一般人都覺得語文很簡單，所以在這一門課上很少花時間，花心思。其實我想說的是，再簡單的東西也不是你一生下來就會的，之所以覺得它簡單，是因為你在平時接觸過，心中有印象了。所以想要提升你的語文水平，多看看書，比如作文書，課外閱讀，學習一些寫作技巧，積累一定的詞彙，提高自己的閱讀興趣，時間久了自然就有所提高了，經驗之談，希望對你有用。

初一語文的提升很簡單，給你講講我的幾點獨到的方法――

1，讓孩子唸書。我的方法是就想喇嘛唸經一樣，每天早晚你就大聲朗讀課文，可以從一單元一單元接著念。也可以一天念3課，第二天接著接著念後面的，以此類推。

2，讓孩子背古詩文及日積月累，重點篇章。這些是必考內容，要背，要記住。

3，字，詞，句，等基礎方面的知識也一定要熟記於心。生字要默寫會。形近字組詞要分清。

4，做做試題。要想考高分，試題必須要研究。

5，買本同步作文來學習怎樣最作文才能提高作文得分。

功夫不負有心人，只要這樣來做，一定能提高成績。

初一語文該怎麼提升？

前期答過一次怎樣學好語文的題目，一說就容易雷同，但是有些共同點，還得提及，然後結合初一的特點，回答一定會有差異。

先說說初一的語文的本身學段特點。在小學語文階段，側重基礎知識學習，孩子一筆一劃書寫認真，側重樹立規範，老師指導的細緻入微，教材單薄，內容較淺。到了初中，教材厚了，內容多了，根據孩子年齡和心理特點，開始鼓勵孩子自學能力、分析能力、歸納能力，整體把握，形成語文興趣，立好規矩，進一步打好基礎，大語文的概念開始逐步確立。

根據這種情況，要學會初一語文，依舊是興趣第一。在小學語文的基礎上，教師要注意調整孩子的學語文方法，但一定要把握興趣這個關鍵。其實，學習語文，只要孩子對語文感興趣，老師做到呵護好提升好這種興趣，孩子的語文一定非常好。有了興趣，生活處處是語文，讀報看書，等等，孩子的語文成績就會顯著提高。

興趣之外，依舊是學語文的那四門功課——聽說讀寫。

聽，課堂上認真聽，課下可聽錄音廣播，可聽評書，網上很多軟體，可以聽書，聽課本，聽演講，聽公開課，引導孩子學會聽，愛聽。

說，是現代人的基本功，要鼓勵孩子說，不要學啞巴語言，語文和英語，說起來，才是更關鍵的，對初一語文來講，孩子們依舊保持著小學時代的情緒高昂，愛問愛答，喜歡錶達，可以透過講故事，複述課文，等等，提高說的能力。

讀，這是非常關鍵的，培養一個孩子愛讀書的習慣，可以說成功了一般，非常卓絕之人，沒有不讀書的。讀課文，讀初一語文帶的語文主題閱讀系列叢書，讀經典，讀新華書店自購的各類圖書，讀報，等等。讀，教師和家長要適當把關，避免不良書籍進入孩子視野。

寫，初一的作文開始比小學的作文要求高了，篇幅加長，難度加大，不過，初一依舊以寫記述文為主，相別於以後的說明文、議論文好寫一些，但比小學還是難度大些。作為教師和家長，要鼓勵孩子多些，哪怕一開始很爛，慢慢來，只要堅持寫，寫多了，結合閱讀多了，一定會大幅度提高作文成績的。這裡，依舊是興趣很關鍵，要像愛護自己的眼睛一樣，愛護孩子的學習寫作興趣。

另外，初一開始接觸文言文。學習文言文，教師要重點幫助孩子逐步理清文言文的規律，例如句式的古今變化、詞類的活用、文言虛詞的應用、實詞古今意義的變化、主要的文言句式，等等，理出規律，讓孩子宏觀把握，愛上文言文。

我覺得初一是小學到中學學習環境，方式，方法，內容的改變。更是將來考上大學的起步階段。要把好的學習習慣鞏固和發揚。初中的語文，古文，詩詞，精典文章增多，生字，詞也增多，修辭方法也增多，寫作份量也增加，難度也加大。我認為應從如下幾方面入手，對初一語文成績提升或有幫助。

1，組織晨讀，讀精典課文，古詩詞。

2，搞好預習。查不識的字詞，找寫作方法，技巧。標註問題或疑問，以求課內解決。

3，認真聽課，隨記畫重點，要點，含意，方法等。

4，課後先回憶所學內容(複習，鞏固)再作作業(或作與之配套的練習冊)發現不足與不會，及時補齊，補足，完善。

5，有計劃的看一點課外書，積累素材(可記下名言警句，格言佳話。)並與父母配合好，互相考試，辯論，探究。即活潑不累，又有趣增知，長能。

6，開展記，說，寫，答，辯等班級學習語文的活動。在互激互勵中進步，在互學互鑑中提高，在感受成就感的同時增加底氣，勇氣和信心。

語文是漢語(交流工具)，文學(創作研究，繼承，發展)，文化(生活，行為，行事，風俗)的總括。學好語文，沒有捷徑，只能是“六多"，多聽，多看，多記，多思，多想，多習。要敢於說，到會說，要敢於寫到會寫，要知之甚少，到累積成知之甚多，有濤濤不絕，詩如泉湧，輕車熟路，信手拈來，一氣和成。由難變易，由不喜歡到喜歡，甚至是愛不釋手，衷愛有佳。

