每個孩子都有自己的興趣和愛好，但是不要盲目的給孩子選擇很多的專案去學習，盲目的報很多興趣班是一種廣撒網的做法，也許有的事情可以，但是對於孩子是不可行的，因為孩子處在大腦發育階段，精力和大腦接受程度是有限的，不可能像我們成人那樣同時接受那麼多的知識量，報的班過多就會造成貪多嚼不爛的現象

到底應不應該給孩子報興趣班呢，回答是肯定，因為每個孩子都是帶著屬於自己的天賦來到這個世界的，就像遊戲裡面每個角色都有自己的屬性一樣，在給角色裝備技能時根據角色最適合的技能裝備，雖然孩子的屬性不像遊戲中角色的屬性那麼明顯，但是我們可以讓孩子多試幾門課程，家長留意觀察孩子對這些個事情的興趣度，你幫孩子做一個選擇，為什麼是家長幫孩子做選擇呢，因為孩子還小，他還沒有正確選擇的能力

綜上所述，興趣班要選，但是不能過多，家長要有一個很好的判斷能力

最後祝各位的寶寶健康成長，找到一個屬於自己的興趣去學習

現今的社會如果繼續格式化的教導孩子，將來只會什麼也不會，如今的社會發展已經和過去不一樣了，現在是一個需要創意需要創造的社會，過去的孩子可以照本宣科，每次考試的內容也只侷限於課本教材，但如今的社會會第一時間淘汰這樣的人，格式化的教匯出來的孩子屬於守城有餘，開拓不足，與社會的現狀不符，以後這種現象會越來越強。

警惕孩子的攀比心理

孩子說他們同學很多人在外面報了美術班，並且有的人考級已經考過了，說明孩子很羨慕他人。這裡就要警惕孩子的攀比心理。孩子很可能羨慕的不是他們的美術能力，而是他們有這樣的機會去競賽，或者羨慕別人獲得了某種獎勵。

抱著這種心態去學習的孩子，是不能長久學習的，因為他們的心態是外在的激勵措施，如果一旦外在的激勵措施不存在了，他們內在的動力也就消失了。

另外，學習的技能越來越難，學習的壓力越來越大，等等，都會讓他們內在的動力消失。所以抱著這種心態去學習的孩子，不是他們真正的內在需求。他們不是真的因為喜歡才去學習，而是隨大流，大家都去學了，所以我也要學，這種心態是不可取的。

該不該給孩子報興趣班？

如果孩子確實對某一件事抱有很大的熱情，想去嘗試，並且對這件事情很難厭倦，那麼說明孩子確實對某件事情很有興趣。

孩子的這種興趣，透過我們多方面的帶領他去嘗試，是能夠發現的。比如說當孩子年幼的時候，可以帶她去參加各種博物館，昆蟲館，參與各項科學實驗，手工製作等等，透過不同的興趣，你能夠看出來孩子的能力發展，也能夠看出來孩子對這件事情是否感興趣。

當你發現孩子對某件事情感興趣之後，儘量在家裡更多的提供這類材料，或者帶孩子更多的去參加這樣的活動。看看孩子的興趣能持續多長時間，如果孩子的興趣是持續的，那麼在給孩子報興趣班也不遲。

興趣班的選擇。

興趣班的選擇可能是最讓家長頭痛的事。很多時候，孩子有了興趣，但是如果選擇的培訓班不好，不懂兒童心理，孩子很可能沒有辦法堅持下去。

比如說，我帶孩子去參加了一個舞蹈班的體驗課。課堂上老師針對跳得好的孩子，會有很多讚賞，但是對於跳得不好的孩子，反而會有批評。

有時候家長給孩子送到興趣班，是出於孩子的興趣，但並不是孩子就以這門藝術或這門技術為終身的努力目標。在課堂上老師的批評會打擊孩子的積極性，導致孩子對這件事情的興趣變少了，這不是家長想看到的。

還有的課程，雖然老師和和尚，但是教學體系不完善，或者是教學過於死板，限制了孩子的想象力和創造力，比如說美術。很多美術班都會教孩子去畫素描，怎麼樣去理解一件物體的結構，先把這些物體的結構畫出來以後，再去填充這個物體的輪廓。但如果這樣學下去，還是很可能就不會畫畫了。孩子只能照著流程先畫結構，讓他整體畫一個東西，他反而束手無策。

所以在選擇興趣班之前，家長要了解

這個興趣是否跟孩子現在的年齡相適應，因為如果興趣與孩子的年齡不適應，孩子去學習的話，就會有很多挫敗感，比如說年紀過小的孩子去學習彈鋼琴，他的手指根本夠不到八度，彈不好就很挫敗這個年齡段的孩子心理發展是什麼？與這門藝術相適應的發展又是如何？比如說學繪畫，孩子在六歲之前就是塗鴉期，如果孩子過早的去接受具體的事物的描繪，或者模仿成人的畫畫，就會形成定式，扼殺孩子的創造力，這個期間應該讓孩子自己去揮灑顏色。比如說，我們看到很多人畫房子就是上面一個三角形，下面一個正方形，正方形裡面再有一個田字形的窗子。如果用這樣的方式來教孩子，孩子永遠不能畫的好。鼓勵孩子堅持。既然選擇了，那麼孩子就儘量去堅持，除非真的發現這件事情跟孩子的脾性氣質等等各方面不相適應。給孩子更多的鼓勵和肯定，讓孩子發現自己的能力，當他發現自己確實有能力做得更好，並且受到了其他人的肯定，是他自己也會獲得價值感。

