中國教育部、教育法從來沒有要求孩子一定要上幼兒園，孩子完全可以到適齡時直接讀小學，如果哪間小學敢拒收沒讀過幼兒園的孩子，你投訴到教育局。

對於如今絕大多數獨生子女家庭的寶Bora說，去幼兒園可以得到更多與同伴交往的機會。如果不送寶寶去幼兒園，就最好能夠讓家中年齡相仿的兄弟姐妹多陪伴寶寶，或是與幾個年齡相仿的小朋友的家庭結成一起玩耍的小團體，時常在一起。儘量給寶寶提供適合同伴交往的環境。

另外，研究表明，有節律的生活對小年齡寶寶意志力的培養是很有好處的。而在對寶寶生活節律的規範上，在幼兒園通常都會比在家裡做得更好。

還有很重要的一點，不去幼兒園的寶寶，如果學前6年始終在媽媽身邊，有可能造成與父母的分化不夠。寶寶需要透過去幼兒園這樣一種社會化的分離，來逐漸學習如何做一個獨立的社會人，而不是永遠做那個依附於媽媽的小嬰兒。

當然不太合適。培訓班只是學習知識的一個地方，先不說學齡前的孩子到底能吸收多少的一個知識量，從整個環境來看它只是我們的孩子與老師的一個接觸的空間，下完這麼個把小時的課就各自回家，沒有更好的一個情感上的交流。

我們孩子需要去到一個幼兒園和孩子們一起生活，他們生活中會遇到很多的分岐，很多的和好，很多的合作，很多的互助，很多的道理。孩子們在幼兒園裡有一個特別美好的三年共同生活的時光，他們會有很好的友誼在那個階段。到了要上一年級的時候， 孩子們可能去到不同的小學就學。孩子們會有個依依不捨的一個時期的。我覺得那種情感培養在培訓班裡不一定能夠體現出來。

幼兒園其實是比任何求學階段都要重要的三年時間，我們孩子的一生的一些生活習慣基本都在幼兒養成的。比如，孩子在一入幼兒他先洗手，他向老師、同學問好。他們要喝水都是按照老師規定從自己的格子拿自己的水杯，喝完了再放回去。玩好了玩具自己整理放回玩具收納櫃處。他們每個人都養盤自己的綠植物，他們記得很清楚哪天要給自己的植物澆水。他們特別的愛護教室裡的每一樣東西，放學後把所有的玩具、繪本放回原處，特別的有規矩。

孩子上幼兒園，小班可以上下半學期，因為上小班就是玩，上小班是叫他去適應離開爸爸媽媽，爺爺奶奶獨自在幼兒園，和別的小朋友融入到一起，上中班就要開始認識字，開始練習寫字了，上幼兒園是要叫孩子養成，自己的事情要自己幹，養成良好的生活作息時間。幼兒園不學會和陌生小朋友的交際能力，上小學了孩子會孤立，就會影響學習。這只是我個人的觀點。

在我看來，孩子的童年時光應該在野外，在公園，在遊樂場唯獨不應該是在幼兒園的教室裡。正所謂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。所以，對孩子的最好的早期教育應該是讓他自己感受，觸控，發問，然後去尋找答案最後知道學以致用。

教育應該是授之以藝而不是授之以漁，但是縱觀目前中國幼教大趨勢還是不容樂觀。儘管如此，大多數家庭還是會選擇送孩子去幼兒園，因為如果不送孩子去幼兒園，也將面臨幾個嚴峻的考驗。

不送孩子上幼兒園的家長還是有的。原因有幾個:

1.捨不得孩子哭鬧。

每次送孩子上幼兒園孩子都哭鬧得很厲害，家長不捨得放手，會覺得孩子在幼兒園受了委屈，換了另外一家幼兒園，依然是這種表現，家長就乾脆把孩子接回家了。

2.覺得孩子太小，沒辦法適應幼兒園生活。

送孩子上學的前面一段時間，孩子愛生病，家長覺得上幼兒園是在折騰孩子，沒必要。很多孩子剛入學的時候，因為分離焦慮症以及生活的環境不熟悉，產生了極不安全的恐懼感，容易害怕，生氣，哭鬧引起了背部和頭部會出很多的汗，如果老師幫寶寶擦汗不及時，很容易發生感冒發燒的情況。

我有一個朋友，孩子兩歲八個月送去的幼兒園，送去第一個星期就發燒了，然後把孩子接回來，在家休養了幾天，好不容易退燒了，舒服了然後再送去，送去兩天又發燒，然後又接回來，歇兩天，再接著送過去，就這麼反反覆覆的，總也沒辦法適應這所幼兒園。這個朋友曾經跟我吐槽，說是不是我家孩子根本就不適合上幼兒園？後來我說，你可以嘗試著換一所幼兒園，也許換了個老師，孩子就適應了，後來他選擇了另一家幼兒園，幼兒園相對規範一些，遇到的老師也很好，班上的兩位教學老師和一位生活老師都很負責任，孩子去了不到一個星期就跟老師熟悉了，而且哭鬧的情況也不是那麼嚴重了。

