謝謝邀請，我認為學生補課其實是一種亂像。家長叫孩子補課的原因，是一種假的劇場效應。認為別的學生補課了，而自己的孩子沒有補課，在班裡會跟不上課，也就是所謂輸在了起跑線上，所以張三看到李四的孩子補課，也跟著補課，王五看到張三家孩子補課，叫自己的孩子也補課，馬六家的孩子……其實大多數補習班由於師資問題，效果不好，或者說根本沒有效果，有些孩子不但不能增長知識，反而把補習班一些不好的習慣保留下來，上課遲到，課堂上講話，注意力不集中等。國家雖然明確規定不能補課，減輕學生學習負擔，其實是空話，僅僅限制義務教育階段在職教師補課，到頭來只是處分了一部分教師，對補習班沒有絲毫作用。所以說，補課，不光是加重學生負擔，加重了家長負擔，也加重了老師的負擔，使學生更難管理。

補課在小學、初中階段變得越來越普遍，成了家長們最操心的一件大事，要不要補課，怎麼補，補哪些，一堆問題隨之而來！但令人失望和無奈的是就算家長“盡心盡力”花了不少錢，也付出了僅有的業餘一些時間，仍然沒什麼效果，孩子雖然學了一些東西，但在學校還是在中游靠後，每次考試還是進步不大，最後大部分家長只能一句順其自然，兒孫自有兒孫福而做罷！

然後看到像詩詞大會大放異彩的武亦姝和小小年紀獲得多項鋼琴一等獎的多多這樣別人家的小孩，就覺得是別人家孩子，自己沒這個條件，只能這樣了。

其實問題關鍵並不在要不要補課本身，需要重點關心問題是怎樣才能培養好孩子學習能力，包括興趣培養，學習習慣，學習方法，主動思考，提問等方面。

那麼你就能發現問題關鍵很大程度取決於小孩所處的環境對他的薰陶，家庭的環境和家長的言傳身教，學校的教學理念和學習氛圍等。這就解釋了為什麼學區房那貴，還那麼多人不惜代價去搶；解釋了高知家庭小孩學習好能力強。

那買不起學區房，上不起好學校，這麼多普通家長和家庭呢？客觀來說在機率上普通家庭家長擁有的眼界格局和能提供給孩子資源比起來是存在差距的。但我們也經常看到一些不學無術坑爹的富二代，所以起決定作用的還是小孩本身，環境能很大程度影響和塑造一個人，但覺得一個人變成什麼樣還是他內心。

那麼說到這裡家長們就心裡有底了，知道方向和原則了。可以梳理一下首先，家長要重視家庭氛圍和言傳身教對小孩教育，幫助孩子形成好的學習和生活習慣。家長文化程度不高，可以多和老師或其他親戚朋友交流，請教一下怎麼幫助小孩養成好的學習習慣。這需要家長花時間，耐心和愛去長久付出，並不容易，所以能培養出優秀孩子的只有少數，但方法知道了，能做到什麼程度看家長自己了。家庭是學生的第一課堂，對小孩影響是不言而喻的！

第二、是對上面家庭教育的細化和強調

重點就是一句話，激發小孩內心的力量。幫小孩尋找自己的目標和樹立理想；培養對某一方面的愛好，去了解孩子，在不同階段幫他樹立不同目標和方向，發現、解答和糾正過程中的問題，疑惑和錯誤，跟他們一起成長，但家長始終只能是一個陪練或者有時是教練的角色，主角始終應該是小孩，即使你覺得小孩太辛苦，想替小孩去做。但你要想想你現在替他做的越多他就越依賴，就越弱，以後進入社會加倍的苦和累會等著他。

其次在瞭解小孩基礎上，如果發現哪些方面不足，自己又無力或沒有時間去幫助，那麼這時候才是輔導和培訓應該發揮作用的時候，這樣目標明確的培訓和輔導才能起到應有的效果。

但現在大部分培訓和輔導都淪為老師和機構賺錢的名目，以教授知識和娛樂為主，功利性比較強，很少以人為本，培養孩子學習能力和習慣，這些需要家長去了解和分辨，免得花了錢和時間，最後還是不盡人意。

最後所以小孩都健康快樂，有一個美好的未來！

家長在假期裡給孩子補課，已經成了見怪不怪的平常現象，那麼問題來了，補課是必需嗎？是否可以不考慮給孩子補課呢？答案顯然不是一唯一的，有些孩子如果平時成績一般，但是又想提高成績，就不得不利用假期來補課。而對於那些平時就不愛學的孩子來說，假期再補課也還是照樣玩兒，補和不補幾乎沒有什麼兩樣。

