邏輯思維是很有必要學習的、無論是小孩還是大人、邏輯思維是運用大腦比較高深的層次、讓你看待一個問題、從一個問題發展到不同的點、從一個點發展不同的面。另外下圖9張圖也是好用的。

思維導圖是模擬頭腦風暴的一個軟體，直觀，能夠將線性的文字用腦圖的形式立體化。無論是做筆記還是寫文章，用思維導圖能夠很好地幫助你理清思維。我是比較推崇使用思維導圖的，而且我用思維導圖用了4年了。用它來做產品培訓資料，工作總結，寫文章等等，迅速且做出來的東西比純文字的容易讓人記住，特別是做產品培訓的時候。一張思維導圖可以囊括一個產品所有的知識點，用圖片的形式在腦海中產生深刻的印象。

一個新手可以在網上搜一些教學影片學習思維導圖，快的20分鐘就可以學會。

思維導圖本身是一種思維工具，一種學習方法。思維導圖可以幫助我們更好的梳理我們的思維，讓我們的思考更有邏輯。它透過關鍵詞、顏色、線條、發散性結構這些基本要素讓我們更好的理解和記憶知識。

同時思維導圖可以很好的幫我們梳理思維，我們可以使用思維導圖進行課堂筆記、會議記錄、作文框架、工作總結、讀書筆記。中小學生可以使用思維導圖記憶古詩詞，預習複習功課。老師可以使用思維導圖進行備課，課堂板書、工作安排等。

如果你是一名學生或者老師，思維導圖一定是一個很好幫助學生學習，輔助老師教學的思維利器！

你怎麼看待思維導圖，需要學習嗎？為什麼？

一、怎樣看待思維導圖

1、 思維導圖僅是思維視覺化呈現工具之一。

其他視覺化的思維工具還有很多，如：星火圖、魚刺圖、親和圖、系統圖、流程圖、因果圖、矩陣圖。我們的思維視覺化工具，不要僅僅侷限於掌握一種方法，多種方法可以綜合學習。思維導圖發明者託尼巴贊先生，就是根據前人的圖文筆記（達芬奇、愛因斯坦等）的手稿啟發開發而來的。當然圖文呈現這種視覺化記憶模式，並不是巴讚的專利，中國的《易經》《推背圖》《河洛書》等都是早期的視覺化思維呈現典籍，因此，我們大不必崇洋媚外。我個人的思維導圖就不是學的巴贊先生的，而是從《星火英語》的詞根記憶演化而來。

2、思維導圖基本作用是“梳理、啟發”，而非其他。

思維導圖的基本作用有2個——面對過去的梳理，面對未來的啟發。梳理、啟發的內容，透過思維導圖的集中發散結構，可以讓我們自己思維根據縝密，讓複習記憶更加高效。 市面上太多把思維導圖吹的天花亂墜的，好像學了思維導圖是萬能的，學了就會所向披靡。本人近10年線上線下培訓過20多萬學員，其中教師就有上萬名，他們在應用推廣思維導圖過程中發現，思維導圖工具是一個知易行難的工具，和其他工具學習一樣，都是一個系統工程，尤其是關鍵詞提煉、邏輯分類知識，是所有學習者需要提升改善的。

3、思維導圖不是圖，而是圖文結合體。

太多人過份強調所謂的右腦開發，把思維導圖視為圖，關心導圖漂不漂亮，擔心自己不會畫畫，而不敢嘗試導圖。思維導圖是左右腦結合，核心是左腦思維的梳理，其次是右腦對思維最佳化的視覺記號或區分，輔助加深作者對導圖內容的理解。

注：隨著上世紀90年代初，一本《學習的革命》風靡全國，其中的一個新奇的學習方法——思維導圖，也被少數有心人發現並實踐到學習、工作過程中。思維導圖是英華人——託尼.巴贊（東尼.博贊），在上世紀60年代末70年代初開發的一種視覺化思維方法，方便大家可以快速的提煉出個人的觀點。 在2000年後，隨著思維導圖mindmap、mindmanger、xmind視覺化軟體的傳播，越來越多的人知道了思維導圖，國內一些有眼光的出版社開始，引進了巴讚的《思維導圖》書籍版權，甚至遠渡重洋到英國更大師學習獲得所謂的思維導圖親傳弟子的資質。近年各類思維導圖的書籍、培訓眼花繚亂，良莠不齊，確實有不少老師對思維導圖的本土化傳播起到很大的作用，另外還有一大波思維導圖的培訓機構，在青少年培訓過程中也匯入了思維導圖課程，過度誇大思維導圖的作用，給思維導圖的推廣帶來很多負面影響。

