幼兒數學學習，主要分六大模組：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做準備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：透過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中佔據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關係，透過想象與視覺化形成新的視覺關係的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等型別題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
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廣告初中數學應該怎麼學習?有哪些重點的問題?
很多的學生到了初中之後,發現自己的分數會有一定的下降,這可能是由於上初中之後數學科目的難度加大,所以分數會有一定的降低,那麼初中數學應該怎樣學?應該使用什麼方式哪?知識點一般來說這像科目小學與初中的區別是非常大的,知識點需要了解的非常多,並且難點也是非常多的,解題的步驟要求會更加嚴厲,一般初中開始學習一些思想如方程思想等等,這是常見的.初中數學應該怎麼學?--難點了解初中的時候一般對計算能力要求比較高,各種方式比如,有理數等等這都需要多種方式的計算並且非常看重解答題目的能力,函式等等都會用到概念以及一些公式,下來就是四邊形…
10 2019-04-10
幼兒園數學教案領域指的是什麼
◆幼兒園數學教學活動含義、作用和特點： 含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導幼兒學習的數學活動（即數學集中教育活動）。 作用：為幼兒系統地提供新的數學學習經驗，幫助幼兒把數學學習經驗系統化，引導幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段。 特點：目標明確、針對性強、由教師組織活動。 不能把數學教學活動機械地理解為單純的上課，或是教師教、幼兒學的灌輸知識過程，它應是教師與幼兒、教與學雙方積極有效互動的過程，幼兒仍是學習的主體，教學活動可以採用多種形式，透過各種教育途徑去進行。 不足：難以滿足不同水平幼兒的發展，無法照顧幼兒自選。 ※幼兒園數學教學活動的設計 教學活動的設計是對一個活動的具體行動規劃，是教師進行教學的藍圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準備工作，數學教學活動的設計，是富有成效的數學教學活動的關鍵。 ◆數學教學活動設計的核心理念——以幼兒為本 幼兒教育的終極目標是促進幼兒全面真實地發展，因此教育者在設定課程、設計活動（幼兒園所有活動）時應本著以幼兒為本的思想。 以幼兒為本，它的含義簡單而言就是教育者施行教育時應幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人，而不是以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒（灌輸式、填鴨式教育）。這是任何一個幼教工作者首先應有的理念。應做到： 1.尊重幼兒的興趣和需要 2.把握幼兒原有的水平和經驗 ◆教學活動設計的基本格式： 一．活動名稱 二．活動目標 三．活動重難點 四．活動準備 五．活動過程 ◆如何設計並制定好一份數學教學計劃？ ★一．活動名稱的取法要規範化 數學從屬於五大領域中的科學領域，所以應取名科學活動《*****》，而不用數學活動或是計算活動等取名。 ★二．活動目標的制定要具體化 （一）活動目標的結構 三維目標—— 1.數學方面的粗淺知識和技能的掌握（知識技能） 2.思維能力的發展（能力）
2 瀏覽303 2016-06-02
幼兒園教育的五大領域有哪五個
一、健康 增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 1、適應幼兒園的生活，情緒穩定； 2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3、有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己； 4、喜歡參加體育活動。 二、科學 激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力 1、有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情； 2、喜歡觀察，樂於動手動腦、發現和解決問題； 3、理解生活中的簡單數學關係，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4、願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流； 5、喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。 三、社會 增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展 1、喜歡參加遊戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信。 2、樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3、知道對錯，能按基本的社會行為規則行動； 4、樂於接受任務，努力做好力所能及的事； 5、愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 四、語言 提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力 1、喜歡與人談話、交流； 2、注意傾聽並能理解對方的話； 3、能清楚地說出自己想說的事； 4、喜歡聽故事、看圖書。 五、藝術 豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力 1、能初步感受環境、生活和藝術中的美； 2、喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 3、樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。 拓展資料： 幼兒園特性 一、基礎性、啟蒙性 從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。 從人的發展角度看，幼兒正處於人生髮展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。 二、全面性、生活性 幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。 幼兒在現實生活中，透過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。 三、活動性與直接經驗性 幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是透過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。 四、潛在性 與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
221 瀏覽196731 2018-06-28
數學教案屬於什麼領域
幼兒園指南里面的數學領域有哪些內容
. 觀念上的誤區：幼兒階段數學學習不重要，等上小學再說。幼兒學習數學應從什麼時候開始，為什麼幼兒園階段要學習數學？蒙臺梭利提出了一個重要的教育原則：童年時代每一階段都有其特殊的需求，如這一需求不在最突出時得到滿足，那麼幼兒發展的某些部分將永遠受到抑制，這就是能力的關鍵期，也叫“敏感期”。3－6 歲是幼兒學習數學的敏感期。在幼兒階段為孩子建立數學學習的興趣，讓孩子構建初步的數學思維方式，對孩子終身的發展都很有益。很多小學生甚至是成人對數學的恐懼就來源於幼兒階段沒有得到及時、正確的引導。
