在輔導機構當老師的好處是門檻低、選擇多、多勞多得；缺點是受歧視、比較累。

十點君身邊有一部分朋友是在輔導機構當全職老師，在輔導機構當老師可以用五味雜陳來形容。很多人之所以選擇去輔導機構當老師，一方面是因為輔導機構的專業要求沒有公立學校那麼嚴格。【專業門檻低】

輔導機構在招聘老師的時候，如果是相關的專業當然是很好的。但是，如果不是相關的專業的，只要有自己擅長的科目，並且能講好，當然也是可以的。

因此，很多想從事教師行業，但是受制於自身的專業限制的大學生，有一部分就會選擇去輔導機構。

另外一個方面，在輔導機構可能選擇會更多一些。在輔導機構工作，本身和在企業工作沒什麼不同。如果是覺得在這裡不滿意，就可以去別的地方。一般越是經驗比較豐富，課講的比較好的老師，越是會有更多的選擇。【甚至，有的培訓機構，會去競爭對手哪裡挖牆腳】

畢竟，在輔導機構裡面，所有的人都明白優質的教師才是核心競爭力。

但是，如果是在公立學校當老師，如果是工作的不爽想跳槽，成本還是比較高的。

更多的選擇， 除了在工作機會上面，還有就是在薪酬待遇上面。在輔導機構當老師，薪資水平兩極分化會更加的嚴重，好的老師可以心吸引到大量的學生，薪酬自然就比較高，而水平一般的老師甚至還不如公立學校的老師。【因為薪酬一般都是底薪加課時費用】

當然，在輔導機構當老師也有很多心塞的地方。

就目前的情況來看，社會對於輔導機構的老師還存在偏見。有不少人會認為在輔導機構的當老師，怎麼能算是正式工作呢？並且，在輔導機構工作薪酬待遇還會受到教育部門管理上的影響。

除了偏見，另外一個讓輔導機構老師感覺到心塞的地方，就是閒的時候閒的心慌，忙的時候累成狗。

大部分的輔導機構還是以課外輔導為主，因此學生的上課時間相對來說比較集中。一般就是在節假日和寒暑假。

特別是在放假的時候，上完課以後很多人都有一種想改行的感覺。

我是藝術培訓機構的老闆兼老師，作為一個藝術培訓類的老師，我是幸福的。第一，這是我從小到大的專業，能夠把專業做成事業，我是非常有成就感的。第二，在教學的過程中，我也在不斷努力學習，提高自己。我從小學習鋼琴，憑聲樂考上大學，又轉鋼琴專業畢業，可以說是聲樂鋼琴都是強項。在大學四年，也參與了比較多的比賽和活動，獲得了一些比較有分量的獎項，平心而論，我在學習的時候勤勤懇懇，保證每天在琴房待夠九個小時，除了鋼琴，我可以演奏的樂器有八種，現在教學也對得起良心。畢業前，我確定了自己的就業方向後，先去了一些琴行打工學習招生辦學經驗，後來才開了屬於自己的琴行。

作為一個科班出身的老師，我是非常嚴厲的，我寧願我的學生現在恨我，以後愛我。也不願讓她們現在愛我，以後恨我。因為這些年我接手過很多從別的老師的學生，很多孩子是有天賦有條件有未來的，但是由於之前的老師放縱太過，家長不重視或者溺愛，浪費了孩子的天賦，也毀了孩子學琴的這條路，最終泯然眾人矣。

對家長，其實我學生的家長都是比較明事理的，特別是一些教師工作的家長，是所有家長裡最重視孩子培養的。有些家長實在是溺愛孩子，沒法教的，我會推介他們去學別的樂器，實在要學鋼琴，我也是不帶的。

最後，我覺得做一個藝術培訓老師是非常開心的，我喜歡音樂，喜歡樂器，喜歡學生。生活會給我帶來痛苦，但是音樂可以讓我快樂。尤其是工作環境，跟天真可愛的孩子們在一起，沒有那些勾心鬥角，也讓人開心。

在培訓機構兼職過，每天下班就去培訓機構輔導作業，差不讀每天都要忙到9點鐘（雖然工資還可以）。白天在學校上課，晚上再去培訓班真的很累（心也累），輔導作業有時候真是想吐血（請參考自己輔導小孩作業的情景）。堅持半年就沒去了，想多活兩年。週末上課的話收入也是不錯的，只要講的好，有個人特色，學生認可，家長滿意，那收入絕對不低。語無倫次，多多包涵。。。。。。藝術類收入更高，特別是大城市很受歡迎的。

我物件在北京的一家教育培訓機構工作，外教助教，英語尤其是口語槓槓的，工作時間長，每週都會不定時期又加班現象，學校對老師要求嚴格，家長特別關愛自己孩子的教育，一旦學生在學校遇到什麼事了，輕者找老師談談，重者對學校施加壓力，更有甚者家長敢組團要求學校開除某位老師，我物件就親身經歷了。工作壓力大，很少喝水。但是也有開心的事，學生都很喜歡我物件，有一次生病了，學生給我物件打電話，讓我物件多喝水，早日康復回到學校，學生想老師了，我物件聽著是非常開學的也算是痛並快樂著。

