（一）課本素材的積累與運用。

從小學到初中，我們學過數十冊語文、政治、歷史、地理等教材，它們理應成為我們作文素材的“天然糧倉”。2011年紹興一位考生的作文《微笑著，去唱生活的歌謠》，借高爾基筆下海燕的“微笑”立意，請欣賞：

……那是一個怎樣堅毅的微笑啊！灰色的頭顱上一雙機敏的眼睛，燃燒著熱情的火焰。黑色的喙透著不屈，突然，它的嘴角好像微微翹起。或許是被海風吹得麻木了，或許是被浪花打得疲憊了，但我更願意相信這正是海燕的微笑……

作者機智地對課本素材進行拓展，把高爾基筆下海燕的飛行姿態“加工”得無比英武，並從擬人化的“微笑”中抽象出“堅忍不拔”作為自己的精神追求，恰到好處。

（二）經歷素材的積累與運用。

個性化的經歷是寶貴財富，積累經歷豐富庫存是選材出新的必備。考場上這類獨特素材的運用方法有：

1．從群體性生活中提取個性化感悟。例如2012年長春文題“留得往事成回味”，有位考生從生活庫存中迅速提取寄宿生活的苦事、趣事、樂事，奏響了一曲來自自身經歷、不可“複製”的“交響樂”。

2．精心選取“物”為線索，連線生活片斷，演繹主旨。例如2012年南通文題“就這樣慢慢長大”，一考生精心選取3件物品——“一歲時穿的衣服”“跳芭蕾時穿的舞鞋”“裝滿玩具的小包”，敘述自己的成長經歷，頗有新意。

3．從生活中提煉讓自己動心的“情”為線索，穿越時空，連線場面。例如2012年天津市一考生的作文《以微笑珍藏曾經》，文章以“憂傷惆悵”“留戀傷感”“興奮幸福”“微笑前行”作為情感脈絡，選取紫色小花、老班訓話、窗外蟬鳴、微笑往事、臨別贈言作為情感依附，構思成文。請看片段：

隨著6月25日的臨近，我的初中生活，在某種意義上就要結束了。

聽老班最後的訓話，每個人都默默無語，彷彿都希望安靜地記住也許下一秒便要失去的東西。窗外的Sunny很燦爛，還有那夏天特有的蟬鳴。老師停下來時，偌大的教室顯得出奇地靜。

在這片難耐的安靜中，我細細地重溫了記憶中的初三。每天都在書山題海中埋頭奮鬥，偶爾抬頭時與同桌相視一笑，胸口總有一種暖暖的感覺；每個清晨大家都帶著黑眼圈互相打招呼，有時拍拍對方的肩膀說句“別累壞了，身體是革命的本錢哦”，臉上便會浮現出幸福的微笑……那些如夏日樹葉般翠綠的日子，如今回想起來，都會升騰起透過Sunny看清楚葉脈的那種興奮，那種幸福。

站在開滿紫色小花的樹下，看樹葉飄然落下，想起同學錄上的那段話：“當未來的某一天我們各奔東西，也要記得彼此。因為那是屬於我們的記憶，獨一無二。”

……

微笑著回首，把記憶珍藏；微笑著前行，沒有了憂傷。

（三）名著素材的積累與運用。

名著素材的運用主要有“縮寫”（用於議論文例證）“改寫”“續寫”等形式。無論採用哪種形式，都需與原著中的人物“接通”，都要與時俱進，彰顯時代氣息。例如2012年青島作文題為以“自我反省”為話題寫作，一考生取題“反省殿”，講述的是取經歸來後3個徒弟的老毛病復發，唐僧要建“反省殿”約束他們，於是引出趣味橫生的故事。文中，“下崗”“粉絲”“簽名售書”“國家級貧困縣”“肚皮舞”“公開招標”“豆腐渣工程”“拖欠農民工工資”等新詞運用貼切，人物描寫符合其性格特徵，體現出針砭時弊、幽默風趣的特點，具有普遍的警示意義。

（四）名人素材的積累與運用。

這包括名人的經歷、成就、精神、言論、詩句等，對此類素材的運用要把握三點：

1．引入古人素材要有新視角。2012年銅仁市作文題為“這也是一種美”，有位考生以“告別為美”立意，用3個小標題展開：“文成入蕃——告別不是悲傷，是和平的彩橋”；“勾踐離國——告別不是悲傷，是堅毅的奮起”；“屈原投江——告別不是悲傷，是感人的忠心”。小作者所引歷史名人雖人所共知，但融入了自己獨特的思考，令人耳目一新。

2．當代名人的新鮮材料更能引人入勝。2012年安順市作文題是以“心”為話題作文，有位考生以“享受心理平衡”為題寫議論文，其中的一個分論點是“外在平衡決定於內在平衡，第一‘享受’的，應該是內心平衡”，論據引入平衡木世界冠軍劉璇的答記者問，劉璇說：“16年中有成功，但更多的是失敗。我得到的最大財富是學會了失敗後怎樣平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡。”切合論題，巧妙機智。

