就是因為資訊發達，智慧手機普及，才有老師打學生被曝光的。

老師打學生，並不說明是老師的錯，但是老師打學生為什麼一經曝光，全社會都指責老師呢？因為家家都有小孩在讀書。我們不排除有個別老師性格暴臊或教育方法不得體，但是一個班幾十個學生，如果都用說教的方法管理學生，也不行，也要適當採取點武力管教，家長打不打小孩？

再溫順的人也有暴脾氣，一個學生如果就是厭學也吧了，假如再在班級裡搗亂影響其他學生，是不是老師要動粗？

其實除個別老師外，老師出發點是好的

在如今這時代，老師還會犯打學生的低階錯誤，我個人覺得有多方面的原因。

首先，負責的老師才會打學生。先不說打的輕重，打的對不對，在這麼嚴峻的形式下，很多老師都是明哲保身，有的老師對學生是怒其不爭，就會動手。可以說，這種老師是負責的，也不太“聰明”。

其次，忍不住。對一些屢教不改的學生，真的會沒有耐心，也沒有其他辦法了，一時衝動就忍不住會打兩下，有的時候都是無意識的狀態，但是就可能因為這無意識會造成惡果。

最後，老師的品質有問題。有的老師本身就脾氣暴躁，一言不合就動手，在意識上有問題，認為打罵學生才是最好的方法，讓學生“怕”，以此來樹立威信。這種老師，趁早離開教師隊伍吧，不適合當老師。

事岀必有因！一個巴掌拍不響！！

因：該老師可能忙於教學，及身邊事壓得他急中上火。長期以往，形成了簡單急燥快刀斬亂麻的性格，又少看或不看網路上的資訊。你別說，我以前就是這樣。

被打的學生太惡劣，親生父母打自己的孩子也是常事。是岀於愛子盼子之心，打學生的教師肯定也是這個心理。絕不會存惡意。

當這種現象發生後，人們都會說，畢竟是孩子，畢竟是學生，教師不應該打他，其實，人們忽視了發生時的情景，在那個氣頭上，百分之九十的人都會出手，例如，學生罵你，往你的水杯裡放粉筆灰等，當然，這樣的少，有些教師處理的也是太過分，教師應該引以為戒，好自為之。

對屢犯錯誤的學生思想教育不是萬能的，相應的懲戒還是要有的，只是現在以師德的名義完全束縛了教師的手腳，無懲戒權的教師只好過多的忍耐，不然只有放縱，不到忍無可忍，誰會動手打人。無懲戒的教育是不完整的教育，是對孩子們不負責任的教育。家長們要明白，犯錯的孩子不在學校受到紀律處罰，就會在社會上受到法律懲罰。

我是家長，我曾經體罰過我的女兒，而且她一直記得清清楚楚！

我也是老師，也曾經體罰過學生，而且也一直記得。因為三十幾歲的學生們偶爾相遇閒聊，就會回憶童年的童趣……當然也會提及被“整”的經歷。有的甚至直言就是被整少了，現在後悔書讀少了，不適應社會。

當年年輕氣盛，希望孩子們都是三好學生，都能一學就懂，一看就會，一聽就明，一做就對！

忽略了孩子的個性差異，忽略了孩子的能動性，忽略了教育者的導演角色！

要相信每一位教師的初衷都是好的，出發點都是好的，目標是明確的，任務是堅定的，和家鄉的目標是一致的…

時代在進步，社會主義道德水平在提高，技術在進步，稍有不慎就被“網路曝光”……然後是被家長咒罵，甚至拳腳相加，被逼下跪……然後是行政部門的各種嚴厲處罰接踵而來……

“後悔”，“懺悔”，“反思”………

當一個老師不易，當一個優秀的好老師更不易！！

且行且珍惜！！！

但我覺得“體罰”還是必須要有的！“懲戒”也是培養孩子“挫折”教育的手段之一！

古代以至於以前老師打學生都是天經地義的，沒有人想到或者追問這有什麼不合理，甚至我小時候在學校被老師打了回家去不敢給家長訴說，說了後家裡人還得給你補一頓打，家長去學校見了老師的第一句話就是“我家的小子不聽話你就使勁打”。現在是文明社會不允許體罰或者變相體罰學生，但是有些學生真的有時候讓老師欲罷不能，實在忍不住了就下手收拾一下，但是不妨著就有好事者手機或者監控記錄下來，現在是自媒體時段，人人都是作者，拍攝的影片經好事著可能無心上傳，但是經有些人加工裁剪就變成了紅極一時的網路紅人，一時間成為網紅，成為網民的眾矢之的。

不過這些影片中並非都是無辜者，有些教師的師德和師風的確存在很大問題，需要好好整治或者清除教師隊伍，這些衣冠禽獸也給廣大的教師隊伍摸了很多黑，讓教師處在社會的風口浪尖，對於這些人應該嚴懲，除社會譴責外有些需付法律責任，應該嚴處。

