校園暴力的話題已經持續了很長一段時間，甚至近來有訊息說國家青少年保護法要重新修改，對惡意傷害他人的孩子可以採取相應的行政處罰，這說明社會對於校園暴力的痛恨是多麼嚴重。對於校園暴力來說，有兩個主體，施暴者和被施暴者。從施暴者來說，孩子的問題絕對就是家長的問題，有人說把一個孩子的問題放大十倍就是他家長的樣子，這個說法雖有點絕對，但也有其道理，所以一個孩子對傷害別人無以為意，絕對是因為缺乏家教，面對這種情況講道理就是無知，如果能夠透過學校解決問題還好一些，正規途徑如果解決不了，家長絕對不能慫，一定要能夠震懾住對方，比如找警察（不在於解決問題，在於嚇唬住對方），或者找個五大三粗的親戚朋友幫孩子站臺，孩子只要受到欺負，就要出面震懾，因為很多校園暴力都是欺軟怕硬，你講道理在不講道理的施暴者面前就是軟弱。除此之外，要跟孩子講明白校園暴力的原因，平常一定要跟孩子溝通好，不要讓孩子受到暴力還不甘對家長講，這樣會有很多意想不到的惡果，所謂家和萬事興，就是內部團結才能有效抵禦外敵，否則被欺負也只能忍著了。

遇到校園暴力

一、和施暴者談判拖延時間，然後瞅準機會逃跑或者經過談判取得合理信任；

一旦你碰到了校園暴力，幾個女孩或者幾個男孩圍著你，你要儘量和他們談談，聊聊這樣對待你的原因或者是準備對你怎樣，一旦對方放鬆警惕，你可以趁機逃跑；如果你有把握打動他們，那就盡你的所能去取得他們的信任，儘量不發生暴力事件。

二、看見有人經過要大聲呼救或者報警

三、和家長、學校老師說明情況，對施暴者的處分

真的被施暴了之後，一定要和家長、學校老師說明情況，由學校來針對施暴者進行處分，千萬不能想著以暴制暴，那樣的做法是不能成功的，如果受害人以後也學著對方進行暴力事件，那和施暴者又有什麼區別？

四、攜帶防身用品、報警器以防施暴者打擊報復

等他們被處罰之後，也不要想太多，但是為了防止他們會對你進行報復或者是在班級孤立你等等，但請不要在意。成功的人本來就是孤獨的。另外為了防止對方打擊報復要攜帶防身用品和報警器。

教孩子講道理，這是很有必要性的，我不認為因為我們面臨著校園暴力，就不應該教孩子講道理了，我們是一個法治的國家，是一個講民主的國家，我覺得教孩子來講道理完全有必要。為什麼會出現校園暴力？就是因為那些有暴力傾向的孩子，他們的家庭教育是非常缺失的，他們的父母非常的不盡責，所以才導致他們的性格里面有片行出現了暴力傾向。首先面對這個問題，我覺得最肯定的一點就是我們要教孩子講道理，以尋求一個正確的解決方式，相信在校園裡面一定會為孩子主持公道和正義，告訴孩子，透過一個正確的，公正的途徑來解決校園暴力問題，這應該是整個社會，整個校園，整個教育界倡導的一個問題。

1、校園暴力是最可恥的，最令人痛恨的行為

校園暴力就是以強欺弱，以大欺小，以群體欺負個體，這是一個非常不平等的對立階層。我們面對校園暴力，應該大膽地喊出不。我們每一個人都應該對校園暴力進行制止，因為校園暴力是一種可恥的，令人痛恨的行為。對於那些校園暴力的行使者，我們應該對他勇敢的進行制止，作為一個成年人，不應該採取冷漠無視的態度。如果我們看到了，作為老師，師長就應該果斷地進行制止，不讓這些孩子欺負一個弱小的人。如果我們是家長，看到別人欺負一個小孩，應該果斷的出手，不讓他們繼續欺負那個孩子。

2、校園暴力不支援以暴制暴

校園暴力現在已經被充分的重視起來，但是我們也看到在某些學校，某些老師的眼裡對校園暴力採取的還是打擦邊球，或者是放任自流，把這些社會矛盾歸結為孩子個體之間的矛盾，這是非常不正確的行為，也是助紂為虐的行為。從上正確的處理方法，應該是動用學校老師家長們的力量，對於這些施暴的孩子們進行教育和處罰。不支援孩子在校園暴力中以暴制暴的手法。

