語文閱讀並沒有標準答案。我參加過中高考語文閱卷，閱讀題的答案都是“參考答案”。平時各種語文考試的答案更是如此，只劃分出幾個踩分點，具體怎麼說並沒有死規定。也就是說，只要你所答乃所問，方向對，術語對，基本就可以得到大部分分數。比如一道6分的主觀題，往往有三個踩分點，都找對了那就差不多滿分。如果發現這樣的題目自己寫得滿滿當當，只能得一分那就是完全不知道問的是啥。

問題是:為什麼閱讀理解題型規定標準答案？稍後回答！

談到閱讀理解，先說說自己的看法，和各位喜歡讀書的朋友交流一下，有不足之處還請各位老師指正！現在身邊很多孩子對“閱讀理解”這四個字的理解有誤區，認為文章後面必須有需要解答的題，這樣才叫“閱讀理解”。而平時讀書的時候，就是單純的讀，只看懂表層意思就完了，說得簡單點，就是讀書就是看熱鬧，走馬觀花，不求甚解。語文考試中的閱讀理解題型，是對平時閱讀能力的一次檢測，長期的不良閱讀習慣，導致對文章的理解能力差，參加檢測的時候自然就困難重重了！想提高閱讀能力，就一定要脫離這個誤區，在平時讀書的時候，雖然文章後面沒有問題，但是自己在頭腦中要多給自己出點難題，這才是真正的“閱讀理解”。

問題中說閱讀理解為什麼規定標準答案！

閱讀理解出題型別基本上由三部分組成:基礎(字詞句)，原文(低年級考察認真程度，高年級考察對深層含義的把握)，聯絡現實(談感受，聊現實)！第一部分，肯定是有標準答案，第二部分，大多數也有標準答案。第三部分就不一定了，結合自身實際，只要不偏離主題，能夠自圓其說，就可以了！

每篇文章的寫作用意，和要表達的思想感情都是固定的，所以跟主題相關的關鍵詞，在答題過程中還是必須要寫出來的。

小學生的閱讀理解題有些答案是固定的，這種情況可以說答案是標準的，但初高中的閱讀理解題都是參考答案，根本沒有所謂的標準答案。特別需要注意的是，有些理解題在回答時空間很大，在賦分時，老師考慮的不是對錯的問題，而是表達優劣的問題。

題主說的語文閱讀應該是指語文閱讀理解吧，閱讀理解沒有標準答案的說法，如果有這種說法，那也是指參考答案。

那麼閱讀理解為什麼要規定有參考答案呢？

首先，有利於老師批改時標準的統一，以免出現批改同一題時分值相差過大。特別是現在都用電腦改卷，往往一道題要經過兩個到三個老師去批改，沒有參考答案，只憑老師自己的理解去改，就有可能出現分數差距過大問題。

其次，閱讀理解是按得分點來得分的。參考答案有規定要答到哪個得分點才得幾分，答不到那個得分點就沒有分數。如果沒有參考答案，假如一個問題是5分，你憑什麼只給這個同學2分，給那個同學卻是5分呢？而這個評分依據就是參考答案裡的得分點。

最後，參考答案有利於學生答題的規範性和完整性。每個學生對於同一問題的理解，有的學生答案顯得累贅，有的則答得過於簡單，答案都是學生自主發揮，毫無章法可尋。而參考答案可以讓學生將兩種答案進行對比，從中發現自己的答題時的缺陷，進而修正，從而使自己的答案更具規範性和完整性。

對於最後一點，也有人提出質疑，認為這是對學生思維上的束縛，僵化了學生的思想，你認為呢？

標準答案在八幾年就開始推行，我是八七級開始初中，九零年中考，做的就是標準答題試卷，我的高一級學長就給我們說過，現在考題很簡單，只在ABCD中選擇正確答案即可，當時我的理解也是認為國家為了提升升學率，放開了考試標準，可是我們在開始的模擬考試中，真的就好像劉姥姥進了大觀園，景是山水樹木，但只是相似卻有差異，語文歷史還好，是我的強項，答案真的很選擇，但到了物理化學英語時，就是真的看著相似，但知道只有一個答案。

因為我參加了兩年中考，所以在考物理化學英語時，我選擇了聽天由命式的方法，用抓鬮的方式解決了我的很有儀式感的中考！結果是啥呢？在沉悶的等待實踐中，只能把金庸全集看了一遍又一遍，因為等待中考成績嗎！心不在焉似的走馬觀花，只對書中的人物情節有關注，其實說白了，那個時候看書的選擇是很有限的，也限於經濟的拮据，只在我們學校十里範圍內轉悠，接觸的書店就是新華書店，但相中的書都是按原價賣的，我那是真的買不起，其實買得起又如何，那時候真正相中的書就是，楊家將呼家將！金庸全集還沒有，在我接觸的世界裡。