補課要視情況而定，家長不必非得跟風，因為要學習的是孩子不是家長。

如果你去做一項社會調查，主題圍繞假期補課進行，調查物件重點在兩個群體，一個是家長，另一個是補課的學生。會發現家長們普通會認為補課是必需的，否則，自己孩子不補就會吃虧，別人家孩子都在學，我家孩子玩一個假期，那怎麼了得啊。再問那些補課的孩子，你是主動參與補課的嗎？孩子們大都回答，爸爸媽媽給報的班，不學不行啊。也就是說，很多家長給孩子補課都是非常理性行為，沒有根據孩子的實際情況做合理評估，不管孩子願意與否，只是為了盲目跟風。

補課有兩種情形，一種是補弱，一種是提前學習，但都容易忽略培養孩子自學能力。

在假期補課的學生群體中，補課的目的非常明確，一種是補弱，主要以期末成績並不是很好的孩子為主體。若問這種補課是否有必要，肯定是有必要，但是家長往往忽略一點，那就是培養孩子自學能力，況且大多數家長也給孩子輔導不了，只能交給輔導班老師去幹這事。對於補弱來講，如果孩子們願意學倒還好，就怕應付差事。而對於提前預習性補課，家長往往也忽略引導孩子自學，只是為了趕進步而讓孩子提前學。有些孩子學的一支半解，開學後在課堂上聽課時，反而更容易開小差，不認真學。

補課容易成為家長打發孩子假期閒散時光的藉口，目的只是為了讓孩子暫時遠離遊戲。

有些在假期裡給孩子報補課班的家長特別有趣，他們給孩子報各種補課班，就是為了讓孩子在家裡少玩遊戲，並且理由還很充分，孩子只要在家裡，手機就放不下，與其這樣瘋狂地玩兒，倒不如多給報幾個補課班，反正在那裡老師不讓用手機。粗想，家長說的好像有幾分道理，可是細想又不是那麼回事，家庭教育哪裡去了呢？如果假期的大好時光，家長不從家庭教育角度去考慮教育孩子，培養孩子好習慣，那你打算什麼時間去做呢？但現實就是這樣無奈，家庭教育越缺失的家長，給孩子報假期補課班越積極。

結束語：補課的話題已經都被大家不願意做整天討論的主題了，因為大環境如此，家長們都已經習以為常。但是如果從家庭教育層面去考慮問題，恐怕這假期補課就會慎重考慮，因為補課並不是剛需，而是必須要結合孩子的實際情況去做客觀分析。有些時候，如果不重視培養孩子的生活和學習態度，讓孩子在缺乏學業上進心的情況下，貿然給孩子補課，不管你花多少心思，其實都是在拿錢打水漂玩兒，希望家長們三思而後行。

補課分幾種形式：花錢去上課外班、線上課程、自己給孩子補

補課也分2種課程：系統補弱項、超前學習。

針對您的問題，我認為分幾種情況：

學習者必須有內動力，才能達到學習目的。反之，只是替孩子做決定，把他拖到教室裡，非他情願，是學習效果很差的。這樣，金錢和精力全部浪費，意義微弱。這也是很多家長，焦慮的問：為什麼孩子上了那麼多輔導班，學習成績還那麼差？

我兒子在三年級的時候，數學成績下降，自己認識到每次成績，只有數學拖後腿，很焦慮，回家我們商討問題所在，最後發現是他對數學學習能力很弱。他自己提到去某培訓中心每週末補數學，現在五年級，數學成績年級前十名。

但在某培訓中心上課，學生來補課的目的不一樣。有很多強項學生，是為了興趣且為了更深化學科，選擇補課。所以我兒子在培訓中心學習，屬於中下等生，反應對比顯慢。但因為在報班之前，我們做過深度探討，所以他自己很清楚去補課的目的，不和其它人比，我們是補弱項去。

所以，至此，他還在平時和寒暑假都在補數學，因為他認識到自己在數學方面確實很弱，但幸好有課外班可以加強補漏，多學一次的機會，才讓他可以更自信於弱項。

文科弱項，看孩子如果不願意參加輔導班，在暑假超車的方法也是有的。就是擴大閱讀面，多閱讀相關書籍，必須大量。文科主要考察知識廣度和思維寬度，也不是補一個暑假課，就可以有效果的。所以文科如果客觀不允許，可定自學計劃。

如果孩子自學能力超強，或者給自己暑假定製了很滿而充實的計劃，那不必隨大流，必須報補課班。

大多數孩子還是存在課程內容掌握不牢固、學習主動性差，需要推動。所以建議在暑假報班，畢竟可以在暑假持續學習，在開學就不會有焦慮。一旦怠慢，惰性增強，也會造成後續彌補困難情況。

