知識點結構系統化，就是透過對知識點的條理分析整理，將其內容簡單明瞭地表達出來，如高中歷史課所講的十月革命勝利的歷史意義，可以簡明地概括為三個開闢、兩個勝利和兩條通路。對於高中任何學科的任何一個知識點，我們都可以作如同上述的加工處理，使之系統化。 這一層次的處理，是一個積極主動的學習基本知識的過程。必須自己動手動腦來完成，但也可以藉助教師的指導和別人的經驗。 單元知識系統化，就是把相對獨立的每個教學單元和知識內容加入歸納，總結使之系統化，這一層次的系統化，主要利用知識點結構系統化的成果，可以將知識點連成知識鏈，也可以列出細目或是結成知識網。教科書後面的單元小結，應很好的利用。

專題知識系統化，主要是指在複習中，打破教科書的章節體系，把同一性質，同一類別的知識歸納在一起，使之成為一個系統，如高中歷史中，改革變法專題可用列表方式，展示中國古代歷次改革變法，如商鞅變法，王安石變法的原因、內容、代表人物、作用與要點，當然，數學中的問題也可列成專題，總之，要善於總結歸納。

學科知識系統化，總是從總體上把握學科的知識結構，即把一個學科看做一個系統，這一系統由幾個子系統組成，每個子系統兩分成幾個更小的子系統……直至充分地涵蓋這一學科的所有知識。如高中數學，可以分為代數和幾何，就幾何而言又分為立體幾何和解析幾何，而立體幾何和解析幾何又分為若干個知識點。透過這種方法我們必須掌握基本的數學思想、理論和方法等。

我們要想系統地掌握任何一門學科和知識結構，都必須真正領悟到這一學科的基本原理對於這一學科的知識形成認識。只有這樣，我們才能達到作題時舉一反三，觸類旁通的程度。