情況可以分為幾種：

第一種：學生十分頑劣，有恃無恐，欺負同學，挑釁老師，破壞座椅，擾亂課堂，老師實在是沒法子，不發火不足以彰紀律，不出手不足以正視聽，不發狠不足以平民憤，只能殺雞儆猴，施怒立威。

第二種：受傳統思想薰陶，老師自有觀念認為：嚴師出高徒。正所謂：打是親，罵是愛。一日為師終身為父，處於關愛與恨鐵不成鋼的無奈，出手教訓學生兩下，實為代父盡責，子不教父之過，教不嚴師之惰，打你的人未必不是愛惜你的人。

第三種：老師自我修養不足，行事怪癖，行為偏執，不可理通，不可意達，我行我素，天生一種無上權威的優越感，對待學生不問青紅皂白，一通亂揍，不然就是劈頭蓋臉一頓亂罵，不僅有違師德，更甚者，對孩子的身心健康造成不良影響，產生嚴重心理問題。

我們看待事物不能一概而論，一竿子打倒一群人，同樣是打學生，有的老師是處於愛，有的是處於憤，同樣的現象背後繫著老師不同的感情，我們不應該一看到“打學生”就對老師口誅筆伐，我相信老師是善良的，初衷是好的，壞的老師畢竟只是少數。

“曝光”這個詞本身就含有一定的貶義，現在網路資訊發達了，我們可以不用出門便知天下事，但是事情往往並不像我們想象的那樣非黑即白，太多人會受網路輿論的影響產生從眾心理，或者有些人心理扭曲，看熱鬧不嫌事大，跟著和稀泥，本來是很小的一件事，結果被這些人吵的沸沸揚揚，對當事人造成生活困擾，輕則丟了工作，重則妻離子散，甚至想不開走上絕路。

所以，要修煉的不光是老師，或是任何暴露在公眾視野下的職業或者個人，我們都應該修煉，修煉自己明辨是非的能力，不要人云亦云，不要見風喜雨，如果你自己修養不夠，不足以看清事情真相，請你不要隨便發表言論，不要隨便對別人評頭論足，不要隨便宣洩自己的不忿，不要自以為了解事情的原委......

生活依然艱難，請還世界一片安寧！

如果資訊網路不那麼發達，教師犯了打學生這麼低階的錯誤，就沒有那麼高的曝光率了。沒有曝光率，學生的捱打挨罰，就只能默默地自己忍受甚至“受控“於老師了。“受控”於老師，學生就只能學乖一點了:或乖一點學習，或乖一點守紀，或乖一點尊重他人。

上面只是個人想像的一個畫面，只是把其中的老師看成一個純粹而高尚的人了。

但理想很豐滿，現實會很骨幹。現實中，出現老師打學生現象，原因是多種而複雜的，但基本上可以歸納到兩個面:一是教師自身素質問題。不排除個別老師素質低下，對待違紀學生只會採取簡單粗暴的教育方式，以暴制暴。二是學生過於頑劣、屢教不改，以至於令一些老師無可奈何，“冒險出擊”。

老師打學生，不但要冒被曝光的險，還要冒被處分的險。為什麼有的老師還是犯了打學生這麼低階的錯誤？做個“佛系”老師不好嗎？

首先，“佛系”老師不是每個人都能做的。比如，前段時間網上出現的老師在講臺上講課、四個學生在下面喝酒這種場景，相信就很少有老師能做得到如此”和諧”。

另外，一些老師可能是抱著僥倖心理。認為不打不罵不成材，不教不訓難成器。有些老師觀念跟不上時代，仍信奉“棍頭教出聰明仔”的做法，心存僥倖，違規教育。

還有一些老師不怕曝光，犯了打學生的低階錯誤的例子，是一時衝動引起的。齊齊哈爾一女副校長與學生對罵事件，就是屬於這一類。平時都比較溫柔且自律的老師，在遇到一些突然事件時，對學生違紀行為不能容忍，喊出“不做老師也不由著你”的豪言壯語，到最後被免職，這就是衝動的懲罰。

習慣的慣性不是警惕就能改變的。自己成長曆程一貫如此家風，想改都難。

電視看煩了關掉就可以，再也聽不見煩人的聲音。而讓人煩的聲音從對面人嘴中滔滔而出，最快捷的讓對方閉嘴的方法是打！打得不敢吱聲噤若寒蟬，則遂心如意了。

心裡有事兒，惦記著哪裡本來就煩的老師，會很沒耐心的，會十分暴躁。

想當教師，就要心裡亮堂沒有煩心事。認為自己家庭現狀心很煩的人，自我請辭吧！

現在教育部只是說，學生家庭背景重要；殊不知，老師的家庭狀況更重要！