對標準答案我有我的理解，就是把我們學到的知識吃透了，把那些看著近似答案的差異區分開來，就解決了！可在當時的我簡直就是覺得不可能。

等到真正理解“不可能”這個詞彙時，年齡已到三十五歲，十幾年的使喚歲月中，被不可能困擾了我最好的人生歲月！好在任何時間明白都不晚！自三十七歲開始，發奮讀書，把能利用的所有碎片花時間，全部利用起來看書，真的好感謝這個時代給了我重新看待這個世界的機會！把“不可能”從我的觀念中去除的那一刻，嶄新的世界讓我覺得時間不夠用，標準答案好處就是看著正確卻不會正確無誤，這兩個詞是完全不同的標準！尤其在股市中，相似卻不是一模一樣。所以學習，仔細，正確不代表正確無誤！就說到這裡吧！願與大家共勉！

一，今年兩會中，全國政協常委，黑龍江人大副主任谷振春，對“語文閱讀理解標準答案”提出異議，他對記者反映，今年上會的提案中，有一份提案專門對準了當前語文教學改革中“標準答案思維”現象。他認為“包括中、高考在內，語文閱讀題只有一個標準答案的評判方式違背了‘仁者見仁智者見智’的規律。出題專家的‘標準答案’也只能代表少數人的觀點。有關部門應在教育改革中重視這個問題。多答案、多標準、更加科學的答案設計才能倡導學生髮表獨特見解，調動學生的想象力、創造力”。“標準答案”的存在是不是禁錮了學生的思維方式，到底應不應該放棄“標準答案”，在高考這個風向標中體現對學生個性和思維的尊重。這番言論，引起輿論的一片譁然。

2017年浙江高考語文試卷中，考察了《一種美味》一文，要求對文中“詭異的光”做理解分析。文章的原作者在接受訪問時，任性的回答“標準答案還沒有出來，我怎麼知到我想表達的是什麼”一度把語文的文學類作品閱讀的“標準答案”推向風口浪尖。為此周國平還曾經專門寫了一本書《試卷中的周國平，對標準答案說不》矛頭直指。語文閱讀，尤其是文學類作品閱讀，應該允許學生的充分發揮想象力和創造力，保持學生思維的獨特性和自由。而“標準答案”被冠以壓制學生個性發展的帽子。

作為高中學生，他們的學習方向主要是側重學生的思維訓練和文字解讀，甚至遣詞造句和辨析語義等基本規定動作訓練與考核。

作為高考，身系千家萬戶，不僅關係高校人才選拔，還關係社會穩定。既然是選拔性質的考試，就必須有區分度。而區分就要求做到公平、公正。如果以學生的思維發展為理由，放開“標準答案”，那麼勢必會造成評卷場上的主觀臆斷，對於考生來說，那是更加不公平的存在。

其實作為標準答案來說，是不是或者和原作者的理解一樣不一樣，並不是重要，因為作為文學類作品都是在不斷的解讀中發展。而且出題老師在出題和設定答案的時候，充分考慮到學生的學習思維學習能力，教學任務，學情分析的基礎上集體討論提出來的。但是從社會學的角度來說，語文閱讀尤其是文學類作品閱讀，還是會凸顯“標準答案”

三，現在的學生，陪伴他們長大的不再是連環畫，而是螢幕。數字技術正在改變著他們的思維和閱讀模式，他們接觸的資訊渠道和資訊量是前人完全無法企及的。他們接受資訊的方式很多時候甚至不是主動的，是被彈屏強加的。

這種閱讀的結果就是忘記了開始閱讀的內容中心，越走越遠，完全偏離了出發點。學生很難進入到文學類作品閱讀的情景中去，紙質閱讀或是長篇閱讀，已經成為部分學生的閱讀障礙。

況且現在的網路媒體的文章，使用的比較多的是居中對齊的方式排版，而傳統紙質的文章是採用兩邊對齊的方式排版。一般的網路文章主要採用居中對齊的方式，重要的，關鍵的句子和概念都放在文章的中間，而且很多的文章都已經加黑加粗，兩邊的文字只是餘光掃一下。這種被動性的，淺層的，給予性的閱讀方式，在慢慢侵蝕學生的思維模式。面對閱讀材料不思考，不用腦，看不懂，不會看是這些學生的真是情況。

對於這樣的學生情況更加需要教師對於學生的閱讀，進行閱讀指導，培養他們的收斂思維，訓練他們在眾多的資訊當中選擇自己需要的資訊，而不是漫無目的的瀏覽，強調閱讀的“收斂性”“目的性”“標準性”“有序性”。

閱讀教學，要凸顯收斂思維方式，培養學生最基礎的解讀和評析文章的能力，讓學生能在眾多的資訊裡面尋找到一條路徑，進入文字的核心。

四，語文教育家葉聖陶先生曾用“圓球”來比喻一篇文章，說“圓球有一箇中心，各部分都想向中心環拱著”，“一篇文章的各部分也應有環拱與中心，為著中心而存在。”這說明了文章的主旨和材料關係，文學類作品閱讀的過程實際上是資訊處理的流程，就在於要開拓一條路徑，讓學生在眾多謎團當中尋找到寶藏，“標準答案”是學生收斂思維的體現。