我曾做過輔導班老師，教作文和奧數還帶過一段時間作業輔導，我來談談自己的體驗。

和寒暑假補課不同的是，作業輔導是一件比較痛苦的事情。家裡有學生的家長可以自行腦補你們輔導孩子寫作業時的狀態。而且我有一段時間輔導了20來個學生，這20來個學生是剛剛招來的，分三個年級。那個輔導班的老闆和我是朋友，本來他和他老婆各負責一個年級，那一段時間他老婆患了疾病，他得去醫院照顧。於是我臨時接受了這個沉重的任務，那一段時間，我幾乎是超負荷運轉。

年級一雜，作業輔導的難度立馬翻倍。那個本來主要輔導四年級的老師根本應付不過來，後來乾脆讓她看好秩序，負責提背，剩下的都是我來幹。

一會兒是五年級的閱讀理解，一會兒是六年級的數學試卷，一會兒又是四年級的英語鞏固……

更要命的是，有些資料上出的題是錯題（如果有同行看到這裡一定會明白）先要自己分辨出來，還要給學生講清楚這題目為什麼是錯的。隨時切換知識點，哪個年級，哪個科目都要在1秒內做出反應。就這樣的速度，每天也要忙到很晚。碰到那些反應慢，基礎差的孩子，你還得放慢節奏，從基礎的知識點講。因為我必須保證正確率，不能把人家的牌子給弄砸了啊。

那段時間，我感覺自己是超負荷運轉的，還好任務完成的不錯，後來幾天就比較適應了。不過那段時間也確實給我造成了不小的壓力，甚至我晚上做夢都在批改作業……

朋友隨後請我的那頓大酒，我算是毫不客氣地接受了。

和學生在一起也是很快樂的，如果能和孩子們打成一片，你還會有更大的收穫。

當孩子們的成績有了進步，我也會發自內心的感到高興。

當孩子們寫出一篇童趣盎然、想象力十足的作文，我會由衷的感到高興。

當孩子們和你在一起笑鬧玩耍，甚至和你分享小秘密時，快樂總會接踵而至。

還記得有個孩子把“做賊心虛”寫成了“虛心做賊”;還記得有個孩子畢業時送給我一罐親手摺疊的小星星;還記得那個已經上了大學的孩子每到寒暑假都會來找我談心……

因為我沒有專職做這一行，或許是我碰到的老闆都不錯，剋扣工資刁難我的事情，還真沒遇到過。反而因此結交了不少好朋友。

以上就是我在教育培訓機構當老師的個人體驗了。

首先，的確門檻不高。但是，收入和能力成正比，甚至和學歷成正比。學校很多留學回來的老師平均月入過萬，忙一些，就會兩萬三萬。而初出茅廬的普通學校畢業就不說了，通常三千左右，就算同樣資歷的普通學校，與名校和留學的差距也是巨大的，累死累活大概才能上萬。

其次，看似壓榨。老師每課時課時費是學生每課時學費的12%~30%，取決於你的學歷和資歷。

第三，休息時間不固定。節假日尤其忙。別人休息你上班。別人下班你上班。但是有個好處就是沒課就休息。想休息，也可以調整上課時間。相對自由。

第四，社會承認度尚可。有人說培訓老師不受尊重，實則不然。感覺不受尊重的主要是初出茅廬的年輕老師。這種年紀，除非天賦異稟，不然應該是個在哪裡都不會特別受到重視的年紀吧。家長為了老師能對孩子多加註意，其實是很尊重老師的。而學生，除非個例，大多也是很好很聽話的。

最後，培訓老師是一份職業，也是一份責任。調整自己心態很重要。要麼，純粹的當做職業，拿出職業道德，把學生成績提高。要麼當做一種責任，拿出同理心。但是千萬別幹出你要尊重我因為我是老師，但是自己又不能提供相應的義務。這就是所謂的心比天高不務實了。只會被淘汰。

古人云:“故天將降大任於斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身”。既然招生期的“身子骨”磨練了，那接下來就是教學期的“費腦子”了。

初入教壇，自然有一腔熱血，也總有許多不切實際的幻想和莫名其妙的心軟。結果，又是“啪啪啪”的打臉。

第一天自然是來個摸底考試，同學們都很認真的作答，我在一旁監考，心裡樂開了花:“這一屆的學生真不錯，我決定要好好教你們”。入學測試考完後，我滿面春風，笑意綿綿:“同學們大家好，我姓夏侯，大家可以叫我夏老師，也可以叫我林哥，下面大家開始自我介紹吧”孩子們嘰嘰喳喳的開始介紹自己，十多分鐘後，我把數學老師和英語老師叫來和學生們打個招呼。幾個流程一走，發現孩子們真是聰明又可愛，人小又鬼大，有趣又好玩。開學第一天，就這麼愉快的過了。

