讓孩子自主學習，就像教孩子騎腳踏車，剛開始必須父母親自手把手教，起步的過程通常有點吃力，等孩子慢慢熟練後一點點再放手。然後站在一旁觀察，指導和糾正，當孩子越來越熟練後，就可以自己騎車上路了。

我兒子剛上小學一年級，各課家庭作業幾乎都是自己完成；此外，每週還有3次網校英語課，也是他自己上課，自己完成隨堂測，連考試都是獨立完成的，答題和拍照上傳，一氣呵成。

能夠這麼順利，是因為之前我花了一些精力和時間專門教他養成自主學習的習慣：

1.孩子剛開始學習時，陪在身邊觀察

孩子剛學習時，通常專注力不夠。這時，家長就要在身邊陪伴，觀察他哪些喜歡，哪些不喜歡。這樣才能瞭解孩子的興趣，並有針對性的提醒。

2.及時表揚，及時糾正

學習過程中，看到對的就一定要誇獎。做對題目是，哪怕只有一題都要誇獎：你真棒，恭喜你答對了！

如果做錯了，要幫他改正，誰先讓他思考為什麼錯，然後再引導改正。改正完畢，也是及時誇他。

計程車的誇獎，能夠幫孩子樹立信心，你會更有耐心去完成後面的學習

3.學習流程化

由於每天的學習內容科目基本是一致的，所以家長要仔細留意，通常先做什麼後做什麼？可以記錄下來，形成一個學習清單，比如我給兒子的每日學習：

（1）先完成語文寫字的練習

（2）再完成語文練習冊的作業

（3）完成數學作業的寫寫字練

（4）在完成數學練習冊的作業

（5）預習第二天的語文和數學

以上內容每完成一項，就用就劃掉，這樣就非常清晰了。

4、以上3點至少陪同1個月

養成一個習慣，至少要21天，但事實上是不夠的，因為孩子由於習慣還沒有完全形成，或者是不穩定，還會有走神做其他事情的時候。所以要根據實際情況延長時間，有時甚至2～3個月，直到孩子養成習慣為止。

總之，要讓孩子養成自主的學習，首先要家長多陪伴，及時表揚，並建立學習清單，直到真正養成穩定習慣為止。

孩子養成自主學習，不僅家長會輕鬆，對孩子以後走向社會，能夠獨擋一面，也是非常有利的。所以，要讓孩子自主學習，剛開始，咱做父母的多花一些時間和耐心陪伴是非常有必要的。

要讓孩子主動學習

一丶創造良好的學習環境，樹立好學習榜樣！

想要孩子在家學習，家長自己一定要在家起個表率，孩子在學習儘量少看手機玩電腦，如果你每天都在看手機看電視，孩子肯定會不幹，平時能和孩子在一起，多做一些溝通交流，一起探討一些問題，一起看看書，多做孩子的榜樣，而不是單純只做孩子的監督者。

二丶養成好的生活習慣

學生 顧名思義學會生活，然後學會學習，首先要有好的生活習慣，好的生活習慣越早養成，對孩子幫助越大，同時壞習慣與之相反，所以從小養好的生活習慣很重要。

三丶透過培養他的興趣讓他要讓孩子主動學習

一丶創造良好的學習環境，樹立好學習榜樣！

想要孩子在家學習，家長自己一定要在家起個表率，孩子在學習儘量少看手機玩電腦，如果你每天都在看手機看電視，孩子肯定會不幹，平時能和孩子在一起，多做一些溝通交流，一起探討一些問題，一起看看書，多做孩子的榜樣，而不是單純只做孩子的監督者，

二丶養成好的生活習慣

學生 顧名思義學會生活，然後學會學習，首先要有好的生活習慣，好的生活習慣約早養成，對孩子幫助越大，同時壞習慣與之相反，所以要從小養主動學習的成好習慣就好。

三丶透過培養他的興趣讓他找到對學習的樂趣

讓孩子自己選擇喜歡什麼，然後鼓勵他去學，支援他，不要孩子一有想法只想著打壓，先支援他，讓他敢於去喜歡，如果一開始就打壓他的興趣，就會讓他什麼也不感興趣，同時學習也就很困難了，要支援孩子的喜好，尊重他想法，培養他敢於說出自己的想法，哪怕孩子要做的你感覺不好，沒關係，讓他去知道了解，而不是阻撓，只把你自己的想法施加給他。

找到對學習的樂趣

讓孩子自己選擇喜歡什麼，然後鼓勵他去學，支援他，不要孩子一有想法只想著打壓，先支援他，讓他敢於去喜歡，如果一開始就打壓他的興趣，就會讓他什麼也不感興趣，同時學習也就很困難了，要支援孩子的喜好，尊重他想法，培養他敢於說出自己的想法，哪怕孩子要做的你感覺不好，沒關係，讓他去知道了解，而不是阻撓，只把你自己的想法施加給他。