俗話說，只要工夫深，鐵杵磨成針，積土能成山，積水可成淵。有志不在年高，無志空活百歲。學習是個需要意志力，持之以恆的堅持，筆耕不蹉，透過不懈的努力，擁有紮實的基本工，才會在未來的語文考試中得心應手，取得高分，實現夢想，有所作為，為民造福。

初一承小學之下啟初中之上，語文學習從內容到方法都有一個過渡與銜接的過程。

教師在教學中自覺意識到這點，就會從小學生視野入手開始新課。學生這樣可以從容接受初中一年級語文教學方式，不會覺得初中語文與小學語文有大大差別，就不會產生畏難情緒。

初一學生提升語文素養關鍵在老師的開篇之課，開篇後逐漸過渡到初中學習方式，適應初中語文的學習思維特點。

作為家長，這一時期關注點放在孩子學習方式與習慣的思維轉變，發現孩子存在問題，及時同孩子交流並與老師溝通。

初一學生要具備獨立性抽象性閱讀性思維性表達性這五維方面的適應能力。學會聽講，抓住老師講課要點與精彩；學會獨立思考記錄筆記，發現並歸納老師講課重點整理記錄；學會賞析背誦大量閱讀性經典，試圖找到興奮點趣味增長點；學會合作與同學欣賞討論課文；學會表達，用書面與口語完成表達慾望。

初一已經是中學生了，已經學了五年語文，自己應該有一套語文學習方法了。只要肯繼續在語文上下功夫，提高成績那是沒什麼問題的。

初一語文提升的關鍵在於看、讀、寫。

初一，是剛邁入中學門檻，所學知識還是比較簡單，學業沒有那麼繁重。利用這大好時機多看課外書。比如中學生必讀，文摘，經典美文及中學生作文等對自己學習有用的讀物，有條件的話，讓家長多買寫傳統文化及充滿正能量的書來看，開闊一下眼界，擴大語文的知識面，提高學習語文的興趣。

但絕不能看些武俠、言情、夢幻、槍殺之類的小說及漫畫，這些東西看後上癮，嚴重影響你的身心健康及學習勁頭，會讓你的成績一落千丈！切記！切記！

初一的語文教材是讀的全部。在認真聽老師講課的基礎上，充分理解原文，反覆地讀。默讀，朗讀，背誦，做到出口成章地說出原文的精華內容。吃透文章中字、詞，段，篇，意，提高語文基礎知識和邏輯思維能力。

接下來說說"寫"。初一主要是學習記敘文的寫作。一定要掌握好寫作記敘文的要領，在完成老師佈置的作文外，還要自己主動多寫一些東西，這些東西以自由發揮式去寫，一定吧自己所見所聞所思用文字表達出來，練習一下寫作技巧，讓寫作形成習慣，三天不寫手就癢，提高自己語文寫作水平。

如果做到了這三方面，初一的語文水平會大大提升。也會極大的激發學習語文的興趣，對以後的學習是有很大裨益的！

語文知識的學習如果僅僅侷限在課本範圍內那就大錯特錯了！學習語文貴在積累，貴在閱讀，課本知識只是其中很小的一部分！記得我在上學階段，家裡提供的閱讀機會非常多，當時的《小學生作文》，《作文通訊》，《東方少年》...等等雜誌我每期必讀，家裡長期訂閱，時不時的還會買些電影電視雜誌，小說等，讓我在課餘時間汲取了大量的課外知識，閱讀量大而且廣，短期看雖然和課本沒有多少聯絡，但是豐富了我的大腦，增加了知識儲備，寫作文我從來不發愁，提筆就有內容有想法，而且洋洋灑灑內涵豐富，經常參加校內外組織的語文作文比賽！隨著年齡的增長，我的言論談吐也總是受到周圍人的好評，都說我有內涵有思想，回頭想想，我感覺都得益於大量的閱讀，現在的學生們學習任務重學習時間長，很少甚至沒有時間去閱讀去積累，學到的只是課本上少的可憐的死知識，以目前的語文教學發展方向來看，根本無法應對，所以要想提高語文成績，必須加大閱讀量，拿出足夠的時間去積累儲備課外知識，中華漢語言知識博大精深，僅僅靠學習課本知識只是冰山一角，滄海一粟，所以努力的積累吧！