幾天的接觸後，我的頭立刻就大了。五年級“皮中之王”；六年級中規中矩；七年級死氣沉沉。我欲哭無淚，咱這是造了什麼孽啊，一上午的冰火兩重天。

五年級

班上十個人，各個皮又皮，前排刷抖音，中排愛走動，後排兩個大戲精。有一堂課我講王安石的詩，講到性情時，大皮莫名其妙來了一句:“林哥，王安石是怎麼死的”我一臉懵逼，強顏歡笑:“老死的。”這時，二皮又來問:“李白是怎麼死的？”“在船上喝酒淹死了”。三皮一臉崇拜:“老師，你懂的真多”。我聽了很受用，故作輕鬆的回答:“肚裡沒點貨，怎麼敢教書。”之後這堂課都被三皮帶起節奏來了，於是就出現了以下清奇的畫風:“老師，杜甫是怎麼死的？”“林哥，白居易是怎麼死的？”……我滿頭黑線，半節課都去回答詩人是怎麼死的。

還有一次講成語，為了讓學生們記憶深刻，我採取表演的方式給大家上課，果然效果明顯，大家很快記住了這些成語。為了加深難度，我決定讓學生們用貌美如花、眉清目秀、玉樹臨風、英俊瀟灑造句。只見一學生站起來一本正經的說到:“英語老師貌美如花，數學老師長的眉清目秀。”我一聽，心花怒放，這孩子情商很高，可塑性很強，接下來肯定是要誇我玉樹臨風，英俊瀟灑了。結果這孩子慢悠悠的吐出:“語文老師醜成翔”。全班鬨堂大笑，我尷尬一笑，隨即面色一沉，走到這學生面前:“屁股翹起來，讓我打兩下”。

儘管如此，我最愛的還是五年級，因為相處時間多，他們會帶我去當地的圖書館看書，也會給我帶些小零食，還會模仿我上課的樣子逗的大家哈哈大笑，更會在互動時說要是林哥在學校裡教我語文就好了。唉，真是一群讓我又氣又愛的學生。

六年級。

六年級的同學們相對五年級來說，真的懂事不少。上課認真聽講，課後作業完成的也很棒，尤其是作文水平，堪稱三個班最優秀的。

記得有堂課我講作文，教他們外貌描寫，經過我舉幾個例子後，他們立馬能get到關鍵點。

其實最讓我驚訝的是有些學生一方面早

熟的可怕，敏感得可怕，而另一方面對於感情又缺失得觸目驚心。在今天，智慧手機，網際網路的發展可以讓大家更多的瞭解一些課外知識，有些學生很早就知道了男生和女生的區別。我記得有個學生和我說:“老師，我不敢和女生坐在一起，因為總是出現幻想，集中不了精力學習。”每次和他們聊天的時候，都會感觸很多，中國的“異性教育”真的需要正確引導孩子，而不是羞於啟齒。

我上六年級的課，有一個特點——跑題，我給他們講我小時候的故事，也給他們講歷史、未解之謎，甚至還會和他們講男女同學之間要互相尊重，女孩子一定要有安全意識這樣的課外題。同時我也會嘗試培養他們的膽量，讓他們自己上講臺講課，大大方方的表現自己。

七年級

下面哪一位同學願意來讀一下這個段落。

全班鴉雀無聲。

我心中一百匹草泥馬在奔騰。

既然沒有同學願意朗讀，那老師親自示範一下。讀完後，同學們有什麼感想？

又是一陣鴉雀無聲。

我心中一千匹草泥馬在奔騰。

那好，某某同學你來來說一下。

高冷，繼續高冷，最後來了一句不知道。

我心中一萬匹草泥馬在奔騰。

我氣急生笑:“你們是不是對我有意見，這節課上自習，你們自己看書。”

連續兩天這樣的情況後，我坐立不安，要是繼續這樣下去，這以後的課該怎麼上啊？為了把我的課上的風聲水起，我決定放下我的面子，給他們來一堂生動有趣的課，雖然他們仍然不是很積極發言，但終歸是有改變了。後來我給他們講《春》這篇課文時，用了比較誇張的講法，我用客家方言讀了一段，然後叫另一位同學用粵語讀一段，還別說，效果出氣的好，原來大家喜歡“玩”式講課啊。

為了和學生們拉進關係，之後的每節自習課都會和他們互動，做遊戲，講笑話。我曾經對他們說:上第一堂課的時候，你們表現的樣子讓我深深懷疑自己適不適合教書這個行業，之後的每堂課我都心驚膽戰，手心冒汗，腿腳發軟，生怕把課上死，但是謝天謝地啊，我今天還活生生的站在這裡和你們扯閒話。

也許是漸漸熟悉了，七年級的同學們也開始給予我反饋，雖然還是沒有達到全班積極發言，但是他們的改變已經足夠讓我輕輕鬆鬆的上課了，讓我知道我的努力沒有白費這就夠了。

20天，說長也不長，說短也不短。當離別的日子來到的時候，才發現時間如白馬過隙。我們幾個課任老師買了一些吃的給學生們，拍了幾張合照，開開心心的玩了一堂課。學生們在黑板上留下的話語也著實讓我感動。

辛辛苦苦20天，擔驚受怕20 天，我想這一切的付出都是值得的。