需要教師有意識的引導和培養

一激發學生濃厚的學習興趣，培養學生自主學習的習慣

現在使用的初中思想政治教材，雖在以前基礎上作了修改，但總體上仍顯得較空泛，枯燥大部分學生自主學習熱情不高。思想品德學科的老師要注重從學科特點出發，在教學實踐中充分開發和利用學生的情感和興趣，根據學生的知識、情感和價值觀，因勢利導，讓學生的一般好奇心發展為強烈的求知慾，進而培養成自主學習的能力和習慣。

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巧用教學方法，激發學生自主學習思想品德的學習積極性。

首先，教師有計劃地提出一些問題，引導學生進行積極而有效的思考和有目的探究。教師設計的問題，儘量與學生的生活密切相關，要有意識地做好課前教學的準備工作，廣泛收集、積累可供教學用的各種資料，一些生動的文學、歷史、科學故事，各種有趣的問題，耐人尋味的典型事例等。

其次，巧設導課，激發學生興趣。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”一堂課如果匯入恰當，就能直接吸引學生，調動學生的學習積極性，激發學生的學習慾望，能夠使學生主動參與到課堂中來，使課堂氣氛輕鬆活潑，課堂效率提高。常用的導課方法有故事導課法、名人名言導課法、聯絡社會現象導課法、利用新聞導課法等。這些導課方式既簡單明瞭，又貼近生活，大大激發了學生的學習興趣。

再次，利用多媒體教學激發學習興趣，利用學生喜聞樂見的漫畫匯入新課等等，都可以很好地激發學生學習興趣。

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巧用教學方法，激發學生自主學習思想品德的學習積極性。

教育家陶行知曾經說過：“教育不能脫離生活，必須與社會相聯絡，甚至必須與生活打成一片。”思想品德課肩負著思想道德教育的重擔，更應當與時俱進，教師要不斷更新我們的教學素材，讓我們的教學更加貼近生活、貼近現實。

可以讓學生看新聞說新聞，讓學生關注生活、關注社會，並引導學生用課本中學到的理論知識去解釋社會現象，去分析社會現實，這一舉措增進了學生對思想品德課的興趣，培養了學生適應社會的能力。

3

幫助學生不斷獲取學習上的成功

學習上的成功體驗越多，學生的興趣就愈加濃厚。教師應根據學生的不同情況提出不同層次的成功目標，使所有的學生經過不斷努力，都能不斷獲取成功，體會到成功的快感，得到心理上的滿足，特別是對成績較差的學生，一次成功的機會可能會使他由差變優，甚至永遠愛上思想品德這門學科。

在教學中透過制定難易不同的學習目標，學習困難的學生定的目標要低一些，容易使這些學生從自己微小的進步中體驗學習成功的樂趣，而教師應當及時加以表揚、鼓勵和肯定，增強學生學習的自信心和成就感，從而進一步激發學生興趣。

二

發揮學生主體作用，提高學生自主學習的能力

教育家陶行知說：“先生的責任不在教，而在教學生學。”我的體會是：授之以魚，不如授之以漁。在學生自主學習的過程中，教師不僅要善於激發學生學習和探究的積極性，還要引導學生掌握科學的、適合自己個性的學習策略。學生掌握的方法越多、越細，自主學習的能力就越強。只有教給學生自主學習的方法，才能使學生真正具有獨立自主學習的能力。

1

交給學生自主學習的時間和空間，把課堂真正還給學生

初中思想品德課是一門理論性比較強的課，有些教師往往擔心學生不懂，一節課滔滔不絕地講，這種“滿堂灌”的教學方式，嚴重挫傷了學生自主學習的積極性，把課堂真正還給學生，才能更好地培養學生的自主學習能力。

首先，要求學生課前預習，養成自主學習的習慣。預習是學生主動性的學習行為。教師要注重指導學生預習，留充足時間讓學生預習新課，讓學生對學習內容有大致的瞭解，明確了重難點。

新課內容經過預習，聽課更具針對性，學生學起來輕鬆，大大提高了學生的聽課效率，對初中思想品德的自主學習有著十分重要的意義。更大的收益是長期堅持下去，有助於學生養成勤動手查資料、勤動腦思考問題的良好習慣，培養了學生自主學習的習慣。

其次，課後留足複習探索的時間。複習也是自主學習過程的主要環節之一。根據學科特點，要引導學生有機地進行復習和課外探索。教師可將知識結構的整理用框圖以半結構、半填空的方式給學生加以整理和引導；對概念、定理的整理歸類由教師做好，學生填空複習提綱。引導學生認真領會教材內容，並對知識整理和方法總結進行提煉，加深對所學知識的理解。