老穆解析

語文答案分兩種:一種是標準答案；還有一種是參考答案。

對於客觀題來說，是有標準答案的！而對於主觀題而言，則一般叫“參考答案”。

有些閱讀理解中，既有標準答案，又有參考答案！

比如閱讀中考你字音字形，詞語成語等，就一定要標準答案。但在大多數情況下，閱讀理解還是以“參考答案”居多。

或許有人會質疑： “明明說是參考答案，為何閱卷還是將其當做標準答案來閱卷呢？”

“為何連作者自己都答不出來呢？這又該作何解釋呢？”

“閱讀理解題設定參考答案，會不會限制學生的思維發展？會不會束縛學生的思想？”

對於語文閱讀理解題而言，為何要設定參考答案和標準答案呢？老穆有自己的看法，如下：

一、保證考試的公平性

同學們，試想一下，倘若沒有參考答案（或標準答案），公平性何在？認真學習的孩子怎麼辦？……

二、便於老師閱卷 ，提高閱卷效率

倘若語文閱讀沒有一個答案參考，閱卷既費力又費神，不僅降低閱卷效率，還失去了公平性……

三、培養孩子正確的價值觀

例如:一名保安，見一兒童落水，奮不顧身跳下水去施救……

問：請展開合理想象，說說保安在跳水的那一刻，心裡是如何想的？

【參考答案】保安心想：“倘若孩子出事了，家長得有多傷心啊，救人要緊……”

（圍繞“愛、理解、真善美……”等方向回答皆可，思想要積極健康，符合社會主義核心價值觀。）

四、提升孩子文學修養、語文素養

五、訓練孩子的思維能力

考點是什麼？為什麼要這樣設定答案？有何根據？回答時該注意什麼問題？…… 孩子透過答題，能夠不斷完善自己的形象思維、邏輯思維、命題者思維和反命題思維……

親愛的同學們，你們清楚了嗎？加油哦！

語文標準答案歷來是受人詬病的。閱讀理解的答案多是命題人“自以為是”的“機械化”揣測。那些“用意”和“妙處”，就連作者自己也說不出，命題者卻說得“頭頭是道“。更有作家感嘆自己讀不懂自己的文章了。閱讀本是個性化的體驗，理解也是見仁見智的事情，但是經過命題人的一番包裝，就儼然“順我者昌逆我者亡”的一副嘴臉。於是各種“模式”“套路”“揣測命題者意圖”代替了“一千個哈姆雷特”，閱讀索然無味，所選文章也佶屈聱牙，面目可憎。

可以說，標準答案扼殺了閱讀個性，也用套路讓讀者懶惰，人云亦云，浮光掠影。

我是語文老師，我痛恨標準答案！

語文閱讀理解題作為考試部分，要考核就一定會有標準，用這個標準來判斷是學習進步還是沒有進步，亦或者是學會了還是沒有學會。

學生透過一定時間的學習，將學習到的知識消化吸收是第一步，第二步要接受考試的考核，看看能不能真正掌握，作為自己升學的一個參考和依據。這是標準答案存在的一個主要原因，為了對學生的學習進行考核和考量。

那有人把這個標準答案拿出來質疑，一定是看到有些出題人所給出的答案讓人啼笑皆非。有的題目答案過於死板，不夠靈活，不但限制學生的思維發展，還產生了一些不良的影響。我想我們回答的這個問題的題主也是看到這一點了。

其實這也是正常的現象，畢竟人力有窮時，想問題不可能做到完全的全面。尤其是現在真正大師缺乏的年代，要想思考周全，還是有很大的難度的。但是又不能沒有標準答案或者參考答案。所以我們每一個人在看待答案的過程中也要保持一顆良好的心態。

【至於說，這些標準答案對我們的孩子的教育產生誤導，我倒不會覺得有太大的誤導。】

我們想想我們過去學習的東西，在進入到社會後有多少能用到的，幾乎沒剩下多少，都還給老師了。這也是我們現在對老師態度上有些不大好的原因之一，老師的地位不高的一個影響因素。我們怪罪老師影響我們人生的發展，以標準答案來說事，這個理由還是有點蹩腳的。我們的發展主要還是靠我們自己，學校學的東西都差不多還給老師了，要想成長主要還是靠自己了。

這個世界任何事情，尤其是我們人在做人做事中，一定是有自己的價值觀和標準的。我們一定要圍繞自己的標準把自己的人生做好，做到讓自己身心圓滿，讓他人和諧與共。這樣的一個人生才是有價值和有意義的。

語文除了選擇和判斷題沒有標準答案，從來都是參考答案。每個學生的思維都不一樣，語言表達能力也不一樣，只要能夠抓住文章的主題，寫出的答案都是正確的。教育不是複製，因人而異，因材施教才是真的教育。