所以到底給孩子選擇什麼樣的興趣班，其實有很多需要考慮的事情，但如果你選擇的興趣班是模式化的教育方法，很可能他不是你最優的選擇。再去看看別的。

對於培訓班，家長們心態各異：有的瘋狂追逐，有的極其排斥，也有的不屑一顧，其實，和過去的教育相比，現在的教育更注重社會協作培養，培訓班也是社會協作培養的一部分，正確的認識培訓班，發揮它的優勢，避免它的不良影響，這才是最好的選擇。

選擇培訓班之前，家長一定要明確自己的目的。

給孩子報培訓班，是因為大家都給孩子報培訓班，你不甘落後，所以才報，還是因為孩子喜歡，想進一步培養某方面的興趣或優勢，才給孩子報班。

如果是因為前者，那麼大可不必，這麼做不僅浪費錢，其實也只是滿足了家長的虛榮和自私，對孩子毫無好處，甚至可能因此反而影響了孩子真正優勢的發揮。

如果是因為後者，那就可以考慮。如你所說，孩子喜歡畫畫，但學校已經有了美術課，還有興趣提高班可以學習，如果這些課程已經滿足孩子的發展需求，那麼，也可以不用報課外培訓班。

但學校的課程畢竟是針對大部分學生的平均水平而開設，如果孩子的繪畫學習在這兒已經無法得到滿足，那麼完全可以考慮針對她的水平，給她選擇一個合適的培訓班，進一步的學習和提升。

但若孩子只是為了考級，那麼一定要和孩子好好溝通一下，考級的目的是什麼，是想證明自己的水平，還是僅僅因為虛榮，要知道考級也並不能完全代表自己的水平。

現在的家長們都注重對孩子的培養，各種培訓班也如風潮般席捲而來，是乘風而起，還是巋然不動，其實老祖宗早就告訴我們了：因材施教。

無論什麼時候，都請不要忘記：孩子是獨一無二的，發掘他自身的特性和優勢，找到最適合他自己的教育方式，這才是教育中最基礎也最難的。

不盲目跟風，不隨意攀比，做最瞭解孩子的父母，為孩子找到最適合他的教育方式，與君共勉。

孩子說同學好多都在外面報美術班，參加考級，已經是多少級了，從這句話裡不難聽出孩子對參加美術班學習的渴望，這是好事，家長對此要表示肯定。如果家庭條件允許，而孩子又很樂意，就給孩子報一個吧，哪怕先是短期的，後續再看。一要看孩子的興趣，二要看選擇的培訓班的水平。

在走訪培訓機構，準備給某小孩報美術班時，就遇到一位小學生媽媽領著孩子試課，據她說，班上同學都學了，孩子也感興趣，就帶他來試試。

情況幾乎和題主的一樣，後來她報了一個季度三個月的班，一千元不到的收費。

個人覺得用這個費用呵護孩子對美術的熱情與學習的積極性，以及挽回和其他同學比較起來的自尊心，還是值得的。

可以先試水，但切忌三天打魚兩天曬網，否則將一無所獲。

題主問模式化教育真的好嗎？誠然，培養出千篇一律的孩子是不利於社會發展的，但事實上人各有異。

每個孩子的特質決定他們將有不同的興趣點，保護好孩子的興趣所在，給予鼓勵確認，引導孩子在某個領域深耕，或是長久地堅持下去，才是家長該做的事。

感謝你的提問。

對於大多數父母來說，“雞娃”、“牛蛙”這樣的字眼並不陌生，這些詞彙伴隨著社會上各類輔導班的出現應運而生，用來指那些在各個科目中出類拔萃的孩子們。於是乎，很多父母將孩子送到各個輔導班裡，期待著他們也能成為別人眼中的“雞娃”和“牛蛙”。問題來了，給孩子報輔導班符合他們的成長規律嗎？孩子一定要報培訓班嗎？面對林林總總的培訓班，家長們應該作何選擇？

總的來說，市場上的輔導班分為兩大類：一種是以培養藝術、體育為主的興趣班，比如鋼琴、舞蹈、聲樂、羽毛球、乒乓球等等。另一種是以校內課程為主，進行課外拓展的文化課程，主要包括奧數、國學、英語、科學實驗等等。作者經歷了自己孩子小學之前的藝術薰陶，小學之後的教育培養，也經常和報各種培訓班的家長們聊天，真是感慨頗多。

上小學之前，家長們都覺得應該充分培養孩子的藝術細胞，要是能培養出一個郎朗，那簡直是光宗耀祖，可是，們家長為此樂此不疲，卻忘了孩子只是孩子，對他們來說，玩是天性，也是最大的樂趣，如果一味給孩子塞到各個培訓班裡，忽視了孩子玩的天性，那實在是太殘忍的一件事情。所以，我對於學齡前兒童的家長們的建議就是：選擇一個孩子自己喜歡的興趣班，學精學透，並一直堅持下去。

