為什麼說這個世界是不公平的呢？

不是什麼家庭環境，也不是什麼性格決定，造成每個人的境遇不同，貧窮富有，很大程度上是心力和智力的差別。

就像你說的，我上學的時候也有這種情況，尤其是數理化這三科，有一些同學真的就只聽一遍老師講解的例題，然後就可以舉一反三，解決同類的問題。而像我這種智力欠缺或者說是理性邏輯思維欠缺的同學，遇到同類的問題，往往感覺莫名其妙，無從入手。

像我這樣的人很多，客觀而殘酷的講，其實和別人就是有智力的差距，所以他們很簡單就能學會，不是不努力，只是不用更多的去努力，考試的時候就會獲得好成績，讓我們這種人目瞪口呆，難以接受。

看看社會上的人也是，有的人生意興隆，家業興旺，有的人苦惱打拼，甚至背井離鄉，也依然賺得不夠多，過得不夠好。

這裡面當然有運氣的成分，有努力的成分，也有貴人的成分，但是智力或者說是思維方式的差距，也佔有十分重要的地位。

這種天賦上的差距，就像電影裡面變種人和普通人的差距，十分巨大，又讓人十分困惑。

沒辦法，老天爺給的，一些人就是特別強，而且能力智力強悍的人，往往是多方面都很強。

作為一個普通人，除了努力和刻意的去訓練自己一些方面的能力，別無它法。

當然，我勸你最好別嫉妒那些人，多跟他們學學，至少，我們也能提高一個層次，不也挺好嗎？

嘿嘿。

我就是不明白，有的學生從來都不見學習，為什麼成績卻偏偏很好呢？

首先，同學，你的“從來不見”是真的24小時貼身跟隨嗎？很多學霸，喜歡錶現出一副“我是天才，我從來不學習也能考好”的樣子給你看，你不要被誤導啊。

因為理論上，人與人之間，智力差距確實有，但是智商絕對高的，智商高於140（屬於天才）的大概佔百分之0.5，考上清華北大（兩個加在一起）的大概是百分之零點三。霍金智商在148左右，按照智商來劃分，理論上能進入清華或者北大的學生，有很大一部分都比霍金智商高嗎？

你認為的“看不見”確實是看不見，因為他們總在你看不見的地方努力。

他們在眾人面前懶散調皮，甚至做一些讓你看來匪夷所思的壞事。我女兒五年級時，有一個孩子，特別淘氣，上課時總是弄弄這個弄弄那個，把別人擾的無法聽課，但每次老師把他叫起來提問，他都能回答正確。因為他在鬧的時候，已經掌握了老師講的知識，這個孩子，在別人還奮戰小升初時，就被清華附中點招進了實驗班，提前一年結束了戰鬥。現在聽說，他中考又提前簽約了清華附中。

但我知道，這個孩子絕對不是天才，他只是在課上淘氣，甚至，他把在學校的上課當做一種放鬆休息的方式，因為他課下，有好幾個課外班，都是奔著點招、實驗班去的拔高課程。那課堂上講的知識，當然對他來說太簡單了，他不想聽，才去淘氣的。

拉開差距的，大部分是人的思維模式。你以為別人不學習能考好，你也不學習，但你卻考不好。

很多孩子，在小學甚至初中階段，打下了很好的基礎，形成了一套適合自己的學習方法，他們按照自己的方法進行下去，很輕鬆地就能透過應試。

這樣的孩子，一般有超級的自律能力，家庭對他們的影響很大。

我認識的一個孩子，一二年級時，他媽媽讓他自學印度速算，他沒有學過奧數，參加奧數比賽，獲得了一等獎。新年的時候，大家都在吃雞，他也吃雞，但沒有人時，他自己在家裡自學計算機程式設計，六年級一年時間，他已經學完了PYTHON，家長說都是他在自學（父母都非計算機專業），有問題他會去網上找答案，或者去論壇問其他人。每天聽英語錄音，自己背百詞斬，背古詩詞，好像一樣也沒落下，卻都是自己安排的。校內成績，沒有出過年級前十，還參加合唱團，賽艇隊，足球隊、籃球隊，愛好廣泛。這樣的孩子，真是“別人家的孩子”。

問及他的學習經驗，他說就是上課聽講，課下完成作業，其餘時間，都去做自己喜歡的事兒去了。家長認為，現階段就隨他去了，不加干涉，因為還沒到加油的時候。

撇開智商原因，當然這個孩子智商很高，但絕對沒高到148的程度。他的經驗就是專注。課上絕對的專注力來聽課，對於知識點完全消化，甚至拆解組合舉一反三都在課上做了，那麼課下他不需要做更多，成績就能名列前茅了。