3．引入名人言論詩句要恰到好處，對詩詞名句的“改裝”需服從主題需要，體現個性。2012年連雲港市作文題為“道路前面還是道路”，一考生選取的論據是：獲得過兩次諾貝爾獎的居里夫人把成功當做過眼煙雲，將金質獎章給小女兒當做玩具，她說“我要讓孩子知道，這一切並不是永恆的”。這樣的名句與論點高度契合，說服力極強。又如2012年六盤水市作文題為“一路上有你陪伴”，一考生將陪伴者“你”定為“精神食糧”——書籍，“我”則是一個“書蟲”，開篇為“‘懶蟲，起床了，都8點了！’媽媽使勁推醒我。‘昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否，讀書趣味多多。我非懶蟲，書蟲也！’”作者摹仿李清照的《如夢令》，筆調輕快詼諧，在自我調侃中，一個以讀書為樂的初中生形象躍然紙上。

（五）熱點素材的積累與運用。

時代活水浪花飛濺，社會熱點吸引眼球。熱點素材的積累與運用應做到以下幾點：

1．熱點素材與題目的關聯度要高，切入點要新。2012年遵義市作文題為“伸出我的手”，有位考生把目光投向抗災英雄一雙雙“傳遞”的手，3個小標題是“傳遞溫暖”“傳遞真情”“傳遞關愛”。精選雪災、震災和洪災中“伸出我的手”的感人事例，對有些雖然精彩但與考題關聯度不大的材料敢於“忍痛割愛”，從而使熱點素材的運用緊扣文題，又有新意。

2．人有我新，同中見異，彰顯個性。還以2012連雲港市作文題為例，一考生在亮出“成功永遠站在失敗的背後”這一分論點後，亮出新意迭出的論據：“一次，被寄予厚望的西班牙球隊在球場上失利，隊員們垂頭喪氣地回到祖國，一下飛機便看見熱情的球迷打出的橫幅——‘這一切都會過去’，讓他們無比感動。幾年後，當他們從國外凱旋，迎接他們的依然是那些熱情的球迷，只不過橫幅上的字變成了‘這一切也會過去’。睿智的球迷用這種方式激勵他們的偶像。是啊，一切都會過去，不論是成功還是失敗，當一切繁華浮塵散盡，等待我們的又是一個新的開始。”崇拜足球明星的初中生很多，能選用“兩個橫幅，僅改一字”為論據的卻不多見，這充分體現出“人有我新”個性化熱點素材運用的作用。

3．合理想象，變“共性熱點”為“個性熱點”。在事件真實的基礎上，要走進故事，情繫人物，急人之所急，愛人之所愛，憂人之所憂，痛人之所痛，總之，你就是故事中的主人公。為此，可以運用多種表現手法，使人物“活”起來，情感“火”起來。這樣的文章遠離“影印”和“克隆”，震撼性和可讀性肯定勝人一籌。2012年福州一位考生以農民工子女學校生活為題材的作文《愛，還要會愛》，先引用農民工子女朗誦的3句話，表現他們的求學困境——“我們的校園很小，放不下一個鞍馬。”“我們的教室很暗，燈光只有幾瓦。”“我們的桌椅很舊，坐上去吱吱啞啞。”作者據此真誠地自我反省，心情內疚而沉重，籌劃幫扶活動……農民工子女繼續朗誦：“但是，我們的作業工整，學習不差！”“別人與我比父母，我與別人比明天！”此時“我”為之一震，心潮澎湃——“物質支援是愛，學習、弘揚他們的精神才是最好的愛！”這樣的素材運用使大家熟悉的素材個性化，“共性熱點”成了“事件細節化，人物真情化”的“個性熱點”。

4．發揮長處，創新形式，“另類”構思也精彩。2011年廣東茂名文題為“2011年的春天，我真____”，在眾多考生以“高興、煩惱”等詞補題時，有位考生別出心裁地補入“颯”字，以書信體作文，擬題“給企業家馬雲的一封信”，文章寫了讀馬雲的《活著努力，遠比死後裸捐重要》《做一個內心強大的女子》等文章的體會，訴說了把馬雲誤作女性的尷尬，表達了對馬雲精神的敬佩。小作者對熱點素材進行創新處理，贏得了閱卷老師的青睞。

關於素材的動用， 依筆者多年的教學經驗，就好比花粉和花蜜之間的關係。

那些被收集來了材料就好比花粉，而同學們呢就好比蜜蜂，

素材運用得好的呢是把花粉釀成了蜜，

運用不好的呢就是各種消化不良，以至於是材料生硬的堆砌，這樣的作文在評卷老師，特別是高考評卷老師看來（筆者很榮幸參加過）是不會給高分的，書寫不好，文采再不行的就直接中等以至於是低分了。如果跌破三十分的線那語文成績可想而知，會嚴重影響高考成績的，筆者帶過多年的畢業班，語文成績不像數理化，可以透過一段相對集中的時間複習就可以取得不錯的成績，語文特別是古文和作文是一個長期積累的過程，並且是越早動手越好，凡事預則立，不預則廢，就是這個道理了，如果有志於高考，考上一個好的大學，那麼想在不在語文上失分，那就得早動手了，最好呢是從初中開始，但高中開始也是不晚的，那就要看你的勤奮程度。