2 瀏覽1021 2017-11-22
如何確定幼兒園數學領域目標
幼兒數學學習，主要分六大模組：
1、集合：教孩子學會分類，幫助孩子感知集合的意義，逐步形成關於具體事物的集合概念，這是計數的前提，是形成數概念的基礎，為孩子數學能力做準備。
2、數：孩子總是先口頭數數開始，到結合實物數數。從無意義的數字到掌握數的實際意義，認識數字，理解數字，運用數字，最終形成數的概念。
3、量：透過對集合和數的學習，孩子從不精確的集合感知到確切的數量，這是數量由具象化到形象化的過渡，為加減概念打下基礎。
4、形：在兒童早期數學啟蒙的階段，除了加減法，還有幾何圖形的學習。幾何在數學中佔據很重要的比例，對孩子空間立體思維的發展也有很重要的影響。
5、時：孩子對時鐘的認識，可以幫助其形成時間概念，有助於養成良好規律的生活習慣，有利於培養孩子的守時觀念，對孩子的成長有重要意義。
6、空：空間思維是指識別物體的形狀、位置、空間關係，透過想象與視覺化形成新的視覺關係的能力。空間思維對於孩子在學習幾何等型別題時能起到有效幫助，對孩子大腦起到開發作用。具備空間思維的孩子能跳出點、線、面的限制，多個角度"立體思考"，對其未來社會性的發展會產生深遠的影響。
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10 2019-04-10
幼兒園數學教案領域指的是什麼
◆幼兒園數學教學活動含義、作用和特點： 含義：在幼兒園中由教師組織的和有步驟地引導幼兒學習的數學活動（即數學集中教育活動）。 作用：為幼兒系統地提供新的數學學習經驗，幫助幼兒把數學學習經驗系統化，引導幼兒的心理水平向高一層次提升的重要手段。 特點：目標明確、針對性強、由教師組織活動。 不能把數學教學活動機械地理解為單純的上課，或是教師教、幼兒學的灌輸知識過程，它應是教師與幼兒、教與學雙方積極有效互動的過程，幼兒仍是學習的主體，教學活動可以採用多種形式，透過各種教育途徑去進行。 不足：難以滿足不同水平幼兒的發展，無法照顧幼兒自選。 ※幼兒園數學教學活動的設計 教學活動的設計是對一個活動的具體行動規劃，是教師進行教學的藍圖，也是教師取得良好教育效果的十分必要的準備工作，數學教學活動的設計，是富有成效的數學教學活動的關鍵。 ◆數學教學活動設計的核心理念——以幼兒為本 幼兒教育的終極目標是促進幼兒全面真實地發展，因此教育者在設定課程、設計活動（幼兒園所有活動）時應本著以幼兒為本的思想。 以幼兒為本，它的含義簡單而言就是教育者施行教育時應幫助幼兒成為發展的主人、學習的主人，而不是以成人的經驗和認識去塑造和改變幼兒（灌輸式、填鴨式教育）。這是任何一個幼教工作者首先應有的理念。應做到： 1.尊重幼兒的興趣和需要 2.把握幼兒原有的水平和經驗 ◆教學活動設計的基本格式： 一．活動名稱 二．活動目標 三．活動重難點 四．活動準備 五．活動過程 ◆如何設計並制定好一份數學教學計劃？ ★一．活動名稱的取法要規範化 數學從屬於五大領域中的科學領域，所以應取名科學活動《*****》，而不用數學活動或是計算活動等取名。 ★二．活動目標的制定要具體化 （一）活動目標的結構 三維目標—— 1.數學方面的粗淺知識和技能的掌握（知識技能） 2.思維能力的發展（能力）
2 瀏覽303 2016-06-02
幼兒園教育的五大領域有哪五個
一、健康 增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 1、適應幼兒園的生活，情緒穩定； 2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3、有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己； 4、喜歡參加體育活動。 二、科學 激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力 1、有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情； 2、喜歡觀察，樂於動手動腦、發現和解決問題； 3、理解生活中的簡單數學關係，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4、願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流； 5、喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。 三、社會 增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展 1、喜歡參加遊戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信。 2、樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3、知道對錯，能按基本的社會行為規則行動； 4、樂於接受任務，努力做好力所能及的事； 5、愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 四、語言 提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力 1、喜歡與人談話、交流； 2、注意傾聽並能理解對方的話； 3、能清楚地說出自己想說的事； 4、喜歡聽故事、看圖書。 五、藝術 豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力 1、能初步感受環境、生活和藝術中的美； 2、喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 3、樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。 拓展資料： 幼兒園特性 一、基礎性、啟蒙性 從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。 從人的發展角度看，幼兒正處於人生髮展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。 二、全面性、生活性 幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。 幼兒在現實生活中，透過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。 三、活動性與直接經驗性 幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是透過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。 四、潛在性 與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。
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數學教案屬於什麼領域
幼兒園指南里面的數學領域有哪些內容
. 觀念上的誤區：幼兒階段數學學習不重要，等上小學再說。幼兒學習數學應從什麼時候開始，為什麼幼兒園階段要學習數學？蒙臺梭利提出了一個重要的教育原則：童年時代每一階段都有其特殊的需求，如這一需求不在最突出時得到滿足，那麼幼兒發展的某些部分將永遠受到抑制，這就是能力的關鍵期，也叫“敏感期”。3－6 歲是幼兒學習數學的敏感期。在幼兒階段為孩子建立數學學習的興趣，讓孩子構建初步的數學思維方式，對孩子終身的發展都很有益。很多小學生甚至是成人對數學的恐懼就來源於幼兒階段沒有得到及時、正確的引導。
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如何確定幼兒園數學領域目標