一．明確目的,集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌東張西望,漫不經心,注意力分散.如果是一篇很簡單的文字,背了幾天後仍老出錯,這肯定是用心不專的緣故.至於出現“前記後忘”的現象,則是正常的,這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓.
二．反覆閱讀與再現相結合背誦一篇短文,僅僅讀幾遍是行不通的,一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行.單純地反覆閱讀效果並不好,學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現,回憶不起來時再閱讀.這樣容易記住,保持時間也長.特別生疏的語句,注意多嘗試再現幾次.因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動,又是一種自我檢查的過程,使人更能集中精力,掌握識記內容的重點、難點,並及時改正記憶中的錯誤.開始時可短一些,容易一些,然後作一定幅度的調整.
背誦過程中,如果“卡殼”,應該進行追憶.追憶是有意和間接再現的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困難,多方面尋找線索,進行積極靈活的思維.因此,不能一“卡殼”就立即停止背誦.文章透過理解消化,已納入自己的知識系統,語句透過熟讀試背,也已朗朗上口,如果再反覆朗讀幾遍,就能流利地背誦下來.
複習背誦的時間用得越多,記住的效果就越佳.早晨背誦過的課文或知識,晚上睡前以及第二天起床後,應進行一次復背,並在每週六或週日再作適當的溫習背誦,以後過一個月再復背一次.這樣,可保證很長一段時期不會遺忘.這裡需要提醒大家注意的是複習的時候可以把原文提煉成一個提綱,邊看提綱,邊複習背誦,這樣記憶和熟練程度就會更加明顯.
三．加強默寫,強化訓練 所謂“眼過千遍,不如手抄一遍”.這也是運用內部語言背誦的一種形式,既用腦,又動手,可加深對文章的記憶.因為文字本身就是一種圖形和符號,經常默寫可幫助我們促進右腦的開發.採取默寫手段,可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識,而且對加深記憶大有好處.一篇文章,就這樣一段一段地把它“吃掉”.最後,遵循“整體→部分→整體”的原則,按照背誦各段的方法,再把全篇串聯起來,進行背誦.如果能切實做到循序漸進,長期進行默寫訓練,那麼一定會有助於背誦的質量和效果.
一．明確目的,集中精力背誦一篇課文或者一段必須掌握的語句,最忌東張西望,漫不經心,注意力分散.如果是一篇很簡單的文字,背了幾天後仍老出錯,這肯定是用心不專的緣故.至於出現“前記後忘”的現象,則是正常的,這時千萬不要向這種暫時困難屈服而打退堂鼓.
二．反覆閱讀與再現相結合背誦一篇短文,僅僅讀幾遍是行不通的,一定要熟讀到滾瓜爛熟的程度才行.單純地反覆閱讀效果並不好,學習者應該在文章還沒有完全記住前積極進行嘗試再現,回憶不起來時再閱讀.這樣容易記住,保持時間也長.特別生疏的語句,注意多嘗試再現幾次.因為嘗試再現是一種比閱讀更積極的智力活動,又是一種自我檢查的過程,使人更能集中精力,掌握識記內容的重點、難點,並及時改正記憶中的錯誤.開始時可短一些,容易一些,然後作一定幅度的調整.
背誦過程中,如果“卡殼”,應該進行追憶.追憶是有意和間接再現的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困難,多方面尋找線索,進行積極靈活的思維.因此,不能一“卡殼”就立即停止背誦.文章透過理解消化,已納入自己的知識系統,語句透過熟讀試背,也已朗朗上口,如果再反覆朗讀幾遍,就能流利地背誦下來.
複習背誦的時間用得越多,記住的效果就越佳.早晨背誦過的課文或知識,晚上睡前以及第二天起床後,應進行一次復背,並在每週六或週日再作適當的溫習背誦,以後過一個月再復背一次.這樣,可保證很長一段時期不會遺忘.這裡需要提醒大家注意的是複習的時候可以把原文提煉成一個提綱,邊看提綱,邊複習背誦,這樣記憶和熟練程度就會更加明顯.
三．加強默寫,強化訓練 所謂“眼過千遍,不如手抄一遍”.這也是運用內部語言背誦的一種形式,既用腦,又動手,可加深對文章的記憶.因為文字本身就是一種圖形和符號,經常默寫可幫助我們促進右腦的開發.採取默寫手段,可有效地鞏固已經背誦了的課文和知識,而且對加深記憶大有好處.一篇文章,就這樣一段一段地把它“吃掉”.最後,遵循“整體→部分→整體”的原則,按照背誦各段的方法,再把全篇串聯起來,進行背誦.如果能切實做到循序漸進,長期進行默寫訓練,那麼一定會有助於背誦的質量和效果.