小結：即使你學會怎樣畫思維導圖了，並不代表你的學習力、思維力、記憶力等就被其他人厲害了！

二、要應用導圖，非學習

正確的認識思維導圖，就是破除市面傳銷思維導圖的負面影響，不要把其作為唯一的思維工具，要博採眾長，找到提升自己邏輯思維的綜合方法。對思維導圖本身要與學習、工作、生活領域結合應用。刀的作用不是秀的，是來用的。

怎樣應用思維導圖可以從以下幾方面著手：

1、明確應用領域：

對個人生活、工作、學習的領域進行識別，發現所需要改善的問題，或希望達成的目標。這些領域就是你可以用思維導圖的地方。

比如：學習一篇課文、看一本書，計劃下週的工作，總結年度報告，編寫培訓教材，要擬定一份制度流程，要處理一些棘手的問題（客戶投訴、質量事故等）等等。這些目標、任務、問題，就變成思維導圖的課題物件了。

繪製導圖入手可以從“目標與方法”入手，這樣下手導圖就更加簡單了。

（1）目標性入手

（a）你想達成什麼？

（b）你想改變什麼？

（2）方法性入手

（a）理解“點線面體”；

（b）實踐-實踐-實踐；

（c）僵化-固化-最佳化；

2、選擇導圖工具：

畫思維導圖的工具有很多，無論手繪工具、軟體工具，都可以多方面嘗試，選擇自己習慣的，不要盲目聽他人介紹的工具，鞋子適合與否，要自己穿上才知道習慣不習慣。適宜於別人的，不一定適合你。無論手繪、軟體繪製，都體會一下。如果是手繪，可以用彩筆、也可以用單色筆，關鍵是要看的清晰，方便自己也是便於他人閱讀。如果是軟體，現在比較流行的思維導圖軟體 mindmanger、baidu腦圖、WPS導圖等等軟體。

3、四步繪製導圖：

4、複習分享導圖：

畫出來的思維導圖，需要經常複習，甚至最佳化，今天繪製的思維導圖，可能明天看的時候，發現又有一些補充完善的地方，這樣讓自己的思維客觀、更加縝密。同時我們可以分享自己的導圖給周邊的朋友，啟發他人，交流導圖內容，豐富自我。

高效的思維導圖，實際上比拼的是個人的邏輯思維能力，正所謂：好看的皮囊有很多，有靈魂的導圖太少。這裡所謂的“靈魂”就是導圖思維的邏輯性是否說服自己，影響他人。

三、應用思維導圖的影響

思維導圖對我們的基本作用是：梳理、啟發。在梳理、啟發的過程中，會對我們生活、學習、工作產生很多關聯性影響，簡單的說，就是讓我們的思考、溝通、執行活動的效率得到改善，這些影響被很多機構本末倒置的加以宣傳，我們要辨證認知，沒有良好的梳理、啟發的思維基礎，思維導圖的其他影響是可以忽略的。

1、想：透過梳理思維導圖，讓我們思考更縝密，“說寫做”過程的邏輯性更強。

2、說：有思維導圖的框架後，讓我們各種口頭表達更加流利順暢，更有說服力。

3、寫：在思維導圖框架下進行寫作，思路清晰，結構緊湊，文思泉湧，下筆有神。

4、做：思維導圖做專案活動中，讓執行者高屋建瓴，把握方向與節點，完成專案。

作為思維導圖的受益者當然認為是yes，如果你也是跟我一樣沒有學習方法的人，我覺得嘗試一下改變學習工具是一個好辦法，就像這個世界的每次戰爭都是伴隨著資源的掠奪和科技的改革一樣，想要自己學習技能的改革出現，肯定要改革一下自己的學習方法。目前來講，思維導圖真的是比較好上手的一種筆記方法，也有科學的理論依據，把左右腦的功能性分割槽潛能統合起來。學渣到學霸，就差一個好方法而已。

首先思維導圖是一種學習工具，我們在學習、記憶某些知識的時候，可以有效幫助到我們的一種工具。

那既然是一種工具就需要學習和練習如何操作它，有的人可能自學就可以，有的人可能需要跟別人學習。

打個比方吧，就像學騎腳踏車（騎腳踏車算是操作技能但確實有相通之處），有的人透過自己練習摸索就可以學會，有的人可能需要有人幫助才能學會，至於選擇哪種學習方式，關鍵看個人情況。

其次思維導圖是一項心智技能。

既然是一項技能那就有用的好壞之分，用的好的人，這種技能可以隨處幫到自己，用的不好的人可能就覺得這項技能沒那麼方便。

技能類的學習除了入門的必要學習之外，最重要的一點是，要經常練習，經常使用，才能熟練的駕馭，還是比如騎腳踏車（有相同之處），你學會了騎腳踏車，但是不經常騎，你就不能更好更熟練的運用它。

