解成為老師對我不理不睬，那麼對我不理不睬的老師實在太多了。因為我從初中開始，成績就不是拔尖那一類，一般都是在班裡10~15名中左右，而紀律上也是過得去那一類學生，那麼老師對我不是特別關注便是是肯定的了。也就是說，絕大多數的科任老師對我都不會太關注。如果不太受老師的關注，也能對我構成傷害，那麼我估計我會活得很累。而實際上，我讀書時期過得非常開心，感覺非常的自然，那麼就說明了老師對我不理不睬，並沒有對我構成任何的傷害。

在讀書時期，我僅僅是在小學階段被老師嚴厲批評過，也被老師打過。我小學有一段時間是非常調皮的，而且是調皮的有點特別那種。怎麼個特別呢？我很喜歡去逗女孩子。而大家也不要誤會我早熟，我做的並不是撩妹那種“逗”，是純粹的惡作劇那種“逗”。我常常去捉些蟑螂、蟲子什麼的去嚇唬女孩子。我覺得嚇得這些女孩雞飛狗跳，尖叫不斷，是一件非常有趣的事情。坦白說，我也不知道我自己為什麼會這樣。就因為我這樣的“愛好”，我小學的時候是常常挨老師的打。

記得有一次，我用一個信封包了一張紙和一隻活的蟑螂，把他放在了女班長的桌子裡面。結果就把女班長嚇得一邊大哭一邊不斷的發抖。很自然的，我就被班主任恐叫著叫到了辦公室。然後就是拿起軟鞭不斷的抽打，這種鞭子打人是擋不住的，哪裡擋住打那裡。我回到教室的時候，已經是滿身的鞭痕。不可否認的是，火辣辣的疼痛的感覺，真的是非常難受。說到這裡，有人就會問了：“你恨老師嗎？對你的傷害大嗎”？我真誠的說，我真的不恨老師。至於傷害了嘛，如果說是身體上的傷害，那真的沒什麼大不了的，過不了幾天就會自己好的了。如果說是精神上的傷害，那我還真的沒什麼感覺。因為我那時覺得，犯了嚴重的錯誤，被老師打是正常的，正所謂“凡事都是有代價的”。可能有人會說：“你只不過是現在做老師，才這樣說的吧”。而我想說的是，我也不想辯駁什麼，但這就是我真實的感受……！

我必須宣告，上面的訴說，並不是為了要證明打學生是正確的。不可否認的是，“打”的這種懲戒的方式，確實有點與現代文明格格不入。而未成年人也確實需要保護的，但保護到即使犯了嚴重的錯誤，也僅僅是付出被口頭教育的代價，這種保護是不是有點過了呢？不得不說，這種過了頭的保護有時會導致兩種結果：1.變得無法無天；2.非常的脆弱。現在校園欺凌的嚴重化便是第1種結果的證明；現在的有些學生動不動就自殺便是第2種結果的證明。

我要感嘆：近幾年我在管理學生的過程中，越來越吃力了，而且越來越迷茫了……！

這個問題提得非常好。我認為對學生不管不問的老師遠遠比那些嚴厲甚至有時打學生的老師傷害學生要厲害得多，為什麼呢？對學生不管不問，學生的學習、品德與我關係不大，這是一種嚴重的不負責任的表現，學生到學校是去健康成長了，而你對危害學生健康成長的各種因素不管不問，這當然對學生的健康成長就構成了威脅，使學生不能健康成長的老師對學生的危害還不大嗎？當然現今形勢下學生金貴，不能體罰，不能體罰就不代表不能懲戒，學生犯了錯，一定要給予懲戒，不然他不知道那樣做是錯的。而對學生嚴厲，並且時而有打學生現象的老師，這樣的老師一定是責任心非常強的老師，他見不得學生犯錯，學生犯了錯，他必須給以懲罰，即使有時過了頭，打了學生，那他也是個好老師，也比那些見學生犯錯不管不問的老師強的多。

在這一方面我有過親身體會。我是一個初中教師擔班主任，在十幾年前，我的一個遠門子外甥來到我的班級，開始時孩子很聽話，我對他要求很嚴格，後來也不知為什麼他學習上不僅不用心，還時常搗亂紀律，我就狠狠地批評了他，並威脅他說，再不改過，當心我揍你。可能是孩子的判逆性使他專門與我對著幹，我把孩子的情況跟他父母說了，他父母說，孩子交給你了，任憑你管，後來還說了氣人的話，我很生氣，就對這個外甥放任自流，不管不問，可想而知，這孩子上了不到二年就輟學打工了，一直到現在，我心裡都覺得對不起這個外甥，如果那時候我對他進行浸入心菲的教育，他可能不會這麼早就輟學。這裡的不管不問不是對孩子造成傷害了嗎？

