一二年級還是要先把基礎學紮實再考慮其他的吧，拼音，聲調，筆順，字詞。一定要做到熟練準確。其他的時間裡可以讀一些帶拼音的故事書，有彩圖的最好。家長需要陪著孩子一起看，孩子不會拼的，理解不了的的詞，都要及時給孩子進行講解。也可以讓孩子看著圖給家長講故事，說出什麼時間，什麼人物，動物，什麼顏色，在幹什麼，之後家長可以再幫郭理順語句。在孩子表達的基礎上增加一些恰當的形容詞，讓句子更加生動，多和孩子做這樣的練習，會對以後的閱讀與寫作大有裨益的。

很樂意為負責的家長回答問題！作為一名教師，我來說說我的看法：

一二年級的孩子在一二年級的寫作以看圖寫話為主，孩子根據圖畫寫一寫圖畫的主要內容。多數學生是沒有問題的。

但是，如果家長需要自己的孩子的水平提升至三年級作文水平的話，你得首先明白，常見作文包括哪些種類，如：寫人，寫事，寫景，寫讀後感，寫想象作文……

孩子應該從哪些方面提高呢？

1.提高孩子的生字書寫工整度和準確率。好的作文需要少錯別字，乾乾淨淨才能吸引別人閱讀的慾望。

2.可以適當給孩子準備一兩本作文書，從模仿開始，教孩子學寫人寫事之類的，再帶孩子積累生活中的例子，隨時提醒孩子積累素材，幫孩子做作文集。

3.親子共讀，熟悉孩子閱讀的每一本書。替孩子準備注音版的童話或者故事書，激發孩子閱讀的興趣。

4.放手讓孩子自己寫作，自主閱讀。適當鼓勵，不批評，學會朗讀表揚孩子的作文，孩子會越寫越好！

祝孩子學業進步！

孩子在一二年級這個階段，由於年齡還小，識字都不全，所以，先不要考慮說積累什麼來提高孩子閱讀與寫作。應先把閱讀興趣培養起來才是最重要的。

一定要購買帶有拼音和插畫的書籍。這樣的書藉孩子才愛看，才有看懂的可能性！根據孩子的性別、興趣愛好來幫他（她）們做出選擇！

比如，筆者的孩子是個女孩，從小就喜歡穿裙子，扮公主。買書時，就會帶著她一起挑公主方面的故事書，讓她從中選兩本最喜歡的購買。當然，也可以選擇性的看一些如《中華成語故事》、《阿凡提》、《淘氣包馬小跳》《沒頭腦和不高興》等既好笑又能學到知識的書籍。

每個孩子興趣愛好有時會有一定的差異，重要的是孩子喜歡去看去讀，我們家長有時間，也最好抽出每天半小時到一個小時來陪著孩子一起閱讀。這樣，不僅可以及時教導孩子不懂的地方，又增進了與孩子之間感情的交流，是很快樂的一件事情！

《謝邀》一二年級的小孩可買有拼音字母的動物故事書，但要短而精的，太長小孩記不牢。小孩的寫作水平從講故事開始，培養小孩的說話水平。你帶小孩去散步、上超市、上樂園，看到什麼，玩了什麼，讓小孩用故事的形式講給家裡人聽，這個小孩是很樂意講的。小孩講得出，就可慢慢的寫出來。如果是一年級增加看圖說話，也可買來叫小孩看圖寫出來。開始寫得不很完整，邊寫就邊好了。記住一點千萬別罵小孩，只能鼓勵，多表揚，小孩很愛聽，也會跟你交流，千萬別拒絕！

提高閱讀與寫作，不是一蹴而就的。如果孩子願意看書，你可以從網上搜一下適合孩子看的書目，但儘量不要看漫畫書，字太少，只看熱鬧；如果孩子還沒有看書的習慣，就得從現在開始培養看書的興趣與習慣。無需專門的積累好詞好句之類的，慢慢地滋養，時間長了，讀的書多了，閱讀與寫作自然上去了。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

我覺得一二年級的孩子，年齡還比較小，識字量不多，但是寫作又是這個時期的萌芽期，所以抓住這個時期也變得很關鍵。

閱讀和寫作是一個輸入和輸出的關係，下面我分別來說說對於閱讀和寫作我的一些看法。

1、激發孩子的閱讀興趣

興趣是最好的老師，是學習的原動力。同時一二年級的孩子識字量不多，需要家長輔助閱讀。儘量買些比較簡單、有拼音註釋、有大量圖片的書，然後由淺入深，讓孩子逐步看懂，然後獨立完成閱讀。

2、帶孩子多去圖書館和書店轉轉

俗話說：“常在河邊走，哪能不溼鞋。”

同理，“常在書店轉，哪能不沾書香。”

圖書館和書店的讀書氛圍好，氣場強大，孩子很容易受感染，徜徉在書中的海洋。而且圖書館和書店的圖書品種齊全，孩子肯定能找到自己喜歡的，對於自己喜歡的書自然會感興趣，願意看。

3、與孩子共讀，給孩子樹立榜樣

言傳不如身教，想讓孩子愛上閱讀，自己先要以身作則，這對孩子來說，是一個無聲的教育。

和孩子固定一個時間段共讀，不僅可以培養良好的親子關係，還可以培養孩子的閱讀習慣。當習慣養成，已經變成日常生活中的一部分後，那麼想孩子不愛讀書都難。

1、多走出去，豐富寫作素材

常言說“讀萬卷書、行萬里路”，要提高寫作，除了多閱讀之外，還要多出去走走。大自然是非常好的寫作素材，讓孩子多觀察，對所見、所聞、所感及時寫下來，日積月累，寫作水平自然有所提高。