所以，我用兩個例子來說明，你以為的“看不見別人學習”，也許真有，但絕對不多，他們在你看不到的地方，努力著。

因為這個世界，天才是極少數的，絕大部分人，還是靠努力才能獲得成績。

我們現實中真的有這樣的現象，有的學生整天玩，不好好學習，但是成績很好，而有些學生看著非常努力刻苦，成績卻糟糕透頂。

這是為什麼呢？在問這個問題之前，我們是不是認證觀察過這種現象呢？是否是我們關注點出了問題呢？我們其實只看到了人家的玩，而忽視了人家其他的東西呢？

其實仔細觀察、思量一番，總結一下，事情的原因無非是一下幾種情況：

自己辛辛苦苦鼓搗了半天沒有弄清楚的問題，人家看一眼就會，沒辦法。小的時候經常聽媽媽說一句話：“一等人，聽聽就會；二等人，看看就會；三等人，學學就會，四等人教教才會，我等人，打死也不會”，一個傳統的農村婦女都清楚，天賦的重要性。

21世紀最偉大的科學家，斯蒂芬霍金，在前不久剛去世，被世界公認為是世界上最聰明的人，霍金再很曉得時候就很聰明，典型的天賦極高，他思考一瞬間可能就想出困惑別人一年的問題！

他姐姐說“我們姐弟倆，從小就被霍金虐到大”小時後姐姐上學，學會了跳棋，在辦理各種虐同學們，回家之後和霍金玩，第一次被姐姐贏了，霍金只是第一把學習規則，然後姐姐就再也沒有贏過，所有的無論是學習，還是玩遊戲，姐姐只能贏一次！

專注力很重要，人家在學習上課的時候，緊跟老師的授課思量，邊學思考在老師的引導下探索和發現，而你肯能是在打瞌睡、不留神、早就不是道老師講到哪裡了，一節課人家吸收了90%甚至，加上自己的思索到了150%以上了。而自己卻渾渾噩噩的接受了不到50%。兩個相比天差地別了吧！

學習方法，人家在自己到腦海中早就建立起了相應的知識架構，同一節課，你還沒有清楚自己收穫什麼，人家已經經過學習，梳理、總結、運用，可以解決涉及到這個知識點的大部分問題了。人家一節課的作用毫不誇張的可以抵得上你上十節、二十接課程了。

常言道“想要人前顯貴，必先人後受罪”，許多人看到別人取得成績後風光的一面，看不到比人背後的付出，其實許許多多的人，在取得的友誼成績的背後都在默默地付出，不平凡的人總是坐著不平凡的事情。當你在走路的時候，人家思考；當你在睡覺的時候，人家還在思考；當你在玩的開心的時候，人家還在思考等等的一切，你是看到了表面現象。

人家的努力是是實在的用腦子努力，而許多人的努力，其實是“假性的努力”，是自我的安慰，把自己的擺在明處讓別人看到，表面上，一年坐在教室當中學習了很久，寫了好多作業，開了好久的書，等等，殊不知自己在這個過程中心卻不在學習當中，學習在自己的內心當中就是痛苦。而不是去思考真正的解決問題的方法和思量。

我身邊也有這樣的人。從認識起就皮打皮鬧，龍睛虎眼。什麼活動都落不下TA。學校裡只要舉辦的活動，一般都會找到TA的身影。

有時會做為學生代表在全體師生大會上做發言，有時作為團幹部舉行種種團建。

即使這樣忙碌，每次期中考試期末模擬，不是第一就是第二，一般不會出前五名。

那麼，這樣的學生到底是什麼情況？

我想主要是這麼幾方面原因：

第一，天生的。也就是說人家智商高，這是先天的。有人總結說這樣的人有幾個特徵，愛笑，愛音樂，耳朵大！

第二，善交友。成績好的學生都被稱為學霸，他們善於交際，不但智商高，情商也高！而且他們善於和更優秀的人交往，所謂物以類聚，人以群分。

優秀的人之間互相學習，互相影響，強者恆強。

第三，方法多。成績好的學生善於總結，不會死讀書，也不會讀死書。據他們分享，一般都是在課前預習，課中認真聽講，這樣知識點都得到有效消化。

第四，成框架。成績好的學生能夠形成自己的思維框架，也就是像一個大樹，在以後的學習時，新學的知識點會自動收納到每個相應的枝幹中。這樣，他的知識之樹會越來越根深葉茂。