2

以生活為老師，實踐自主學習

鼓勵學生自己發現或提出實際生活中碰到的相關問題，並引導學生用所學的知識去分析說明實際問題，這是培養學生自主學習思想品德的重要方式。在思想政治課學習中，有不少學生常問學這些有什麼用？認為政治課假、大、空。學生被動的接受學習都有些不情願，自主學習就變得更難了。

所以要求老師創造一定的條件，引導學生自主學習。比如，引用實際生活中的事例，使知識更貼近學生生活，使學生感到知識有用。具體說來可組織研究性學習、參觀訪問、社會調查、舉辦辯論賽等，讓學生在實踐中分享中豐富、擴充套件自身的經驗，進而培養其創新精神、實踐能力和自主學習的能力。

3

善於歸納總結，促進學生自主學習能力的提高

自主性學習要求學生對為什麼學習、能否學習、學習什麼、如何學習等問題有自覺的意識和反應，它突出表現在學生對學習的自我計劃、自我調整、自我指導、自我強化上，即在活動之前，學生能夠自主確定學習目標,制定學習計劃，選擇學習方法，作好學習準備；在學習活動之中，能夠對自己的學習過程、學習態度、學習行為進行自我觀察，自我審視，自我調節；在學習活動之後，能夠對自己的學習結果進行自檢查、自我總結、自我評價和自我補救。培養學生的自我意識和自我監控能力，是促進學生自主學習的重要因素。

三

教師要做學生自主學習的引導者

新課程條件下，教師應是學生學習的組織者、合作者、引導者、評價者。在強調學生自主學習過程中，教師強有力的組織、指導、調控是必要的。

1

營造民主氛圍，讓每個學生都有展示自己的機會

每個人都有展示自己的慾望，不論是否精彩，這種慾望都是潛在的學生也是如此，並且他們的這種慾望比成人還要強烈。

首先，教師要創造平等、民主的課堂氛圍，把學生從傳統的被動教育地位轉變到主動的求知地位上來。給每個學生都提供一個展示自己的機會，讓他們充分展示自己，表現自己，激發他們自主的學習興趣，使學生不僅學到知識，還養成自動、自學、自得的尋求知識、獲得知識的能力。

其次，鼓勵學生質疑和提問。讓學生在預習、獨立思考基礎上提出自己想問的各種性質和型別的問題，也包括自評與他評、發表感受、提意見、表揚和建議，這是培養學生髮現問題、分析問題和解決問題能力的有效途徑,是培養學生自主學習的一個重要環節。

2

倡導小組合作學習，培養學生課堂自主學習的能力

小組合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，它給了學生更多自主合作的機會。將辯論活動在適當的時機引入課堂，透過辯論，可以提升學生分析問題的能力，啟用他們的思維，讓他們真正享受到學習的樂趣，使他們變得勤于思考，大膽發言，樂於體驗，善於提問，主動尋求解決問題的方法，並能運用自己在課堂上學到的新方法獨立解決問題，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、組織能力、合作能力都會有不同程度的提高，他們自主學習的積極性、主動性就會更強烈，從而培養學生自主學習的能力。

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創造溫馨的學習關係，是提高自主學習能力的息壤

溫馨的學習環境，有利於引導學生自定學習目標，有利於幫助掌握自主學習方法，有利於培養學生的自主學習意識。

首先，教師要修養自身品格，做到關愛學生、尊重學生，用自身的人格魅力吸引學生，獲得學生的尊重和喜愛，即所謂“親其師才能信其道”。教學是認識與情感互相促進的過程，建立起平等、和諧、融洽的師生關係，讓學生在其樂融融的環境下學習，學生的學習興趣自然就能激發出來，主動性也會自然發揮出來。

其次，教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，即使有時學生說得不準確、不完整，也要讓他們把話說完，保護學生的積極性。教師要著力打造一個能夠真誠交流、相互促進、和諧友善的學習環境，為學生提供了充分發展個性的平臺。

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及時的激勵評價是培養自主學習的動力

學生自主學習不是單邊行動，教師作為特殊監管者，對學生自主學習展開監督是十分有必要的。學生思想不夠成熟，往往缺少自我反思意識，教師關注學生自主學習情況，幫助學生主動反思，能夠有效提升學生的自主學習品質，構建思想品德認知體系。

教師在課堂中應關注每一位學生，特別是學習基礎差、紀律鬆散的學生,要及時發現他們身上的閃光點並及時給予積極的評價，透過評價幫助學生認識自我，樹立學習信心，讓他們體會成功的喜悅，增強他們自主學習的積極性。