作文60分，古文三十多分，相比其他學科分數還是比較集中的，應該重視起來，把作文和古文這兩大塊的分拿到手，我想高考語文一定能考個理想的成績。

根據我從語文學渣變成語文學霸，很多功勞歸功於我看的作文能力的提升，然後接著閱讀能力的就同步提升了，再加上該背該默寫的內容都完成，語文成績很快就能上去。

別人的的作文素材，怎麼運用到自己的作文中，首先得要多看書，可以是各種作文大全、名著、適合學習的小說、還有讀者/意林等的文學雜誌，不是追求速度的看，而是一字一字認真的看，看上一百本左右，你都能記在心裡，那麼寫作文時那就是下筆如有神啦~只要看到作文題目，腦子裡就會搜尋你看過的書中適合的內容可以運用，然後透過你的文筆寫出來也就成了你的東西。

如果光看，你實在有點難以自如運用別人的素材，那可以先挑選一些經常考試的型別的文章背一些，然後自己再寫出來，那就可以加深印象了。很多素材都是相通的，同樣的案例可以多個角度去寫，比如孔融讓梨，可以講禮貌、尊老愛幼；也可以說太古板，忽略自主權利的教育。

在選取素材的時候，也可以選取一些大家寫的比較少的，也得準備一兩個熟知的，文章中像修辭手法這一塊多用，尤其是比喻描寫、排比，都是很好的加分項。

大概就說這麼多吧~

老穆解析

如何將作文素材運用到自己的作文中，這是許多學生所關心的一個話題，也是學生急於解決的一個問題。

作文素材，就好比做飯的大米，它的重要性不言而喻，倘若你的作文中沒有具體有效的寫作素材，這就跟燒一鍋白開水沒有什麼區別，平淡無奇，沒有味道。

素材本身無好壞，關鍵在於運用！倘若你不會運用，再好的素材在你面前，也是白搭！

比如你面前有一塊豬肉，倘若你不會做的話，它只是帶有腥味的肉，難吃！倘若你做菜技術高超，那麼，豬肉就可以變成一道美味可口的佳餚！寫作文亦如此！

接下來，老穆就透過舉例的方式，教你如何運用，感興趣的同學可以接著往下看！

【寫作素材】一條紅色的圍巾

【表現手法】欲揚先抑

【結構形式】層層深入

【文章線索】一條紅色的圍巾

【人物】我、外婆

【開端】

先抑 : 有一年冬天，外婆怕我凍著，就託媽媽，轉給我一條紅色的圍巾……

起初，我是討厭這條紅圍巾的，覺得它土氣，不上檔次，於是就將其放在衣櫃裡，不聞不問……

後揚 : 後來，我才知道這是外婆一針一線織就的，據說，她為了買紅線，走了十幾裡的路……

現在外婆老了，走不動路了，我也打算織一條紅色的圍巾給外婆……

【結尾】

老話說:“巧婦難為無米之炊”，而對於要寫文章的人來說，素材就是“米”。

那要想“飯”好吃，除了要有上乘的“米”外，也要懂得“添油加醋”，才能更美味呢。

1.圍繞中心。

我們在蒐集素材時，就一定要明白，素材的選擇一定都是圍繞中心思想展開的。

所以，運用時也定要圍繞主題展開。否則就容易寫散，甚至跑題、偏題。

2.詳略得當。

運用素材時，也要懂得取捨，要有詳有略，詳略得當。

同時要簡潔有力，拒絕繁瑣。

3.佈局合理。

素材的佈局也是影響文章效果的重要因素之一。

比如開頭的形式、結尾的方式、分為幾個自然段，每段內容如何安排等都是非常重要的。

開頭方式:聲音開頭(方式很多，靈活運用)。

中間內容:選一兩件典型事例，具體描寫媽媽是如何愛我的。

結尾:抒發自己的感激之情。

要想寫好作文，平時要做好素材積累，素材又分多少類別，平時要做好分類儲存。寫景的，狀物的，格言的，寫人的，各種優美的名言佳句，聽到的各種逸聞趣事，風俗習慣，都要習慣記錄。想用時要信手拈來。

我們寫作文的時候，會有兩種情況，一種是苦於作文沒有素材可用，文章寫的乾巴巴的，沒有一點血肉的東西，不夠豐滿，這時候如果我們能夠上網查一下我們想要的資料，就會發現其實有很多可用 的選項，那這個問題就說明我們平時素材積累的還不夠。

還有一種是作文素材不會用，這種情況也是有的，這樣的情況是我們對文章的把握不準，或者對文章的體裁不知道如何去表現，或者是沒有養成習慣用文章素材。這就需要我們平時養成多寫文章的習慣，在寫文章時候，嘗試用一些自己儲存的素材試試看。可能一段時間過後，你會發現，你也能夠對素材應用自如。