我學習瞭解思維導圖好幾年了，以前一直不願意畫，因為覺得手工畫的話，不如別人畫的漂亮，軟體畫的畫又挺麻煩，結果好多年都不覺得思維導圖有什麼奇特的地方。

為什麼那麼多人推崇這一工具？直到今年要參加一項考試，需要在段時間內記憶大量的知識點，沒有其他好的記憶方法的情況之下，開始使用思維導讀，才驚奇的發現效率確實高了好多，思維導圖是值得掌握的一種高效工具。

再次，思維導讀是一種思維工具。我們可以利用其發散我們的思維內容，梳理我們的思維脈絡。

思維方式及思考分析能力是一種重要能力，是可以藉助工具幫助自己成長的更好的一種能力。

有的人思維方式及思考分析能力強，除了自我學習能力強之外，善用工具也是常用的一種方法，就像是一把寶劍在強者手裡自然會變得更強，在弱者手裡威力似乎不大。

總之，思維導圖就是一種可以讓人們的思考學習工作生活等方面效率得到有效提升的一種工具。

思維導圖是需要學習的，最重要的一點看是看如何運用，結合自己的心智模式，結合自己的思維習慣，結合自己的學習工作習慣，自如的使用它，並能在使用中不斷地提升，真正的做到“人劍合一”。

思維導圖作為一種促進人的思維能力提升的工具，學習和了解一下自然很有必要。但是，每個人都會有一些的個性化的問題。

學習思維導圖最重要的就是自我體驗，並透過自己的體驗決定如何進一步對待它。

核心觀點

思維導圖要學，而且要學好，一句話，用好工具，事半功倍。那麼，我們為什麼說要學，而且還要學好呢？我們來從3個方面進行分析。

一、思維導圖是全腦工具，可以訓練我們的全腦思維

思維導圖強調結構化思考（邏輯）、圖形化表達（圖形影象），而我們大腦中，左腦負責數學、分析和邏輯等，右腦負責繪畫、想象和幾何，因此毫不誇張的說，思維導圖是一個全腦開發的工具。

圖1、左腦邏輯思維，右腦圖形化思維

二、思維導圖可以訓我們的發散思維

思維導圖是模擬我們神經元的工作的，神經元受到刺激就會產生神經觸點，思維導圖也是如此，每個導圖節點，都會有更多的子節點支撐，因此，我們的大腦需要不斷的訓練，尤其是學生階段，需要不斷的正面刺激，產生更多的神經元觸點。

上圖↑：神經元和觸點

下圖↓：思維導圖中的節點和子節點

三、結構化思維

思維導圖的樹形化，是總分結構的最好表現，透過頭腦風暴，將每個節點的子節點內容都梳理清楚，即某個節點下面的所有子節點，剛好包含了節點的內容，所有子節點之間又相互獨立，內容不重疊覆蓋，這就是麥肯錫方法中的MECE法則，即（論點）相互獨立，（論點拆分為子節點）完全窮盡。

（1）思維導圖充分體現結構化思維的核心思想：結論先行

比如下圖：結論就是彙報公式=顏值公式，即老闆眼中的你= 工作成果 * 彙報技巧。

（2）思維導圖中的MECE法則

（3）思維導圖的結構化（樹形化）展開，比如下圖中的的書面彙報：

1、檔案命名要職業

避免：檔名過於簡單，如《工作彙報》

同名檔案多，找不到檔案

同名檔案多，被其他檔案覆蓋

系統每次提示目標也包含一份 《工作彙報》的檔案，替換、跳過？

永遠只能看到最新的一次彙報

建議：使用能夠表述彙報內容的名字+當天日期來命名

2、最好在開頭寫一份目錄，讓人快速瞭解關鍵內容

3、 結構分明

一份彙報，不要超過3種顏色

正文：黑色

正文中的重點：用另一種顏色，不要加粗

小標題：加粗，黑色，大1個字號

章節：用第三種顏色，比正文大3號，加粗，居中對齊

不要用陰影、斜體、下劃線

4、內容表述

資訊全面，內容要客觀

多用數字、多用對比、多用圖表

只能擷取圖表中與上面或下面一段文字密切相關的部分；

放全圖，會讓閱讀者從邏輯中跳出來，重新開始解讀圖表，思路會被打斷

插入的圖表：顏色強烈對比、有圖表名稱、四周有圖文的相關內容，如單位等

如果一張全圖確實很重要，可以作為附件

開口讀兩遍

不要默讀，自己寫的東西，容易一目十行

減少錯別字、不通順、病句

小福利

工具提供分享，順序執行以下兩個步驟獲取：

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