3、在校園暴力中，作為師長應該充分行使職責

作為一名師長，有責任，有義務來保護校園中未成年人的權益，不受到侵害。當看到一名弱小的未成年人被遭受校園暴力的時候，應該勇敢地走上前去，而不是選擇後退或者當問題出現的時候選擇甩鍋的現象。校園暴力中之所以有人會頻繁的受傷，就是因為學校管理存在著問題，師長們不行使自己的職責對這些校園暴力的施暴者採取了助紂為虐的態度。要知道現在的不作為，就有可能有一天讓這個火苗引火燒身到自己的身上，當那些校園霸凌的主使者把火苗引到這些老師的身的時候，同樣這些老師也是被霸凌的主角。

全社會都不應該採取無視冷漠的態度去對待校園霸凌，校園霸凌，今天被我們容忍，那麼明天受傷害的就有可能是我們的孩子。每個人都不是局外人，因為在我們的社會中，我們的角色是互換的，今天我們是旁觀者，是冷漠者，明天我們就可能是這些霸凌事件中的受欺負的人，到那時我們遭受的同樣是冷漠，沒有人來幫忙，甚至沒有人，這將是一件多麼殘酷的事情。所以在一個法治的社會中，我們要求憲法更加完善，去給予那些未成年人犯罪者以嚴厲的懲罰，對那些校園霸凌的主旨者，一定不能讓他們逍遙法外。我們今天在這裡談這個問題，不支援以暴制暴，但是並不代表著我們容忍這些霸凌事件，我們要學會反擊，就是用法律的武器來保護自己。

回答；對於校園暴力，校園欺凌等現象在社會很常見，普遍。

據《未成年人保護法〉指指未滿十八週歲的公民。從刑法來看，根據刑法的規定，已滿十六週歲的人犯罪，應當負刑事責任。對已滿十四周歲不滿十六週歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強姦、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。因此，對年滿16週歲的未成年人要承擔刑事責任，對年滿14週歲不滿16週歲犯特定的罪名也要承擔刑事責任。從民事法律來看，未成年人侵犯他人合法權利，在訴訟中，未成年人在訴訟中作為被告，只是責任的承擔上，如果未成年人有財產，有未成年人承擔賠償責任，如果無財產，由其法定代理人承擔賠償責任。綜上，未成年人不是想做什麼就做什麼，對侵犯他人的行為也要承擔責任。

面對校園暴力，需要了解施暴者和受害者兩方面的原因，

第一；施暴者，校園欺凌的主體，他們是一種什麼樣的心理欺凌別人。

喜歡調皮搗蛋，對於學習沒有任何興趣，不上進，尤其是青春期逆反心理嚴重，很難聽得進大道理的。

他們的目標可能大多數是一些性格比較軟弱，或者性格比較內向，看起來總是一個人或者喜歡獨來獨往的，沒有什麼朋友的，這一類人。

還有家庭管理比較松，比較寵溺孩子的，父母忙於賺錢根本沒有什麼時間來管孩子，由家中長輩和爺爺奶奶來管，隔輩親。

還有一些就是跟著社會不良習性的社會青年學樣，俗話說的學好難，學壞特別容易，因為圈子的問題，還有手機網路中的不良資訊毒害。

對於被欺凌者，很多時候被欺負不敢反抗，害怕被對方報復，而不敢去報告老師和家長，自己力量又弱小。

對於施暴者，恰恰利用了受害者這種心理，導致他們有恃無恐。

對於這種現象，第一，要敢於自保和反抗，而不是眼睜睜看著自己被打。

身上隨時預備一個錄音筆，把欺凌者的聲音錄下來，再帶一個防狼噴霧，作必要時逃離危險地區到安全地帶，或者大聲喊叫，指定路邊某個人，要對方幫自己一個忙。

保留證據，以防自己在和欺凌者爭辯對質時有理變無理。

現在科技發達，很多學生為了自己的人身安全會佩戴一個智慧電話手錶，做必要的緊急聯絡。。

最後，加強身體鍛鍊，在學校多和老師進行溝通，家裡多和父母溝通，讓老師和父母出面警告校園霸凌者。校園暴力，講道理還是需要的，但是要因人而異，看不同的環境和人。

我也是教育工作者，女兒讀小學二年級，這學期的數學課要用到直尺、三角板等文具，每隔幾天就跟我說尺子丟了，要重新買。當她第三次告訴我尺子弄丟了，我開始重視起來，問她是不是把文具當小禮物送給同學了，因為她以前經常這樣做，而且這種做法在小朋友間也很流行。我問她有沒有送人，回答說沒送。