作者認識的幾個家長，真是下大了力氣給孩子的教育投資，一口氣報了七八個，甚至十多個課外班，結果孩子被剝奪了晚上和週末的自由時光，奔波於各個輔導班，腦子裡塞滿了音符、棋譜、姿勢動作、色彩分析……，可是到頭來，孩子哪個都學的不精，只能中途退出，且不說浪費了精力和金錢，更是讓孩子習慣了放棄，捨棄了堅持。在興趣培訓班的選擇方面，作者建議總體的把握原則是：一動一靜，例如選擇一門需要靜心練習的課程，如鋼琴、畫畫或者圍棋，再選擇一門運動課程，並且將二者堅持下去，對於孩子來講一定收穫頗豐。切記：運動對孩子很重要，即使不去學習專業的運動專案，也應該讓孩子每天自由奔跑於天地之間！

上了小學之後，家長們普遍的感受就是時間不夠用了，考試成績出來後，更大的感受就是應該給孩子報輔導班了，因為別的孩子都去報班，如果我不報，豈不是很吃虧？於是，各大培訓機構每天人滿為患，前來諮詢的，繳費的，上課的……，似乎不在文化課上投入，父母就不稱職。作者經歷了孩子三年的小學教育之後，也總結了自己的心得體會：儘量做到不跟風，理性分析自己的孩子是否需要上培訓班，小學的知識是非常基礎的，學校里老師的知識供給完全夠用，如果提前學習新的教學內容，反而孩子容易上課精力不集中，得不償失。

如果希望讓孩子在學校基礎上拔高的話，作者有以下建議：（1）奧數本來就是少數孩子的遊戲，並不適用於所有的孩子。如果發現孩子對奧數有厭煩心理，請及時剎車，保護孩子學習的興趣；（2）語文班可以傾向於國學。我們應該鼓勵孩子多接觸中國歷史和先賢哲學，至於基礎知識、閱讀和作文，可以適當根據孩子的特點進行選擇，個人認為，孩子平時的大量閱讀更為重要；（3）英語儘量避免過早接觸語法和背單詞，可以以外教課程為主，也可以自己在家多多打好聽力基礎，到了小學高年級，可以在精力充沛和孩子不反感的情況下適當選擇語法培訓。

每個父母都希望儘自己的最大努力讓孩子成才，對於培訓班的想法和選擇可以說是用心良苦。在培訓班的選擇方面，希望大家都能做智慧父母。最後，作者想與大家分享的是：培訓班不是多多益善，而是找準方向，集中開火。篩選一番之後，加強課後的複習和理解才能做到事半功倍！

孩子處於讀書求知階段的，家長的教育方式，決定孩子的未來。

首先培養靜下來看書，我老公是一名老師，我們兩個孩子，一個清華一個北大。老公對孩子的培養理念是：潛移默化式。每晚他都會吃完飯準時伏軍或看書或備課。很有意思，兒子一歲多時常躺在床上翹著二郎腿，捧著書，有時是拿反著，一頁一頁翻著，像識字的樣子。有時爬在床上，在信紙一小格里，樂此不疲看不懂畫什麼符號，竟不出格。

其次，平等對待，不逼不催，讓他的學習他作主，老公常問孩子說：咱們家每個人都有任務，爸爸教學，媽媽工作，你們上學，誰做的好啊？兒子會回答：我和弟弟第三，媽媽第二，爸爸第一。老公糾正說：“我看兒子最努力最厲害，把我們都超了”。

如果你的孩子知道學習是自己的事，應該基本成功一半。

從心裡學來講，成長中的孩子越逼他們做什麼事，易產生逆返心理，逼會適得其反。

首先，迂迴戰術疏導

找培訓班老師到家中，把孩子試券找出來，講講不會的，提供實際幫助，有了收穫，就有了興趣，有了興趣，就會有行動，走進培訓班水到渠成。

其次，到了培訓班，老師激勵式方法很重要，你可以同老師商量，說我們孩子好動或我們的孩子興趣容易來快走的也快，希望多表揚多提問，開後學習潛質。這個方法真的很神奇，很管用。

講個例項，老公說了個事。有個家長很傲慢，據說家裡有人在市裡做官，她的孩子學習很不錯。但她對班主任指手畫腳，班主任很受傷。她的做法狠把這個學生座位調到愛說話同學中間，張同學上課說話，李同學上課說話，慢慢也聽不進去課了，這還不算，只要他考試成績不好，就批評，時間一長自信心，學習興趣就沒了。從前兩名到20多名，與此相反，有個學習一般的女生，家長禮貌善與老師溝通。班主任把學生安排坐在好學生周圍，一有進步就表揚，結果從20多名進入前三名。

以上是經驗之談，願能幫到你的孩子，真的希望多疏導，多鼓勵，在培訓班學到更多知識，把在培訓班激發的自信帶到學校課堂，讓孩子成績出彩！