孩子犯錯誤時正確地給予處罰
1、就事論事
在對孩子進行處罰的時候，家長一定要注意處罰的是孩子所犯的錯誤，而不是孩子本身，不要讓孩子感覺受到懲罰，就代表父母不再愛他(她)了。
2、嚴寬結合
“嚴”是指孩子必須明白所犯錯誤的危害性，不要言過其實，也不要輕描淡寫。“寬”是指家長應諒解孩子的錯誤，因為孩子犯錯往往是不自覺的，尤其對孩子的第一次錯誤不要處罰過嚴。
3、及時
在孩子興奮時，處罰易使其產生牴觸情緒；孩子不高興時，處罰如“火上加油”。所以最好的時機是孩子剛犯了錯誤，正在思想矛盾時進行處罰。有的家長在孩子犯錯誤時，沒有時間處罰，等事情過去幾天才想起來，這樣做往往產生反作用。沒準當時正做了某件好事，等待著父母的誇獎，不及時的懲罰只會讓孩子適得其反。
4、不要情緒化
有的家長主觀性強，對孩子的處罰也視自己的情緒而定，自己情緒不好的時候，就加重處罰，而情緒好的時候，同樣的過錯孩子就會免於受處罰，這樣孩子就會感覺無所適從，往往使孩子養成按家長臉色行事的習慣。
5、適度
不同的孩子，懲罰的尺度也應該有所不同。有的孩子比較內向，而有的比較淘氣、頑皮，家長在處罰孩子時，一定要根據孩子的性格決定處罰的輕重和方式。
6、注意場合
每個孩子都有自尊心，家長在處罰孩子時，不要當著別的孩子，尤其不要讓孩子當眾出醜，即使處罰也應該給孩子“面子”。
7、一致
家長在對孩子進行懲罰教育時，要堅持一致的原則，父母態度要保持一致。即使一方對這種教育方式心存不滿，也不要當著孩子的面發生爭執。
8、方式正確
處罰手段不要用打罵的方式。在處罰孩子時，家長的態度一定要嚴肅，但手段不能過於粗暴，避免孩子產生冷漠的情緒。
9、自然處罰
如果孩子所犯的錯誤不嚴重，可以讓孩子自然接受懲罰，比如上學忘記帶課本，上課肯定會不方便，或者接受老師的批評，為自己的錯誤付出代價。
10、不可重複處罰
父母不論誰進行了處罰，另一位不能再給予處罰，重複處罰只能使孩子產生對抗心理。
孩子犯錯誤時正確地給予處罰
1、就事論事
在對孩子進行處罰的時候，家長一定要注意處罰的是孩子所犯的錯誤，而不是孩子本身，不要讓孩子感覺受到懲罰，就代表父母不再愛他(她)了。
2、嚴寬結合
“嚴”是指孩子必須明白所犯錯誤的危害性，不要言過其實，也不要輕描淡寫。“寬”是指家長應諒解孩子的錯誤，因為孩子犯錯往往是不自覺的，尤其對孩子的第一次錯誤不要處罰過嚴。
3、及時
在孩子興奮時，處罰易使其產生牴觸情緒；孩子不高興時，處罰如“火上加油”。所以最好的時機是孩子剛犯了錯誤，正在思想矛盾時進行處罰。有的家長在孩子犯錯誤時，沒有時間處罰，等事情過去幾天才想起來，這樣做往往產生反作用。沒準當時正做了某件好事，等待著父母的誇獎，不及時的懲罰只會讓孩子適得其反。
4、不要情緒化
有的家長主觀性強，對孩子的處罰也視自己的情緒而定，自己情緒不好的時候，就加重處罰，而情緒好的時候，同樣的過錯孩子就會免於受處罰，這樣孩子就會感覺無所適從，往往使孩子養成按家長臉色行事的習慣。
5、適度
不同的孩子，懲罰的尺度也應該有所不同。有的孩子比較內向，而有的比較淘氣、頑皮，家長在處罰孩子時，一定要根據孩子的性格決定處罰的輕重和方式。
6、注意場合
每個孩子都有自尊心，家長在處罰孩子時，不要當著別的孩子，尤其不要讓孩子當眾出醜，即使處罰也應該給孩子“面子”。
7、一致
家長在對孩子進行懲罰教育時，要堅持一致的原則，父母態度要保持一致。即使一方對這種教育方式心存不滿，也不要當著孩子的面發生爭執。
8、方式正確
處罰手段不要用打罵的方式。在處罰孩子時，家長的態度一定要嚴肅，但手段不能過於粗暴，避免孩子產生冷漠的情緒。
9、自然處罰
如果孩子所犯的錯誤不嚴重，可以讓孩子自然接受懲罰，比如上學忘記帶課本，上課肯定會不方便，或者接受老師的批評，為自己的錯誤付出代價。
10、不可重複處罰
父母不論誰進行了處罰，另一位不能再給予處罰，重複處罰只能使孩子產生對抗心理。