我就納悶了，其他文具不丟，專丟尺子，我告訴她，如果不講真話就不會給她買尺子，數學課上被老師批評那是你自己事。女兒急了，支支吾吾的跟我說，第一把尺子是他前桌的男生拿去折斷了，第二把尺子也是他借走了，但是就不還給我女兒。 我跟女兒說，你應該先把情況告訴老師，老師會幫你找他賠，女兒說她已經跟老師說了，老師也批評了那男生，讓他賠二把，但那男生就是不賠，還說我女兒愛告狀，發動一些同學不跟她玩。

我的做法：

1、告訴女兒，如果你不要回你的尺子，以後你的尺子還有可能被他折斷或者借走不還，他會認為你是好欺負的，甚至變本加厲會折斷你的鉛筆，所以你必須把尺子要回來。

2、不要擔心其他同學不跟你玩，又不是你犯錯了，同學們會支援你的。

4、如果他還是不還給你，你就把他的尺子也折斷。

事件結局：女兒找了幾個要好的同學跟這男生說，如果他不還尺子，就會集體告訴老師，並把他的鉛筆也折斷。這男孩慫了，把尺子還給了我女兒，至於之前折斷的一把，我女兒也不要他賠了。

事件啟發：

1、鼓勵孩子說出事情真相

2、被同一個人欺負的次數不能超過3次，第3次必須反擊。

3、第一時間告訴老師或家長，讓他們做自己的堅強後盾。

4、獲得其他同學的支援，集體的力量是強大的，必要時以暴制暴。

5、孩子的事情最好由孩子自己去解決，他們有自己辦法。

面對校園暴力, 對其講道理？

別天真了，根本行不通！

“校園暴力”這個話題一直都被放在社會問題的角落，

大家不願意拿出來見光，

畢竟這種東西不符合主旋律。

但校園暴力的的確確真實存在，

且78%的學生都經歷過校園暴力。

關於校園暴力，

算是一個老生常談的問題了，

各路教育學家仁者見仁智者見智，

今天，我們再來聊聊。

“如果您的孩子，被別的孩子打了，

您會教育孩子怎麼辦？”

方案一：告訴施暴者，這麼做不對

關於這種處理問題的方式，

卜卜想起了八國聯軍侵華時，

清朝的各位大臣極力反對武力抵抗，

推崇的居然是要派人去給洋人講講“君子之道”，

此時只有一個人拍案而起，

“諸位誰要迎著洋人的槍炮衝上去

為其講’君子之道’，請站出來！”

場下各路意見全都啞然無聲了。

“禮貌”固然重要，

但“君子”絕非是手無縛雞之力，

只會說教的“孔乙己”。

說句心裡話，

誰來給這幾個施暴的孩子講講道理？

方案二：用合適的方式告訴老師和長輩

卜卜還在上小學的時候，

總是被班裡的小流氓欺負，

每天去上學都是提心吊膽，

根本體會不到任何校園生活的美好。

他們會以借錢為藉口，

向我索要錢財，

由於我性格軟弱，

所以只能忍氣吞聲。

其中一個小流氓還會讓我幫他寫作業，

每天放學，

我都是帶著兩份作業回家，

做完自己的作業之後，

晚上還要偷偷爬起來，

打著手電將他的作業寫完。

我告過老師，

也告過家長，

老師蜻蜓點水般批評一下，

家長也找到小流氓家。

可是治標不治本，

混蛋就是混蛋，

小流氓不會憑空消失，

他依然生活在我的周圍，

過不了幾天，

他們照常會出現在我放學回家的路上，

隨後又是一頓打，

依然要幫他寫作業，

依然要偷家裡的錢給他。

至此，

老師也告了，

家長也說了，

我都試過了，

頂個鳥用。

現在想想，

當時是自己太弱了，弱到別人會上門欺負。

只有弱者才要求平等，公平，

強者只會越來越強！

面對校園暴力, 對其講道理？

別天真了，根本行不通！

方案三：使自己強大

卜卜有一名女學生，

練習跆拳道四年。

剛上初一時，

進入了一個新的環境，

人生地不熟，

此時的小流氓也在尋找目標。

一天放學，

這位女學員蹲下去繫鞋帶，

路過的小流氓故意推了她一下，

女學員打了個趔趄，

起身後迅速起腳，

高位的橫踢，

將腳停在了小流氓的臉旁。

小流氓一臉蒙圈。

女學生二話沒說，

轉身就走了。

打那之後，

小流氓再也沒找過她的麻煩。

要知道，

不傷人是一種教養，

但不被別人傷害是一種氣場。

學校也是一個小社會，

並非只有Sunny，

身在其中，

潔身自好的同時，

你必須還要你

強 大

而且，你必須強大!

這是唯一的選擇！