不管不問的老師是看透了。如今的社會只服不管不問。我遇到過一個家長，高中三年告狀無數次，高三一年告了六次，是他的女兒實在氣不過了，就告訴了我們，並且說她上幼兒園起就住宿，回家後父母細心問她情況，然後就告狀。小學告狀，初中告狀。紀委做得好，從沒透露告狀人資訊，只是要求我們做好自己的事。每次被告了我就要寫檢討。問題是絕大部分告的內容是不存在的呀，高中三年要發六次困難補助，他家不需要補助，他就在每一次發補助後告一次，每次都是無中生有，捏造情節，說班主任貪汙了錢，所幸我們年級每一次的補助名單和補助發放都是在班上公開進行的，沒有任何一個受助家庭不感謝，只有他，曾經騎摩托跑到河東的家樂福旁邊的公用電話去打電話告狀。每次查，學生都恨，攪亂我們的教學秩序，人心惶惶。他告的有一個事是存在的，說我收了三百四十元錢，紀委的人來了，知道了這是高考報名費，紀委的人自己的孩子也是同時交了高考報名費三百四十元，所以紀委的人半天做不得聲，他說沒辦法，一有告狀就得查，之前查的都是沒有的事，沒想到這次查的事是有，但是該怎麼辦啊？高考報名費可以不收嗎？我是欲哭無淚！

上學時嚴厲批評過你，甚至打過你和對你不理不睬的老師，那一類對你的傷害大？肯定是對你不理不睬的老師傷害大。

俗話說嚴是愛，寬是害，不管不教要變壞。嚴厲批評你，甚至打你的老師的肯定是你有錯，他才這樣做。這就好比一棵農作物，看著它生蟲了，農民不捉害蟲，也不用農藥去噴灑，結果只有被害蟲侵害而化，而打了藥的農作物，卻能茁壯成長，結出好的果實。同樣道理，當你犯了錯誤時，老師不聞不問，任你發展，這不就等於農作物不打藥嗎？

嚴師出高徒。老師對一個學生嚴格要求，那是對他的負責任，是為他的前途和著想。一個學生學業上要想有進步，離不開老師的諄諄教導，更離不開老師的嚴格要求和監督。假如一個老師對你放任自流，你當時可能覺爽，但當你看到一個個同學都考上了理想的大學，有了出息，而自己一事無成時，你這時才會認識到“爽“早了，現在己追悔莫及。也只有在這個時候才認識到老師對自已松是害。

嚴厲批評甚至打人的老師和對學生不理不睬的老師，這兩種情況都會對學生造成心理傷害。

前些日子網上訊息：河南一個老師在路上遇見了一個二十年前教過的學生，該學生不但不叫老師，反而毆打辱罵老師二十多分鐘，並且將過程拍成影片上傳網路。此事發生後，輿論一片譁然，各種聲音喧囂塵上，網友中特別是年輕網友居然支援打老師的佔絕大多數。打人者所在的村也出具宣告，支援打人者的‘’正義‘’行為，說是該學生上學時遭到了老師的毆打，造成的心靈傷害形成了幾十年揮之不去的心理陰影！

老師打學生給學生造成心理傷害，這點我也深有體會，我對這個打老師的學生表示理解和同情。記得上高中時，我和班長因為個人緣由有了點小矛盾，班長就到班主任那告了我的惡狀。有一天班主任把我叫到了他辦公室，不分青紅皂白對我就是一頓訓斥。他唾沫橫飛青筋暴露言辭激烈，根本不聽我任何辯白解釋，就是一副想揍我的架勢，把我一時嚇得不輕。後來他越說越激動，居然叫我跪下認錯，否則就滾出這個學校！當時我涕淚交流羞愧難當，因為有同學在視窗窺視，我又是個自尊心較強的人，雖然班主任沒有打我，但言語的扼殺和暴力已使我無地自容。我不知道我是怎樣回到教室裡去的……那件事的發生，直接影響到了我後來的高考。一直到現在多年過去，心裡的陰影和屈辱感依然隱隱約約，有時甚至於在夢裡顯現，只要一想到高中的求學過程，想到那個班主任，心裡就不太舒服……所以，對那個打老師的學生，我雖然不贊成他的方法，也是表示理解同情的。

老師，是傳道授業解惑的，對學生卻不單只是傳授知識這麼簡單。雖然老祖宗說要師道尊嚴，但也不能把自己放在至高無上的地位。老師的一舉一動都會影響到學生，有些行為甚至會影響學生的一生。

至於對學生採取無視的老師，對學生的心理影響也是巨大的。有的老師出於個人喜好偏愛，對自己喜歡的學生寵愛有加，不但在學習上精心指點，在生活上也表現得無微不至的關懷，而對不喜歡的學生表現得漠不關心，眼光過處都不帶觸及，長此以往，被忽視學生從厭惡老師轉變成對該老師所授課程的厭惡，一個可能有前途的學生就此夭折！

所以，做老師就要公平無私，寬厚溫暖，要有一顆慈愛之心，批評教育學生要有方式方法，要顧及學生作為人的感受！老師也應該加強人生修養，都學一些心理學，不要把個人不好的情感肆意發洩到學生身上。唯有此，學生打老師怨恨老師的現象一定不會再現，老師的學生也一定會桃李滿天下，多年以後仍然會受到學生的尊敬和愛戴！