3.對幼兒園的教學情況不瞭解。 有些家長覺得送去幼兒園無非就是吃，睡，玩，也不會學到什麼東西，在幼兒園受委屈家長還不知道，還不如留在家裡自己帶呢。其實小朋友在幼兒園能學到很多的生活習慣和學習習慣，只是家長沒有詳細的去了解罷了。

4.家長對於教育孩子有自己獨特的理念。

有些家長他會覺得現在的教育都不對路，還不如自己在家自己管自己將能夠按照自己的教學裡面來，能讓孩子學到更多的東西。這部分家長不認同當下學前教育的理念，認為現在的理念是不符合孩子的身心發育規律的，所以自己在家待著制定一些特定的教學內容。

不過大部分家長還是會堅持送孩子去上幼兒園，而且在上了一段時間之後，會發現其實孩子上合不上幼兒園還是有很大的區別的。

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在我看來，任何對孩子有良好影響的行為，都可以稱之為教育。所以，3-6歲的孩子不應該僅僅侷限於幼兒園內，應該在廣闊的天地裡，接受更為親切、直觀的東西，讓生活真正稱其為生活，而不僅僅讓童年只是學習的代名詞，成為負擔的代名詞。

首先，從教育的目的來看。

其次，從環境的影響來說。

環境對於孩子的影響也是至關重要的，對孩子後期的發展起著重要的作用。對於幼兒園教育環境來講，一起流程安排的是十分緊湊的，什麼時間做什麼樣的事情都是實現安排好的。教育的內容也是五大領域均有涉及，對於孩子全面發展有很大的幫助。同時，幼兒園裡，孩子多，面臨的情況也是錯綜複雜，對於孩子社會性的發展也是有極大的幫助。

第三，從對孩子的角度來講。

我們希望孩子的未來，是對生活無懼的，各方面都是優秀的。所以，無論選擇哪種教育方式，簡單點說，就是讓孩子的明天健康、快樂，能夠自食其力，能夠獨善其身，或者可以兼濟天下。

總之，一百年華，安然無恙，是我們對孩子的期望，於此，慎選而已。

幼兒園是孩子走向社會的預備階段，孩子3-6歲正是初步發展的黃金年齡。什麼年齡做什麼事，建議條件允許，還是送去幼兒園。

幼兒園其實可以算是小學的預科。孩子們會在幼兒園裡感受到集體的氛圍，慢慢適應集體生活，而幼兒園的環境相對於小學來說又輕鬆自在地多。這樣等他/她升入小學之後，不會對於學校的環境太過無所適從。

我覺得不是很好，培訓班和幼兒園的教學目的和教學方式不同，培訓班更多的是為了教孩子掌握更多的文化知識，而幼兒園會從各個方面去培養孩子，讓孩子更適應未來的學習生活，掌握基本的社交技能和生活技能等。

雖然培訓班的孩子也不少，但是對於培訓班孩子的家長會更加看重孩子的成績，忽視了孩子其它方面的成長，而幼兒園不是，不同的班級會有不同的教學目標，培養孩子的生活自理能力，團隊合作能力，人際交往能力，所以對於孩子的一生都是有好處的。

培訓班的孩子學習任務比較重，而幼兒園的孩子可以在老師的帶領下充分感受童年的樂趣，在遊戲中學到更多的技能和知識，鍛鍊了身體又學會了技能，所以好處更多，身體的協調能力也更強。

現在大多數的孩子都是上幼兒園的，家附近的小朋友都可以一起玩，可以交到更多的朋友，如果只上培訓班的話，培訓班的孩子來自不同的地方，所以等到上小學的時候同一個幼兒園的孩子就會很熟悉，而上培訓班的孩子可能就不認識幾個人，有些孩子融入環境就會慢一些。

所以我認為還是上幼兒園對孩子的未來發展更好一些。

在這個寒冷的冬季，天氣逐漸變涼，首先非常感激在這裡能為你解答這個問題，其次讓我帶領著大家一起走進這個問題，就讓我們一起探討一下。

幼兒園其實可以算是小學的預科。孩子們會在幼兒園裡感受到集體的氛圍，慢慢適應集體生活，而幼兒園的環境相對於小學來說又輕鬆自在地多。這樣等他/她升入小學之後，不會對於學校的環境太過無所適從。

幼兒園可以說算是一個大家庭，孩子的性格一般都是5歲之前定型，幼兒園老師的教導，還有就是人群的集中，都可以讓您的孩子學到很多的東西以及人與人之間的交流。所以如果不是因為孩子的特殊問題最好還是要送去幼兒園學習。

3至6歲孩子不上幼兒園，只上培訓班，我個人認為這種方法不可取。

因為培訓班只是培養孩子某一方面的能力，在教育環境，師資，教育內容等方面具有很大的侷限性，而幼兒園則不同。

幼兒園根據孩子的年齡段設立有小班，中班，大班。並且配有專業的幼兒教師，又配有各領域的教材，從孩子的語言能力、身體認知，情感發展，以及社會性等方面，來培養孩子各方面的能力，具有全面性。

幼兒園解除了家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。幼兒園優美的環境和各種大型小型的玩具，可以說是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光。