但建議，可以選擇線上課程。我兒子這個暑假數學第一次沒有報實體課程，嘗試報的網路課程，每天早9-11：30，已經堅持10天，效果非常好。而且課程有回放，在做作業過程中，遇到問題，可以和孩子一起看回看重點，一起商討，老師24小時線上可解疑。非常節省時間，孩子省下路程時間，娛樂休閒。

總之，所有補課和興趣班，前提必須和孩子商討，確定目標和目的，才能在上課或者不上課做出有效的暑假計劃。

孩子在上小學之前，我對補課班非常反感。但自從孩子自己提出上數學補課班補弱科，效果甚好，我也去聽課，感受到不同的老師，講課風格確實不一樣。孩子如果在學校碰到了講課風格和自己吸收不符合，接收資訊緩慢的情況，會有這樣的選擇可以彌補當下的學習內容，是我們在小時候所達不到的。所以，補課是可以正反兩面參考認知的事情。

希望可以幫到您！

作為語文老師，曾經做過刊物編輯，實在看不得錯了，是“紛至沓來”而不是“分之踏來”，一個“紛至沓來”，裡面錯了倆字，在這裡先給你糾正一下。

補課的話題一直佔據著暑假話題的熱搜榜，現在不管到哪裡，大家一聊，就是孩子補課的事。孩子到底該不該補？怎麼補？值得說道說道。

在傳統觀念中，孩子學習成績差，所以要補課，把不懂的地方透過補課的方式搞搞懂。

但是，現在的補課已經遠遠不僅限於這個概念了，補課包括成績好的學生再往上提升，當然也包括成績不好的學生的補差，還有各種藝術類的興趣拓展，可供大家選擇的餘地非常大。

家長應該是最瞭解自家孩子的，你的孩子如果屬於成績優秀的，你可以給他上提優班，上奧數課，上新概念等等，這些課外的學習，能夠提升孩子的水平和能力，讓他們在“跑步”中走在他人的前列。將來直奔著985、211去。如果自家孩子功課都不好，到處都是窟窿，上課這也不懂那也不懂，那就給他報個補差班，把自己短板的補一補，免得後面越來越深，基礎的都沒弄懂，學不進去。

如果還有空餘時間，學一點課外的與上課沒有太大關係的拓展課，也是不錯的選擇。音樂、繪畫、舞蹈、動漫、棋類、程式設計等等，科目非常繁多，具體選擇看孩子的興趣和愛好。從小培養一兩樣愛好，不指望其將來成為職業，卻也是人生路上的一大樂趣，否則人生將會多麼單調無聊。

不可否認，有些補課確實是很貴的，家長在做選擇的時候主要看自家孩子的需求，同時兼顧自家的經濟狀況。不要看著別的同學報名，不顧自己的實際情況，跟著人家人云亦云。畢竟每個孩子都是不一樣的，需求也是不一樣的。適合自己的才是最好的。

該不該補課其實我們需要根據孩子的自身情況進行考慮，並不是每一個孩子都需要補習的，可以從以下幾個方面考慮要不要補習，

一、選擇輔導班

輔導班的選擇主要是家長透過各種廣告推薦，或者也有孩子的同學推薦，還有就是家長圈子裡介紹進行等等，但是無論是因為那種形式進行的輔導班的選擇，其實發現主要的溝通主體是家長。

我們往往忽略了要結合學習的主體，孩子本身的學習需求進行個性化的選擇。

二、學習方式考量

有很多家長也會說為啥別人家的孩子上輔導班成績都有明顯的提升，但是我家孩子卻不進反退呢？

其實不是每一個孩子都是適合輔導班的學習方式的，尤其是針對孩子的學習本身基礎的問題還沒有打紮實，就去輔導班進行跟課，不但沒有鞏固孩子的基礎，而且還沒有辦法讓孩子在學習方法和思維上獨立發展。

三、家長的配合

很多家長認為報了輔導班再加上學校的學習就OK了，沒自己什麼事了，反正學習的事情自己也不是專家就教給老師們處理就好了。

忽視了家長在孩子教學中的重要角色，很多時候我們家長應該適當的參與到孩子的學習過程中，不是上課交學校，下課交輔導班，完事。

更多需要家長作為榜樣的作用和能夠積極參與到學習的過程中來，讓孩子產生積極的學習態度。

那麼如何防範呢？

不要盲目選擇！

二、家長參與學習過程

在學習的過程中，無論是實地去輔導班進行考察，瞭解孩子補習的具體過程，還是說和孩子溝通他在輔導班的學習情況，都是十分必要的。

結合回家的作業，對孩子學習的情況也要進行實時的檢測，瞭解他的學習掌握情況。並且一定要做的就是鼓勵孩子，本身上輔導班需要耗時耗力，結果的優秀和過程的關係是必不可少的，所以不要用暫時的結果就批評孩子，一定要給予鼓勵。