2、多想，勤思考

可以給孩子買些作文大全之類的，讓孩子先從模仿做起。學習別人的寫作思路，思考為什麼別人要這樣寫，好在哪裡？換成自己的話會怎樣寫？多學習多借鑑，慢慢形成自己的寫作思路。

3、多練筆

要提高寫作能力，最重要的就是多寫。一開始寫得不好沒關係，多鼓勵孩子，多幫助孩子分析原因。

寫作重在積累，平時也要養成積累素材，做筆記的習慣。這對以後提高寫作能力，也有很大的幫助。

漫畫書，一二年級要學會看漫畫，懂得觀察，增加想象力。無論什麼漫畫，你都要學會看，試著把情節寫清楚。這就是個小作文，對以後的閱讀與寫作打下良好的基礎。

謝謝邀請。我覺得一二年級的孩子因為認字少的侷限性，家長可以給孩子買一些帶拼音的書，特別是有關古詩詞的，平時讓他背誦一些名篇，讓孩子從小就能體會到古詩詞的美，這會讓他受益終生，還可以買一些文圖並茂的童話故事、益智故事和他喜歡的書，讀帶拼音的書可以讓他自己讀，然後再給家長講，等他講完，家長一定要好好表揚他，遇到他感興趣的家長可以參與進來陪他一起看，還可以給他提一些問題，看他讀懂沒有，家長一定要培養孩子自己閱讀的好習慣，多讀書，多讀有益的書，孩子的知識量多了，寫作能力自然就會提高了。

謝謝邀請。一二年級的孩子看什麼樣的書取決於孩子的識字量和閱讀史。有良好獨立閱讀史的孩子家長完全不用擔心這方面，只要給孩子買經典文學和各種孩子比較喜歡的書就可以了，但是千萬不要給孩子買漫畫和兒童文學，我和別的回答裡的看法不一樣，我堅決反對讓孩子看楊紅櫻的書以及馬小跳那類的書，還有查理九世這種垃圾書，還不如看哈利波特。中國這些寫兒童文學的作家為了賺錢為了博得小孩的喜歡就投機取巧迎合孩子心理，市場營銷倒是做的很好，大型書店裡都擺了專櫃，大面積的鋪設自己的書，孩子看這種白開水一樣的東西對語感沒有一點幫助，看的再多，寫作文下筆時還是無從下手腦中空空。

除了上面說的已經有一定閱讀史的這種情況之外，還有一種就是孩子幾乎沒看過什麼書識字量也少這種情況，我沒有這方面的經驗，不過也是反對別的回答裡提議給孩子買帶注音的書，我的意見就是不要買帶注音的，也不要買青少版的名著給孩子看，一定看原版作品，不懂的可以問，堅持下來就好了。不看帶注音的書還可以提高孩子的識字量，不認識的字就問家長時間長了就記住了，習慣好的孩子可以自己查字典。這種情況的孩子我建議家長最開始可以給孩子看國內的優秀作品，比如沈石溪的動物系列，蕭紅的書也適合，她的文字很美，讓孩子多閱讀對提高語感有幫助。還有老舍的小說很有特點，都可以讓孩子看看。

寫作不是看幾本書就能寫的好了，這是需要日積月累長時間大量優質閱讀之後的慢慢出現的。一個四年級已經有好幾年大量優質閱讀史的孩子，五年級寫的作文就明顯的比四年級要好，到了六年級就會發現比五年級又要好了，每年都有變化，所以一二年級的孩子儘量養成閱讀習慣是最重要的，一般這個年齡段的孩子寫不出完整流暢的句子，但語感好的孩子就可以，語感是慢慢培養起來的。優質閱讀很重要，家長們一定要重視。

作為一名教師和家長我認為小學一二年級的學生讀書應該以圖片、連環畫和圖文讀本為主，孩子剛開始讀書的時候家長應該像幼兒園的學生一樣進行引導，家長要善於引導孩子發揮自己的想象力，讓孩子天馬行空隨便想想，等孩子大一點到二年級的時候自己可以獨立看一些簡單的圖文讀本，增加閱讀量和知識面。孩子閱讀一段時間後可以常識讓孩子給家長講講故事，雙方轉變角色，也可以讓孩子自己根據書中的故事衍生新的故事情節，或者根據生活經歷講述故事，鍛鍊孩子的想象能力，藉此增加孩子的知識和想象力，並在生活中貫穿進去，培養孩子善於發現表達自己的觀點。

一二年級的學生可以選擇帶拼音版的書，你會發現有很多書不僅大人在讀，小孩也在讀，比如說:《三國演義》、《水滸傳》、《提燈的天使》等等很多，因為圖書的出版針對的群體不一樣，他在內容上也有所差距。

小學階段看書，除了《十萬個為什麼》、科普一類、偵探一類的書，還要多看一些經典的書，而且在最一開始建議以經典的書啟蒙，這樣孩子的整體認知就會更有文化性。

積累的話，建議在看書的時候有意識提問孩子印象比較深刻的片段，可以讓他用書中的方法進行仿寫，剛開始是句子仿寫，後面是片段仿寫。

練習孩子圖畫想象能力，對孩子的想象能力不設限，甚至還可以在想象的時候引導孩子往他沒有說到的領域涉獵。

在讀書時，嘗試讓孩子大膽設計，比如說設計封面、設計目錄、編寫設計說明，這些都可以幫助他將書中的內容很好的掌握與運用。

甚至還可以繪製思維導圖，思維導圖的繪製可以提升孩子樹立內容的能力。

總而言之，學習與生活密不可分，讀書與寫作密不可分，讀書量不在多，而在精，讀書不止於讀，在於寫!