只要仔細解讀一下“學霸不可怕，就怕學霸過暑假”這句話，你就能明白，好學生看不見學習，成績卻好的原因。

不可否認，人與人是有差異的，智力上也存在高低。但是，聰明得像愛因斯坦、霍金那樣的人，是非常少的，你我身邊根本沒有。那為什麼有些學生看起來學習得十分輕鬆，似乎沒怎麼學，成績也能很好呢？

所謂看到好學生“不學習”成績也能好，倒不是好學生真得不學習，而是指他們不用像大部分同學那樣蠻幹，不靠刷題、不靠補習就取得了理想的成績。這其中有一個很大的原因在於，這些學生善於利用上課的幾十分鐘時間。再聰明的人，老師上課時不能用心聽，課後也得慢慢補。

而“善於利用上課幾十分鐘”的能力，並不是天生就有的，它是從小一點點養成的。很多聰明孩子由於學習習慣不好，而把自己漸漸養“廢”的例子，想必大家身邊都有。所以別羨慕別人家孩子所謂聰明瞭，趕緊抓一抓孩子的學習習慣吧。

倒不是說這樣的學生故意在人前不努力，而是他們會在人後更加的努力。這就會形成了一個良好的閉環——人後努力，所以人前無需太用力。

前面提到了“學霸不可怕，就怕學霸過暑假”，為什麼怕學霸過暑假呢？因為普通學生放假以暢快玩耍為主，而學霸放假以努力學習為主。“玩得多、學得少”的學生本來成績就一般，而“玩得少、學得多”的學生本來成績就不錯，這樣一來一去，成績差據就更大了。因此，這才害怕學霸放假。究其本質，還是“努力學習”造成的結果。

所以，不見好好學習成績也能好，根本就是個偽命題。不好好學習，成績肯定不會好。

一、周圍氛圍好

這一條有2個小點，要麼是家裡學習條件好，父母從小就教好了學習方法，在學習時間裡專注而且會歸納，自然事半功倍。另一種情況就是家長經常說的“和好孩子一起玩”，人以群分，和學霸一起玩真的可以帶起學渣。

別人背2天的課文有的學生1小時背完，真不是笨鳥先飛四個字能解釋的。老派的家長可能覺得這一條扯淡，但……有的學生就是先天智商高才讀書又輕鬆又好，嫉妒不來的。

小孩子也是和家長一樣有虛榮心的，比起學習努力的好孩子，有的家長和孩子更願意別人贊他們天才。所以，也許別人頭懸梁錐刺股，只是不想告訴別人而已。

學習是講效率的，要提高學習效率，你不妨按照下面的方法試試。

要養成預習的習慣，預習時先以章節為單位通讀課本，瞭解大概內容，比如插圖、插圖下面的標題或解說、每頁底部註腳等不要疏漏。對於無法弄懂的地方，用鉛筆畫上記號，上課時注意聽老師講解或課前找同學討論。對於知識點繁雜的章節，可以在紙上列一個圖表，分層次講知識點列舉出來。最好養成超前學習的習慣：一般在一個學期剛開始，甚至在學期開始前的寒暑假，就借來課本，進行預習。

聽課時一定要跟上老師的速度。上課積極回答問題是一種非常好的鍛鍊方式，本來被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，雙向交流有利於知識的吸收。上課時多問幾個“為什麼”，用主動的辯證思維去學習是很有用處的，下課後也要反思自己的問題。

要等到自己的知識相對完整的時候再進行復習，重點看自己不會的東西，不死記硬背所有知識，而是去抓住各知識點問題的實質，但不要忘記鞏固自己已會的知識。

“三遍複習法”：每天晚上做作業後複習當天的東西;週末複習這周學過的東西；考前安排較多時間複習自己比較差的科目。“目錄——內容——聯想——目錄”四部曲複習法。

適當練習做題也是必要的，做題我們可以用上學吧找答案軟體，能做題能搜答案，可以把我們的碎片化時間充分利用起來。

通常說的歸納包括兩個方面：一是課堂歸納，二是錯題歸納。歸納時可按章節和知識塊進行，

每一科都有專門用來歸納的筆記本。對於語文，主要歸納詩詞名句、成語俗語、文言實詞、虛詞、病句型別、作文寫法等。數理化可歸納出整個知識結構圖，記清楚所學公式。英語可以按照語法分、單詞等問題分類。

把記憶的時間定在晚上，並且要在獨自不受干擾的情況下。最好是睡前把背過的東西再回憶一遍，因為睡眠時沒有新的資訊輸入大腦，剛剛記憶的東西就能不受干擾了;一次不能吃成個胖子，每天定量記憶;交叉變換科目來記憶，效果好。也可以變換不同方法來記憶：重複記憶法、對比記憶法、歸納記憶法、聯想記憶法等，根據科目的不同選擇不同的方法。