我是一名語文老師，自己帶學生，也負責培訓老師，現將自己的想法和經驗分享一下，與爾共賞。

一，什麼是語文

語：言出於口謂之語

文：字書於紙謂之文

語文名字是這樣由來的：語文是口頭語言和書面語言，也是或語言和文學的簡稱。語文”一詞出現於19世紀末。1905年，開始開的新學堂中，只有稱為“國文”課一科。五四運動爆發以後，提倡白話文，反對文言文，小學改設“國語”課。中學仍設國文課，白話文的比重增加，選用了魯迅、葉聖陶、冰心等新文學作家的作品。在20世紀30年代後期，葉聖陶、夏丏尊提出了“語文”的概念，並嘗試編寫新的語文教材。解放後，葉聖陶先生提出將“國語”和“國文”合二為一，改稱為“語文”。

語文這二字，單看字面上，語文的“語”，意為“自己及他人的言論”（通俗點說就是你說話時運用的語言），“文”意為“文字”、“書面言論”。語文二字連起來的意思則為自己及他人的言論與文字。

二， 語文學什麼

這是我簡單列舉了一下語文的知識點，字詞是基礎，篇章是要點，總歸還是聽說讀寫的能力。

三，語文怎麼學

根據上面的知識架構圖，可知基本基礎掌握差不多的話，就不用在單純的字詞上下太多功夫，而是在閱讀和寫作中鞏固字詞的學習和應用。

因為之前教育體制問題，或檢測問題，考試為主，學校以測試來評判學生掌握知識的多少而論，怎麼檢測，單純的字詞最好檢測，答案可以是固定的，對就是對，錯就是錯。但用考數學的方法考語文，根本上就是一個邏輯錯誤。我認為如果要檢測一個人的語文水平，當場寫篇文章，或朗誦，看他的遣詞造句，謀篇佈局，語音的發音語調，輕重緩急如何。雖然現在考試也有閱讀和作文的考察，但都已經在剛開始的時候被束縛了，現在的閱讀和作文是狹義的閱讀，閱讀不是欣賞和批判性地去看，而是去揣摩作者的想法，文章的中心，我覺得這樣做失去的閱讀的大半樂趣。閱讀就是在文字中與作者做朋友和及交流，不同的人看到的是不一樣的，而非得整出什麼標準答案，實在是不妥。

而是在掌握基礎字詞後，大量廣泛閱讀，在閱讀中感知文字的韻律與魅力。另外就是寫作輸出，將自己想法透過文字表達出來，模仿名家的文章結構佈局，長此以往肯定會有所進步。但現在很多人功利主義太強，總想找個什麼好的方法，快速見效，豈不知欲速則不達。

語文能力探究

語文是國語，是學生學習中的主課，語文按學生年級編排教材，原則是由簡到難，由淺入深，結構嚴謹，銜接緊密，循序漸進，讓學生透過學習語文課，獲得完整的知識體系。

A、現狀分析：

就小學語文而言，上課節次、設定作業都比數學、英語多，這點反映出語文學科具有多元性、系統性、縝密性的知識體系。雖然語文課節次多，作業有多，但考試檢測成績不佳，有的甚至低處於英語數學，這是什麼原因造成的呢？

當然也有一些同學刻苦學習，勤奮讀書，語文成績還是優秀的。一些成績低的學生，他們書寫不認真，學習語文浮躁，甚至粗心大意，滿不在乎，作業做完，也不願去讀課外書，對寫作文敷衍了事，平時不注重語文基礎知識積累，造成基礎薄弱，影響了語文的檢測成績。這是什麼原因造成的呢？當然無庸置疑的是一些學生對學習語文的認識欠缺，態度欠端正，投入不夠，學習浮而不沉，不愛閱讀專愛看動畫片，不愛靜心學習專愛好動欲玩，加之，有些學生為留守兒童，在家管理不夠，學生學習習慣養成欠缺。一些外在因素影響了孩子的學習，這些問題應引起我們高度重視。

B、家校嚴教：

根據學生在學習語文中存在的問題，我們必須進行彌補，在學校教師要透過語文課學習，培養學生熱愛黨，熱愛祖國，勤奮學習的好習慣，讓學生學好語文，為學習其它課程鋪路塔橋。用嚴肅認真的態度對待學習，用極端負責的責任做好作業，堅持多讀書，堅持多寫讀書筆記，堅持寫日記，擴充學習語文的渠道，在學習上要堅持高標準，嚴要求，盡力發揮語文學科的巨大潛能，樹立榜樣，營造競爭機制，開展比學趕幫活動，形成崇尚學習的良好氛圍，在老師多方管理下，讓學生在勤奮學習的良好氛圍中茁壯成長。

家校教育，有機結合，密切配合，教師可透過家長會，班會，家訪，與學生談話等形式，做到彼此勾通，相互瞭解，有的放矢的去管教學生，只有家校生三者配合，才能管好孩子做人，才能教好學生學習。

教法要在創新中發展，學法也要在實踐中探索，在新形勢下，只有不斷探究問題，研究新問題，你才會找出解決問題的方法，才能最大限度的發揮教學資源的優勢，讓學生悟出學習語文的真諦，學會立德樹人，學會全面發展，把學生培養成有文化、有理想、有品德的社會主義現代化建設的接班人，這才是培養學生好好學習的最終目的。